八年級語文作文導學案之(編輯修改稿)
2024-10-25 15:49 本頁面
【文章內容簡介】 媽為我包扎。從此，我從心底認可了你，但對你依舊冷漠。你還記得那次嗎？我在巷口撿到一只受傷的小鳥，我拿著繩子，要幫助他的小腳爪，但你一把奪過了小鳥，跑走了，那次我從心底里討厭你，但兩周以后，你卻壞給了我一個活蹦亂跳的小鳥，并告訴了我要善待小動物，從此，你成為了我的第一個朋友。也正是你，我才不再冷酷無情。記得那次我們搬家的時候。你和我都哭了，在告別時，我誰會回去看你的，但在我回去時，去聽道理你搬家了的消息，我看著不便的房子，有些憂傷。我無法尋回你，我想找到你?。??小寶啊，你知道嗎？因為有你，讓孤僻的我變得開朗；因為有你，讓冷傲的我變得謙遜；因為有你，讓無情的我變得熱心。你知道嗎？因為有你，才有快樂的我。小寶你在哪里？因為有你的真摯，所以有我的改變，所以，我想要尋回你！祝你快樂平安你曾經的玩伴…。因為有父母，我們在愛中成長；因為有同學，我們懂的了友誼的珍貴；因為有自然，我們享受著溫馨與寧靜；因為有黑暗，我們更明白了光明的可貴??請以“因為有你”為題作文。不少于600字，文體不限。第二課時第三篇：八年級語文導學案八年級語文導學案課題 《絞刑架下的報告》課型新授主備曹振國審 核初二語文組一、學習目標：1．了解報告文學的特點2．理解課文內容，鍛煉概括能力。3．理解革命者面對嚴刑拷打時的不屈精神。4．運用比較的方法全面理解革命者的形象，體會課文的語言風格。二、學習重點：1．理解課文內容，鍛煉概括能力。2．運用比較的方法全面理解革命者的形象。三、學習難點：1．理解革命者面對嚴刑拷打時的不屈精神。2．運用比較的方法全面理解革命者的形象和文章的語言風格。四、學習過程預習方案：給下列加橫線的字注音：舔（）恪守（）一綹（）酣睡（）腦髓()瀕臨（）幼稚（）布幔（）惡夢（）間歇（）捍衛(wèi)（）無濟于事（）（一）導入新課：（二）伏契克是捷克文藝評論家、作家、共產黨員。他1903年生于布拉格一個工人家庭。在十月革命鼓舞下投入革命活動，18歲加入捷克共產黨。1921年進查理大學文學院學習，由于生活所迫，當過短工和街頭廣告員。后任共產黨刊《創(chuàng)造》總編輯和共產黨機關報《紅色權利報》編輯。1942年4月，他被敵人逮捕。他在秘密警察監(jiān)獄里備受折磨，堅貞不屈。他得到監(jiān)獄看守人的幫助，用鉛筆頭在碎紙片上寫成了長篇特寫《絞刑架下的報告》。全書共分8章。寫他從被捕的第一天起，就遭到駭人聽聞的拷打和迫害，但他始終沒有失掉對勝利的堅定信念。他在監(jiān)獄中繼續(xù)組織和領導了“獄中集體”與法西斯匪徒進行斗爭。在死神臨近的時候，他毫無畏懼，他寫道：“我們?yōu)榱藲g樂而生，為了歡樂而死，讓悲哀永遠不要同我們的名字聯(lián)在一起?！彼谂R死前最后呼吁：“人們，我是愛你們的！你們可要警惕??！”已成為革命者的箴（zhēn）言。1943年9月8日，他被希特勒匪徒殺害于柏林的普勒岑塞監(jiān)獄。他的《絞刑架下的報告》于1945年在捷克出版后，已被譯成包括中文在內的80多種文字。（三）解題：報告文學是一種以文學手法及時反映和評論現(xiàn)實生活中真人真事的新聞文體，介于通訊和小說之間，它有三個主要特征:新聞性、文學性、政論性。“絞刑架下的報告”說明了這篇文章是作者在臨刑之前寫下的，敘述的是事件的真相，是真實可信的，增強了文章的可信度。（四）整體感知：1．學生一讀課文，用自己的話概括全文的內容，并相互交流。教師指名學生發(fā)言，其他學生補充。？？。（五）課堂研討1．學生二讀課文，具體研討課文的內容。（1）“我”怎么被捕的？我能逃脫嗎？（2）文中“晚啦！??正是這樣的！”應用了什么人物描寫手法？它的作用是什么？（3）“我”被捕后遭受了幾次毒打？分別在文中哪些地方？（4）學生研討：文章哪幾方面使人感到作者鎮(zhèn)定平靜地面對毒打、折磨？這鎮(zhèn)定平靜突出反映了作者怎樣的精神境界？（5）找出文中高度概括伏契克的卓越表現(xiàn)及敵人的束手無策的兩句話。以文中的具體事實對這兩句話的含義作出注解。2．學生三讀課文。研討：作者在遭受毒打的過程中產生了哪些聯(lián)想？找出相關語句，并討論分析這些插敘部分的內容和作用。（1）相關語句：（2）這是作者對人們如：情人話別、工人上班、孩子上學等寧靜平和生活的聯(lián)想。（3）這些聯(lián)想表現(xiàn)出作者怎樣的精神境界？ 3．教師引導學生注意文章開頭和結尾的特點。文章開頭的句子：還差五分就要敲十點了。這是一九四二年四月二十四日，一個美麗而溫潤的春夜。文章結尾的句子：還差五分就要敲十點鐘了。一九四二年四月二十五日，一個美麗而溫潤的春夜。（六）比較探究：1．教師引導學生比較思考：對盧森堡和伏契克，你比較喜歡哪一個？為什么？2．教師引導學生比較兩文的語言風格。（七）課堂小結：要點：從插敘、開頭與結尾、大無畏的革命英雄主義的形象和語言風格四方面引導學生總結。（八
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