【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 雷電頌 教師寄語(yǔ)： 路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。 屈原 學(xué)習(xí)目標(biāo) ,在朗讀中把握人物的情感及人物的性格。 表達(dá)思想感情 的方法。 ，理解語(yǔ)言中所包含的深意。 祖國(guó)，抨擊黑暗，熱烈追求光明的思想感情。 學(xué)習(xí)過程 一、課前預(yù)習(xí) 給下列加點(diǎn)字注音。 佇 ． 立 ( ) 睥睨 ． ． ( ) 咆 哮 ． ( ) 波 瀾 ． ( ) 污 穢 ． ( ) 犀 ． 利 ( ) 劈 ． 開 ( ) 稽 ． 首 ( ) 馳 騁 ． ( ) 虐 ． 待 ( ) 結(jié)合課后附錄了解故事內(nèi)容，談?wù)勛约旱母形颉? 二、合作探究。 目標(biāo)一： 帶感情地大聲朗讀課文，展示自己喜歡的段落。 目標(biāo)二： 課文運(yùn)用了象征手法，說(shuō)說(shuō)文中的風(fēng)、雷、電等形象象征了什么？ 文章還運(yùn)用了 什么修辭手法，在文中找出例句，說(shuō)說(shuō)有什么表達(dá)效果？ 三、拓展延伸 分別收集整理屈原和郭沫若的詩(shī)句，比比誰(shuí)記得多。 8 短文兩篇 教師寄語(yǔ)： 戰(zhàn)士是永遠(yuǎn)追求光明的，他并不躺在晴空下面享受陽(yáng)光，卻在黑暗里燃燒火炬，給人們照亮道路，使他們走向黎明。 巴金 學(xué)習(xí)目標(biāo) 理解作者對(duì)人生的理想與追求。 體會(huì)文中蘊(yùn)含著的深刻的哲理。 學(xué)習(xí)過程 一、課前預(yù)習(xí) 給加點(diǎn)字注音 嚦 ． 谷 ( ) 一 撮 ． 灰 ( ) 皓 ． 月 ( ) 妲 ． 娥 ( ) 二、合作探究 目標(biāo)一： 作者寫“日 ”，卻用主要的篇幅來(lái)贊美飛蛾撲火，這是為什么？課文中寫道：“生命是可愛的。但寒冷的、寂寞的生，卻不如轟轟烈烈的死?！甭?lián)系特定的時(shí)代背景，你如何理解作者的這種人生追求？ 目標(biāo)二 ： 在《日》中，作者主要寫光和熱，同時(shí)提到了冷；在《月》中，作者主要寫冷，卻同樣提到了光和熱。把兩文貫通起來(lái)，你對(duì)作品的主體有什么深一層的理解？ 三、延伸拓展。 積累古詩(shī)文中寫“日”和“月”的句子，比比誰(shuí)記的最多。 9 海燕 教師寄語(yǔ) ： 小草，從凍土中沖出，從巖石下沖出，從石縫中沖出――這 是頑強(qiáng)旺盛的生命。我贊美它，同時(shí)也寄希望于你。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．在朗讀的基礎(chǔ)上理清文章結(jié)構(gòu)。 2．學(xué)習(xí)象征的手法。 3．品味、揣摩本文抒情性語(yǔ)言， 理解 “ 海燕 ” 這一敢于搏擊暴風(fēng)雨的勇敢形象，學(xué)習(xí)它不怕困難的戰(zhàn)斗精神。 學(xué)習(xí)過程 一、課前預(yù)習(xí) 1．給下面加點(diǎn)的字注意 高 傲 ． ( ) 呻 吟 ． ( ) 翡 ． 翠 ( ) 掠 ． 起 ( ) 困 乏 ． ( ) 蜿蜒 ． ． ( ) 文學(xué)常識(shí)填空 高爾基（ ） 作家，原名阿列克賽?馬克西莫維奇?彼什科夫。出身于木工家庭。 4 歲 喪父，隨母寄居于外祖父家，僅讀過兩年書。他當(dāng)過學(xué)徒、飯館跑堂、碼頭工、面包師等。做工之余，勤奮自學(xué)。《母親》是他的奠基作。自傳體三部曲《 》、《 》、《 》等。 二、合作探究 目標(biāo)一： 有感情地朗讀課文，思考： 以時(shí)間為序，文章著重刻畫了幾個(gè)場(chǎng)面？在不同的場(chǎng)面中海燕都有些什么樣的表現(xiàn)？ 據(jù)此理清文章結(jié)構(gòu)。 目標(biāo)二： 文中除了海燕還寫到了海鷗、海鴨、企鵝、烏云、閃電等形象，聯(lián)系背景細(xì)細(xì)品味，看看它們各象征了什么？ 目標(biāo)三： 文中哪些句子最能表現(xiàn)海燕的精神，勾畫出來(lái)，用圈點(diǎn)批注的方法品析。（提示：可以是正面描寫，也可以是側(cè)面描寫。） 三、 拓展延伸 同學(xué)們，“面對(duì)生活的暴風(fēng)雨”時(shí)，我們?nèi)绾巫瞿怯赂绎w翔、搏擊長(zhǎng)空的海燕呢？請(qǐng)你以“我是一只勇敢地海燕”為題，寫一篇隨筆。 10 組歌 教師寄語(yǔ)： 熱愛自然、敬畏生命。讓我們的生命更精彩。 學(xué)習(xí)目標(biāo) 掌握生字詞文學(xué)常識(shí) 感悟詩(shī)作閃爍著的理性光輝，熱愛自然、敬畏生命。 學(xué)習(xí)過程 一、 積累運(yùn)用 給下列加點(diǎn)的字注音 執(zhí) 拗 ． （ ） 憔悴 ． ． （ ） 饋 ． 贈(zèng)（ ） 真 諦 ． （ ） 璀璨 ． ． （ ） 鑲 嵌 ． （ ） 酷 肖 ． （ ） 長(zhǎng) 吁 ． （ ）短嘆 走近作者 搜集有關(guān)作者的相關(guān)資料與同學(xué)們交流 二、合作探究 朗讀課文，注意讀出感情和節(jié)奏，討論一下，這兩首詩(shī)表現(xiàn)了作者怎樣的感情。 三、 延伸拓展 摘錄文中你喜歡的句子，比比誰(shuí)背的多。 寫作 口語(yǔ)交際 綜合性學(xué)習(xí) 《尋覓春天的蹤跡》 活動(dòng)目標(biāo)： 注重以 “ 春天 ” 為話題，引導(dǎo)學(xué)生積累關(guān)于春天的俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、成語(yǔ)和 詩(shī)詞名句，注重學(xué)生的文化積累，以提高學(xué)生的文化素養(yǎng)。 通過尋覓春天，觀察春天的蹤跡，讓學(xué)生深入認(rèn)識(shí)大自然的物候特征，了解一點(diǎn)生命在春天里成長(zhǎng)變化的過程與特點(diǎn)，培養(yǎng)熱愛春天的感情。 在觀賞春天、贊美春天的活動(dòng)過程中，加深對(duì)春天的體驗(yàn)和感悟，培養(yǎng)初步的自然觀賞與藝術(shù)欣賞能力。 學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)自己的感悟和感情，培養(yǎng)能將描寫與抒情相結(jié)合的語(yǔ)言表達(dá)能力。 活動(dòng)課時(shí)： 四課時(shí)，第 2 課時(shí)學(xué)生集中活動(dòng)。第 4 課時(shí)學(xué)生自由作文 教學(xué)過程：（一）導(dǎo)入 引導(dǎo)學(xué)生誦讀寫春天的名篇； 朱自清的《 春》；杜甫的《春夜喜雨》；白居易的《錢塘湖春行》 一年之計(jì)在于春，春天總給人帶來(lái)許多希望、生機(jī)，古往今來(lái)，許多畫家、散文家、詩(shī)人都會(huì)用自己的傳神之筆，去描寫春天的景象。 今天讓我們一起走進(jìn)自然去感受春天的 美景吧！ （二）學(xué)生分組活動(dòng)： A 成語(yǔ)中的 “ 春天 ” B、詩(shī)文中的 “ 春天 ” C、繪畫中的 “ 春天 ” D、現(xiàn)實(shí)中的 “ 春天 ” E、我心中的 “ 春天 ” 活動(dòng)要求： A 組：收集能夠描寫春天成語(yǔ)的，不少于 10 個(gè)，請(qǐng)選擇其中 6— 8 個(gè)寫一段話，描繪春天。 B 組：收集詩(shī)詞中寫 “ 春天 ” 的名篇名句，寫一段賞析的 文字。 C 組：創(chuàng)作一幅 “ 詩(shī)畫 ” 。給一幅有關(guān)春天的畫題詩(shī)或者為詩(shī)配畫。 D 組：現(xiàn)實(shí)中 “ 春天 ” ：春天自然風(fēng)光在變，人也在變，同學(xué)們的目光腳步乃至整個(gè)心態(tài)是不是因?yàn)殂逶×舜禾斓拇猴L(fēng)、春雨和春光變的更加明澈，矯健和朝氣蓬勃了？請(qǐng)描寫春天的風(fēng)景畫和人情畫。 E 組：春天到了，一定會(huì)引發(fā)你很多思緒和感觸，請(qǐng)用優(yōu)美抒情的語(yǔ)句寫出來(lái)。 （三）活動(dòng)成果展示 （四）學(xué)生作文 題目： “ 我心目中的春天 ” 單元 總結(jié) ： 第三單元 一、單元說(shuō)明 本單元是以人與自然環(huán)境為主題，全部都是科學(xué)文藝作品。以不同 的體裁、形式，表達(dá)了對(duì)生存環(huán)境的憂患與思考。生態(tài)問題是一個(gè)全球問題。通過學(xué)習(xí)這些文章，要引導(dǎo)學(xué)生放眼世界、著眼未來(lái)，關(guān)注人類，關(guān)注自然。思考由于人類的盲目性導(dǎo)致日益惡化的生態(tài)問題，從中獲得啟示。 二、教學(xué)目標(biāo) （一）、知識(shí)與能力： 了解科學(xué)文藝作品的特點(diǎn)，把握其科學(xué)的內(nèi)容與文學(xué)的形式相結(jié)合的共同特點(diǎn)，又要了解各種體裁的不同特點(diǎn)。 學(xué)會(huì)閱讀科學(xué)作品。在整體感知的基礎(chǔ)上，理解詞句，把握文意，概括要點(diǎn)，感受作品。 注意語(yǔ)言的積累、感悟及運(yùn)用，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。 在綜合性活動(dòng)中培養(yǎng)正確地把科技信息傳達(dá)給他人的口語(yǔ)交際能力和寫作科學(xué)小品、科普短文的文字表達(dá)能力。 （二）、過程和方法： 倡導(dǎo)運(yùn)用自主、合作的方式探究學(xué)習(xí)，采用默讀法、朗讀法、討論點(diǎn)撥法、延伸拓展法等教法，培養(yǎng)學(xué)生多角度理解和探究性閱讀的能力。 （三）、情感、態(tài)度和價(jià)值觀： 體會(huì)人們對(duì)生存環(huán)境的憂患意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然、保護(hù)自然，樹立環(huán)保意識(shí)；培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)理性的精神和人文關(guān)懷的精神。 三、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 理解課文內(nèi)容，探究學(xué)習(xí)。 引 導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人與自然的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷精神。 了解科學(xué)文藝作作品的特點(diǎn)。 1敬畏自然 教師寄語(yǔ)： 敬畏自然，就是敬畏我們自己。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 通過閱讀，理清本文行文思路。 研究本文中反問句，理解其語(yǔ)氣強(qiáng)烈的作用。 學(xué)習(xí)過程： 一、課前預(yù)習(xí) 1．給下列加點(diǎn)字注音。 鯤 ． （ ）鵬 蓬 嵩 ． （ ） 咫 ． ( )尺 狼 藉 ． ( ) 相形見 絀 ． （ ） 美味佳 肴 ． （ ） 讀后隨感。 二、合作探究： 目標(biāo)一： 反復(fù)閱讀課文 ，理清文章行文思路。 作者提出的主要觀點(diǎn)是什么？ 為什么提出要“敬畏自然” ? 為什么說(shuō)“敬畏自然”就是“敬畏我們自己” ? 目標(biāo)二： （ 1）本文許多語(yǔ)句富有哲理性，請(qǐng)仔細(xì)體會(huì)下面幾句話的含意，并與同學(xué)交流看法。 ①人類為自己取得的這些成就而喜形于色，然而，誰(shuí)能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會(huì)是人類自掘的陷阱呢？ 答： ②宇宙之所以創(chuàng)造智慧生物是為了進(jìn)行自我認(rèn)識(shí)，為了欣賞她自己壯麗無(wú)比的美。 答： ③人類并不孤獨(dú)，在宇宙中處處是我們的弟兄。 答： （ 2）本文多處運(yùn)用反問句。反問是一種用疑問句式來(lái)表達(dá)確定意思的修辭方法。用否定來(lái)反問，表達(dá)的 是肯定的意思；用肯定句來(lái)反問，表達(dá)的是否定的意思。反問的作用是加強(qiáng)語(yǔ)氣，加重語(yǔ)言的力量，激發(fā)讀者的感情，給讀者造成深刻的印象。試從課文中找出幾個(gè)反問句，并把它們變換成一般陳述句，然后比較一下，這兩種句式的表達(dá)效果有什么不同。