【正文】 越長大越孤單，是誰把成長寫出了一份蒼涼，歲月流轉，看得見些許人依舊在彷徨，或悲傷，或憂愁，或怨怒。是誰的過往，平凡的有些迷茫；是誰的憂愁，遮住了曾有過的向往。有時略有些同感，于是不忍心執(zhí)筆糾纏。輕輕閉上眼，而心卻和過往纏綿，沒有波瀾的生活，漸漸也少些文字的記錄，或許本就不值得去抒寫那些平淡。當愛情交織你我的生活，故事便有了太多的重疊，而那些重疊大多成了愛過后的傷感，于是，不管是愛或被愛或沒愛的人，心里對于愛漸漸沒有了永遠。關于愛，開始的艱難，結束，卻離不開疼痛的陪伴，難忘的不是起點和終點，而是那些感動你我的瞬間。許久的沉淀，心才靜的如水一般，回首，才發(fā)現，走過的路，曲曲彎彎…撿拾過往的滴滴點點，溫習著曾經愛聽的和弦，不同的時間，不同的地點，做著相同的事，遇見相同的人，不知不覺，卻發(fā)現，多了些不同的心情，少了些共同的語言，時間在走，走出了太多無暇顧及的轉變。它是一曲悠揚的笛聲，它是一張永不褪色的郵票，它是一杯值得永久回味的八寶酒，……我們想家的感覺像_____________________。（朗讀時，注意節(jié)奏放得慢一些，抓住濃濃的思鄉(xiāng)情。我們讀了文章后，從作者的回憶中，我們似乎也跟著作者回到了她的童年，感受到作者家鄉(xiāng)濃濃的風土人情味；那種濃郁的家鄉(xiāng)情顯現在字里行間。琦君寫得最感人的幾篇文章幾乎都是寫她的母親的。母親的一言一行給人留下了難以磨滅的美好印象。（甜蜜的感覺）（結合理解母親這一形象：琦君筆下的母親是一位勤勞能干的、慈愛溫柔、靈性很強的農村婦女。（情趣）（3）、其實我沒等她說完，早已偷偷把手指頭伸在杯子里好幾回，已經不知舔了多少個指甲縫的八寶酒了。（情趣）（2）、“補氣、健脾、明目的喲！”母親總是得意地說?！　?例：（1）、我是母親的代表，總是一馬當先，不請自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里還捧一大包回家。（一）請同學自由地大聲朗讀課文，找出你所喜歡的句子、詞語。（1）作者僅僅想念春酒嗎？（體會如八寶酒般醇厚的思鄉(xiāng)之情。教學難點是學生沒有足夠的生活經驗與體會，難以理解如此之濃的思鄉(xiāng)情，其二是要透過對語言文字的朗讀與解析來體悟情感。激發(fā)學生樂于自主、合作、探究學習，倡導快樂學習，尊重閱讀個性。通過朗讀、探究和合作交流，解讀語句，來理解作者通過敘述家鄉(xiāng)的風土人情來表達濃濃的思鄉(xiāng)之情。要求語言形象生動，并能夠抓住人物的特征來寫。三分活,七分說,死人說活了,破貨變好貨,買賣人的功夫大部分在嘴上。大人不記小人過，饒了小人這次，今后一定痛改前非！三、品味語言之“奇”本文語言本色樸素，“津味”十足，并且幽默傳神，簡潔傳神。第二課時《好嘴楊巴》一、熟讀課文，整體感知“好嘴楊巴”講了怎樣的故事？用簡潔的語言寫下故事情節(jié)。(作者說泥人張的手藝“有第一，沒第二，第三差著十萬八千里”，這么說是不是太夸張了?你怎么理解這種夸張的作用?)海張五那邊還在不停地找樂子，泥人張這邊肯定把這些話在他手里的這團泥上全找回來了。比如，泥人張捏好海張五頭像后，“他把這泥團往桌上‘叭’地一戳”，這個“戳”字好在哪里？手藝道上的人，捏泥人的“泥人張”排第一。闊綽：發(fā)怔：天衣無縫：神話傳說：大名鼎鼎：看風使舵：左右逢源：人情練達：三、了解作者本文作者是當代作家________,他以寫知識分子和天津近代歷史故事見長,短篇小說《_________》，中篇小說《____》《____》分獲全國優(yōu)秀短篇、優(yōu)秀中篇小說獎。擅長褒貶發(fā)蔫教學難點結合朗讀，品味文章語言。認識祖國博大精深的民間文化傳統(tǒng)，為民間的“奇人”、“絕活”而自豪。《絞刑下的報告》是一本報告文學，又被譯名為“ ”，分八章，開頭三章分別是“二十四小時”、“臨死的痛苦”和“ ”，繼續(xù)被捕時的情形和最初一個時期的獄中生活。（）舊時稱打掃街道的清潔工。多指日常生活用品。（）對事情毫無補益。還角號差 ⒊ 根據解釋寫出相應的詞語 瘸腿。（七）課堂小結：要點：從插敘、開頭與結尾、大無畏的革命英雄主義的形象和語言風格四方面引導學生總結。一九四二年四月二十五日，一個美麗而溫潤的春夜。這是一九四二年四月二十四日，一個美麗而溫潤的春夜。（3）這些聯想表現出作者怎樣的精神境界？ 3．教師引導學生注意文章開頭和結尾的特點。研討：作者在遭受毒打的過程中產生了哪些聯想？找出相關語句，并討論分析這些插敘部分的內容和作用。以文中的具體事實對這兩句話的含義作出注解。（五）課堂研討1．學生二讀課文，具體研討課文的內容。教師指名學生發(fā)言，其他學生補充?！敖g刑架下的報告”說明了這篇文章是作者在臨刑之前寫下的，敘述的是