【文章內(nèi)容簡介】 個導(dǎo)游組將給我們帶來哪些精彩的介紹？ 生：我國歷史博大精深，名山大川也離不開歷史的沉積，接下來讓我們歷史文化組為大家作介紹。 生 1：介紹峨眉山（圖片出示，介紹其地理位置和歷史文化） 生 2：介紹五臺山（光盤演示，讓學(xué)生了解佛教名山） 生 3：介紹普陀山（圖片出示，了解其風(fēng)光及文化） 生 4：介紹道教名山（光盤演示，了解其地位與風(fēng)光） 師：這組同學(xué)的介紹別出心裁，從久負(fù)盛名的四大佛教、四大道教名山入手，展示了我國名山的另一番景色，在觀賞中了解了歷史，回味無窮。 （四） 故事深化，感悟明理 師：今天老師也要帶大家 去游覽一座名山 珠穆朗瑪峰。 光盤演示，介紹珠穆朗瑪峰的壯美風(fēng)光。 生：老師，聽了你的介紹，我想給大家講一講有關(guān)登峰運(yùn)動員的故事，可以嗎？ 生：講故事。 師：在聽他講故事時，我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)被深深感動了，你們有什么感受，今后該怎樣做呢？ 生：談感受 師小結(jié)：山是高峻的，登山運(yùn)動員的勇氣卻是無敵的，我和同學(xué)們在分享登山運(yùn)動健兒的喜悅時，也為之感動，為之振奮。我們要向他們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他們不怕困難，勇攀高峰的勇氣和精神，立志做一個有骨氣、有抱負(fù)的少年。 （五）名山組介紹。 師：大家已經(jīng)對我國的地形有了了解，還知道了 一些歷史文化，其實(shí)名山組的同學(xué)早已是等不及了，相信他們會給我們帶來不一樣的感覺，下面請名山組給大家作介紹吧。 生 1：光盤演示，介紹五岳。生 2：圖片展示黃山、千山等名山，并做介紹。 生 3：介紹阿里山（光盤演示） 師：說到阿里山，我們就會想到在祖國遼闊的東南海域的臺灣，雖然臺灣還沒有回到祖國的懷抱，但我們心相同，血相連，時刻心系同胞。在臺灣遭受莫拉克臺風(fēng)的襲擊后，大陸各界捐款捐物，為災(zāi)區(qū)同胞獻(xiàn)愛心。我們相信臺灣一定會回到祖國的懷抱，期待這一天的到來。（播放音樂：《我的中國心》 四、 暢談感想，以情促行。 師：時 間過得真快，轉(zhuǎn)眼間我們的旅行就要結(jié)束了，觀光了這么多座名山，了解了那么多的歷史，你們有什么感受？大家都來談一談。 五、 升華情感，拓展延伸。 師：是啊，我們的祖國群山千姿百態(tài)，景色迷人，歷史悠久，看也看不夠，說也說不完。老師有個想法，利用業(yè)余的時間我們辦一期圖片展覽，不僅要把祖國的名山留在我們眼睛里，更要讓一幅幅畫面留在我們的心中，好不好？課后辦畫展。 結(jié)束 本課的設(shè)計意圖： 本節(jié)課為了充分體現(xiàn)讓品德與社會課程回歸生活的理念，我緊緊圍繞學(xué)生的社會生活實(shí)際，創(chuàng)造性使用教材，活用教材，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的 教學(xué)方式。課前讓學(xué)生收集資料，通過收集資料，掌握了一些地理知識，了解了祖國河山的壯美，培養(yǎng)了學(xué)生積極探究的意識和團(tuán)結(jié)合作的精神；課上開展模擬旅游活動，目的是讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)中了解知識，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和學(xué)生的活潑發(fā)展提供了充分的空間，實(shí)現(xiàn)了師生間的平等對話。為充實(shí)課程資源，大量運(yùn)用課件、圖片、歌曲教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)了情境，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在本節(jié)課的教學(xué)中，把學(xué)生從課堂推向了現(xiàn)實(shí)生活，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)生活化、教學(xué)內(nèi)容生活化、活動方式生活化的課堂教學(xué)。 第三課時：秀美的湖泊 活動目標(biāo)： 知 道我國是一個多湖泊的國家，有許多美麗的湖泊。 知道湖泊對生產(chǎn)和生活的重要意義，以及我國湖泊所面臨的環(huán)境問題。 培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力和收集資料的能力。 活動準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：錄像片、大屏幕、歌曲等。 學(xué)生準(zhǔn)備：圖片、光盤等。 活動過程： 一、 詩詞導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境 師：同學(xué)們，你們知道蘇軾的《飲湖上初晴后雨》這首詩嗎？ 大屏幕出示《飲上湖初晴后雨》詩句，師生朗誦。 師：這首詩意境優(yōu)美，描寫生動，仿佛把我們帶到美麗的西湖邊，那么我們就一同來欣賞西湖的迷人景觀吧。 播放西湖錄像片，學(xué)生觀看， 師：看完美麗的西湖景觀，你們有什么想說的嗎？ 生回答（略） 師：你們說的真好，剛才我們被西湖優(yōu)美的景色所吸引，西湖雖沒有長江黃河那樣波瀾壯闊，卻以其柔媚的身姿攝人心魄。我國是多湖泊的國家，這些湖泊如潤澤的珍珠灑落在祖國的大地上。這節(jié)課我們就一同走進(jìn)《秀美的湖泊》（板書課題），感受那多姿多彩的湖泊風(fēng)光。 二、圖片展示，互動交流 師：課前同學(xué)們收集了一些祖國湖泊的風(fēng)光圖片，下面我們以小組為單位給大家展示，并做介紹好嗎？ 小組整理資料。 各組學(xué)生派代表做介紹。 分 別介紹我國的著名湖泊 青海湖、鄱陽湖、洞庭湖、艾丁湖。 師提出問題：看到這些美麗的湖泊，你的感受是什么？ 河流是水資源的貯藏地，那么湖泊的作用呢？ 生答略。 師小結(jié)：湖泊是人類的朋友，像河流一樣，它是水資源和水力自愿的重要貯藏地，為人類提供了灌溉、航運(yùn)、調(diào)節(jié)徑流、發(fā)展旅游之便。 師：湖泊不僅有美麗的風(fēng)光，它還有許多有益于人類的物質(zhì)，尤其鹽湖中蘊(yùn)藏的鹽堿礦物以及某些稀有元素對發(fā)展化學(xué)工業(yè)、國防工業(yè)有著重要作用。下面老師為大家介紹《建在鹽湖上的工廠》 課件展示并介紹：察而汗鹽湖 三、比賽爭先，以情促行 。 比一比，誰找的多 學(xué)生展示課前收集到的著名的湖泊圖片，并分別介紹，讓其他學(xué)生在欣賞之余知道其功能。如：呼倫湖：提供礦產(chǎn)資源；洞庭湖：提供交通和水資源；鏡泊滬：旅游和發(fā)電等功能。 比一比，誰知道的多。 介紹中國湖泊之最，使學(xué)生加深對我國湖泊的細(xì)致了解，豐富知識 比一比，誰夸的好 在欣賞美麗的湖泊圖片，了解之最后，夸一夸我國美麗的湖泊風(fēng)光，可以用歌曲、舞蹈、詩朗誦等形式。 師小結(jié)：欣賞了美麗的風(fēng)光，感受其特色，讓我們都有一種想親眼看一看的沖動，都想把最美的景色永遠(yuǎn)地留在腦海里 想法。 四、真實(shí)再現(xiàn)，體驗(yàn)探究 師：同學(xué)們，你們看過電視劇《小兵張嘎》嗎？讀過散文《荷花淀》嗎？它們講述的故事發(fā)生在河北保定東南 50 千米的白洋淀。 大屏幕展示白洋淀曾經(jīng)風(fēng)光秀美的課件。 白洋淀是國家重點(diǎn)旅游區(qū)和開放區(qū)，是華北平原最大的淡水湖，素有 華北明珠 、北地西湖 之譽(yù)，可是它現(xiàn)在正面臨著干涸的問題。請同學(xué) 們看大屏幕。 大屏幕展示白洋淀干涸、缺少水資源的課件。 師：對比兩幅畫面，你們一定感慨很多，下面請同學(xué)們以小組為單位，根據(jù)課前收集到的資料，研究一下白洋淀干涸的原因，以及干涸后將給 周圍生態(tài)及周邊地區(qū)人們的生產(chǎn)和生活帶來的影響，并提出一些解決問題的方案。 學(xué)生以小組為單位討論后匯報。 （ 1）干涸的原因 （ 2）影響 （ 3）解決問題的方案 師小結(jié)：同學(xué)們說的都很好，在全社會的共同關(guān)注下，相信不久的將來白洋淀一定能煥發(fā)出更加迷人的風(fēng)采，我們期待這一天到來。 為家鄉(xiāng)獻(xiàn)策。 師：其實(shí)不光白洋淀面臨著干涸，許多湖泊也是如此，就連我們的家鄉(xiāng)也出現(xiàn)了水資源的匱乏現(xiàn)象，你們有什么好辦法嗎？ 生提建議略。 六、升華情感，拓展延伸 師： 我們深深被美麗的湖泊風(fēng)光迷住，這些湖泊有的被群山環(huán)抱，湖面如鏡，湖光山色分外秀麗；有的碧波萬頃，氣勢浩蕩，水天一色，蔚為壯觀。我們?yōu)樽鎳腥绱嗣利惖暮锤械津湴?，感到自豪，在我們欣賞贊美之余，不要忘記保護(hù)祖國的自然資源，奉獻(xiàn)自己的微薄之力。 同時我還有一個建議，課后我們對當(dāng)?shù)氐暮催M(jìn)行調(diào)查，并寫一份調(diào)查報告。 本課設(shè)計意圖： 本節(jié)課為了能更好地完成教學(xué)內(nèi)容，我從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以古詩導(dǎo)入新課，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；在分組展示湖泊風(fēng)光圖片時，學(xué)生語言能力得到提高，并使學(xué)生進(jìn)一步了解我國湖 泊的概況以及湖泊對人類生產(chǎn)和生活的作用；在真實(shí)再現(xiàn)活動中，讓學(xué)生深刻體會人類活動對環(huán)境產(chǎn)生的影響，同時了解家鄉(xiāng)的自然現(xiàn)狀，并培養(yǎng)了學(xué)生收集、整理資料的能力。在教學(xué)中始終把學(xué)生放在主體的地位，充分展示學(xué)生的能力，給他們發(fā)展的空間，實(shí)現(xiàn)教學(xué)生活化。 第一單元 第 3 課《話說南北西東》 案例設(shè)計：興城市南一小學(xué) 馮玉紅 本課目標(biāo)： 知道南北方由于氣候條件的不同引起的諸多差異 ,知道東西部由于自然條件的不同而導(dǎo)致的經(jīng)濟(jì)和人文差 異 . 探究這些差異對人們生產(chǎn)和生活的影響 ,理解和尊重不同的文化和生產(chǎn)方式 . 培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力 . 培養(yǎng)學(xué)生的合作意識 . 課時分配： 3 課時 第一課時 說說南腔北調(diào) 教學(xué)目標(biāo)： 知道南北方由于氣候條件的不同引起的諸多差異 . 培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力 . 培養(yǎng)學(xué)生合作意識 . 教學(xué)準(zhǔn)備： 教師準(zhǔn)備：課件 《不同地區(qū)的方言錄音》 《我的祖國》 圖片等 學(xué)生準(zhǔn)備：收集南北方差異的相關(guān)資料 教學(xué)流程 : 一 情境導(dǎo)入 教師播放《我的祖國》課件 ,學(xué)生觀看課件聽老師講 述 . 同學(xué)們 :我國地域遼闊 ,自然環(huán)境復(fù)雜多樣 ,不同地區(qū)的人們在與當(dāng)?shù)刈匀画h(huán)境和諧相處的過程中 ,形成了與生態(tài)環(huán)境相識應(yīng)并各具特色的生產(chǎn)生活方式與文化模式 .今天我們就來學(xué)習(xí)《話說南北西東》 (板書課題 ). 二 體驗(yàn)探究 師：我國幅員遼闊 ,民族眾多 .不同民族 ,不同地區(qū)的人們在歷史發(fā)展的過程中形成了各自的民俗風(fēng)情和語言特色 ,塑造了多樣的文化性格 ,形成了多種多樣的方言 .同一件事物在不同的地區(qū)有不同的稱謂 .因此也就有了 南腔北調(diào) 的說法。那么現(xiàn)在我們就來說說南腔北調(diào)吧。 教師播放不同地區(qū)的方言錄音，學(xué)生觀看課件并小 組討論交流老師提出的問題。 師：你知道他們說的是什么嗎？ 生：不知道 生：聽不懂他們說的是什么。 生：他們說的都是各地區(qū)的方言，有的詞語我聽說過。 師：聽了他們說的這些方言你有什么感受呢？ 生：聽不懂他們在說什么很著急。 生：有的地方說話比較輕柔，有的地方說話比較直率。 師：除了你剛才聽到的這些方言以外，你還知道哪些方言呢？ 生：上海人把姥姥叫外婆。 生：廣西人把姥姥叫姐婆。 生。 小結(jié)：方言雖然多樣動聽，可是溝通和交流起來是多么不方便啊。新中國成立以后，以北方話為基礎(chǔ)方言，以北京語音 為標(biāo)準(zhǔn)音，以典范的現(xiàn)代白話文著作為語法規(guī)范的普通話開始在全國推行。你能說說推行普通話的好處嗎？ 學(xué)生匯報自己收集的關(guān)于推行普通話的好處的資料。 生：推行普通話人們交流起來就方便了。 生：推行普通話便于我國南北方人溝通和交流，有利于人們的團(tuán)結(jié)。 小結(jié)：我國南北方在語言方面有很大差異，人們溝通起來很不方便，甚至?xí)霈F(xiàn)很多笑話。所以只有推廣了普通話，才能有利于各地人們之間的溝通和交流，給人們的生活帶來了很大的方便。 三 感悟提升 師：其實(shí)語言差異只是南北方差異的一個方面，我國南方和北方地區(qū)還存在很多的 其他差異，請大家從下面的圖片中找找我國南北方的差異吧?。娔X出示教材中的圖片） 學(xué)生觀看圖片小組談?wù)摻涣?，找出南北方的差異? 生：第一組圖是南北方的氣溫差異 .北方適合種植松樹 ,而南方合適種植椰樹。 生：第二組圖是南北方的生產(chǎn)方式差異。北方合適種植玉米，而南方適合種植油菜。 生：第三組圖是文化生活的差異。說的是東北的二人轉(zhuǎn)和北京的京劇。 師：你還能找出南北方在哪些方面存在差異嗎？并說出導(dǎo)致這種差異的原因。 學(xué)生匯報自己收集的資料。 生：在飲食方面有差異。南方人愛吃米飯，北方人愛吃面食。 生：在建筑方面有差 異。南方屋頂高而尖，既利于排水，又利于散熱。北方降水少，多建成平頂，這樣既省建筑材料，又兼作晾曬作物的場所。 生：除此之外，在經(jīng)濟(jì)方面也存在著差異。 比一比 找一找能代表南北方差異的詞匯，并以小組為單位舉行對抗賽。 學(xué)生以小組為單位舉行對抗賽 找到的詞語有：南腔北調(diào) 南拳北腿 南船北馬 南甜北咸 南輕北重 南經(jīng)北政 南繁北簡 南尖北平 南敞北封 小結(jié)：同學(xué)們真有本事，找到這么多詞匯，原來南北方有這么多差異啊，讓我們好好學(xué)習(xí)，掌握這么多差異吧。 四 以情促 行總結(jié)全文 組織一次辯論會 同學(xué)們，我們了解了祖國南北方的諸多差異，那么現(xiàn)在我們以生活在南方好還是北方好分成兩組，一組選擇生活在南方好，一組選擇生活在北方好進(jìn)行辯論。 總結(jié)全文 同學(xué)們，我國南北方的差異很多，在今后的發(fā)展過程中，南北方的這種差異仍然存在。我們應(yīng)正視這種差異的存在，實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，互相促進(jìn)，共同創(chuàng)造祖國美好的明天。 本節(jié)教案的設(shè)計說明：本節(jié)課我從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采用播放課件等多媒體教學(xué)手段，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生通過交流，體驗(yàn)，探究，感悟等環(huán)節(jié)，了解了我國南北方的諸多差異，這 樣既調(diào)動了學(xué)生的積極性，同時又培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力。學(xué)生在辯論中達(dá)到了知行統(tǒng)一。學(xué)生在競賽過程中，不但學(xué)到了知識，而且還培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。學(xué)生通過收集資料，了解了祖國多種多樣的的文化，在這個過程中，培養(yǎng)了學(xué)生積極探究的意識。在本節(jié)課的教學(xué)中，教師從學(xué)科特點(diǎn)出發(fā)，學(xué)生在生活中體驗(yàn)，在生活中感悟。落實(shí)了教學(xué)目標(biāo)，完成了教學(xué)任