【文章內容簡介】 是兩位數(shù)呢？(前一題是前兩位夠除以除數(shù)，所以商在十位；后一題前兩位不夠除，所以要用前三位數(shù)去除以除數(shù)，因而商在個位)？提問：這兩題有什么相同的地方？(在學生回答后板書課題：三位數(shù)除以整十數(shù))想一想三位數(shù)除以整十數(shù)可以怎么計算？先同桌互相討論，再指名概括，最后師生共同作比較完整的口頭概括：三位數(shù)除以整十數(shù)，先看被除數(shù)的前兩位，如果被除數(shù)的前兩位數(shù)比除數(shù)大或等于被除數(shù)，就先在商的十位上寫商，然后繼續(xù)除；如果被除數(shù)的前兩位數(shù)比除數(shù)小，就在商的個位上寫商。（5）“練一練”。獨立完成后集體訂正。三、鞏固練習完成“練習二”第6題。寫在書上，然后訂正。練習二第7題。先做第1組兩小題。學生獨立計算，然后提問：這兩題在計算過程中有什么不同？(讓學生進一步明確商的首位書寫的位置)完成其他各題。四、課堂小結 ：今天你學會了什么？五、布置作業(yè)。練習二第89題。口算除法教案6【教學內容】：人教版小學數(shù)學四年級上冊第5單元第一課口算除法p78—79 ?！窘滩募皩W情分析】：這節(jié)課主要學習整十或幾百幾十除以整十的口算除法。這是學生已經(jīng)學習除數(shù)是一位數(shù)的除法，同時學生也已經(jīng)掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)，三位數(shù)乘兩位數(shù)的算理及算法的基礎上學習的對于學生把整十或幾百幾十看成一位數(shù)或兩位數(shù)進行口算，第三單元中積的變化規(guī)律為學生作了鋪墊。同時掌握口算除法的方法，是進一步學習除數(shù)是兩位數(shù)的除法一般筆算過程中試商的重要基礎。教材的編排：例1出示情境圖分氣球，讓學生探究解決問題的方法，80247。20=4得出方法多樣化。延伸，對于被除數(shù)跟除數(shù)進行估算練習。例2進行拓展，讓學生探究一百幾十除以整十的算法。同時也對被除數(shù)和除數(shù)進行估算練習?？傮w來說，教材的特點主要是創(chuàng)設情境，讓學生經(jīng)歷口算除法過程，得出方法多樣化，最后優(yōu)化方法。體現(xiàn)了學生自主學習，探索交流的學習方式。【教學目標】：在具體情境中，經(jīng)歷探索口算除法的過程，同時掌握正確口算除法的方法。能對被除數(shù)或除數(shù)進行適當?shù)毓浪?，能運用于口算除法中。在探索算法的過程中，提高學生合作探究的學習意識?！窘虒W重點】掌握口算除法的算法【教學難點】經(jīng)歷探索口算除法算法的過程【課時安排】：1課時【教學準備】：多媒體課件【教學過程】一，回顧舊知1，出示口算練習：（開火車報答案）203 604 805 304 708 4094005 5007 1106 2009 15032，提問：指出1503 708 4005 你是怎么算的3，總結：整十或幾百幾十乘一位數(shù)的口算方法【設計意圖】：讓學生回顧已經(jīng)學過的乘法算法，并對算法技能進行訓練達到鞏固的39。作用。同時為這節(jié)課引出新知作好鋪墊，讓學生能聯(lián)系舊知解決新問題。二，創(chuàng)設情境，展開討論（一）生活情境：1，出示課本情境圖：學校要準備開運動會了，在入場儀式上每個班級都要拿著氣球入場，最后一起放飛氣球，慶祝運動會開始?，F(xiàn)在就是小紅跟小明代表自己班級去總務處林老師那里領氣球。這時，林老師出了一個問題考他們：這里還剩80個氣球，每個班分20個，還有幾個班沒有領到氣球2，提問：你們能幫他們解決這個問題嗎 請列出算式80247。203，揭題：口算除法（板書）【設計意圖】：提供生活情境，為運動會做準備，讓學生體會生活中的數(shù)學問題，培養(yǎng)學生在以后的生活中用數(shù)學的眼光觀察問題。（二），自主探究，展示各種算法1，學生進行獨立思考，小組內進行交流。2，各組匯報： 80247。20=4說一說，是怎么想的學情預設：a。由204=80，想乘法算除法，得出80247。20=4b。8247。2=4，則80247。20=4 （引導學生說出80看成8個10，20看成2個10，從而讓學生明白8247。2=4與80247。20=4的商的大小為什么是相等的，從而突破了教學的難點。）c。80—20—20—20—20=0，這里有4個20。所以80247。20=43，學生展開評價，你認為哪種方法最好 說說你的理由?！驹O計意圖】：對于學生的各種算法，我先不急著進行評價哪種算法好，要讓學生自己進行評價，自己喜歡哪一種算法就選擇哪一種。因為在后面的幾百幾十除以整十的口算中學生自己會體會到用b種方法為最好。這里尊重學生的選擇，體現(xiàn)了教學的民主性。4，拓展進行估算：老師那里還有83根彩帶，每班也20根，可以分給幾個班學情預設：a。學生進行估算，83看成80，得出83247。20≈4b。83247。20=4……3 （對于這種方法肯定，但是不進行引導。因為這是接下來要學習的內容。）變式練習：改成有80根，每班19根呢 分幾個班5，小結：對于整十除以整十的口算的方法：是看成一位數(shù)除以一位數(shù)進行口算。對于除數(shù)與被除數(shù)不是整十的，要進行估算，把除數(shù)與被除數(shù)估成整十?！驹O計意圖】：提供實際情境學生進行估算，讓學生體會到不是為了估算而估算。而是為了解決實際問題進行估算。（三）嘗試練習，進行鞏固60247。20= 90247。30= 80247。40=60247。20≈ 90247。30≈ 80247。40≈要求學生能正確地計算這里提供評價：如果全做對的同學可以獎勵3顆星星，激勵學生學習的積極性。三，鞏固新知，拓展應用1，創(chuàng)設情境：運動會開幕式不僅要氣球，還要彩旗，為運動會添彩?，F(xiàn)在劉老師那里有120面彩旗，每班要30面，可以分給幾個班2，學生進行獨立思考： 120247。30=學情預設：學生會能夠運用剛剛學過的知識，進行知識的遷移，進行口算。a。12247。3= 4 則120247。30= 4 （把120看成12個10，30看成3個10。這里強調讓學生進行說一說他的算法過程是怎么想的，落實這節(jié)課的教學目標）b。304=120，則120247。30= 43，想一想：122247。30≈ 120247。28≈【設計意圖】：對于幾百幾十除以整十，學生的計算技能倒不是問題，主要是讓讓他們能運用已經(jīng)學過的知識進行遷移，自主學習新知識，同時又鞏固了口算除法的算法。4，嘗試練習，進行鞏固180247。30= 240247。40= 420247。60=184247。30≈ 240247。37≈ 420247。58≈【設計意圖】：這里讓學生進行技能訓練口算與估算，同時要讓學生體會到等被除數(shù)較大時，進行口算的話，用前面提到的b種方法好，把幾百幾十看成兩位數(shù)，進行口算，更簡便，同時也不容易出錯。四，練習鞏固，提高應用1，要求口算：90247。30= 150247。30 360247。40=143247。70≈ 632247。90≈ 240247。77≈2，解決問題：練習十三第2題每包有30本書，一共要郵寄240本書，要捆多少包練習十三第5題：小紅在看故事書，這本書一共有120個小故事，我每天看1個小故事，看完這本書大約需要幾個月（要學生說出題目當中隱含的條件：一個月大約30天。這道題目放在課堂上訓練，對于優(yōu)秀學生可以進行提高訓練，同時還針對于學習困難的學生，在課堂上幫忙指導，以便他增強學習的自信心。）【設計意圖】：對于練習的設計體現(xiàn)了層次性，靈活性。不僅有技能訓練，又有解決問題。練習的難度也逐步提高，針對不同層次的學生進行教學。五，課堂總結，布置作業(yè)1，今天你學習了什么內容，對你的生活有什么幫助2，布置作業(yè)：《課堂作業(yè)》第x頁，書上練習十三第3題【板書預設】口算除法這里還剩80個氣球，每個班分20個，還有幾個班沒有領到氣球80247。20=4（個）答：還有4個班級沒有領到氣球。方法一： 方法二： 方法三：204=80 8247。2=4 80—20—20—20—20=080有個1020有個10【設計意圖】：抓住教學的重點，例1進行板書，讓學生清楚的看到教學的重點，以及口算的方法?？谒愠ń贪?一、學前準備：口算，教師出示口算卡片，學生搶答。10247。2 24247。8 30247。3 2 5247。548247。6 81247。9 20247。5 36247。6口答。60里面有幾個十？800里面有幾個百？240里面有幾個十？把6根小棒平均分成3份，每份是多少根？二、探究新知：（一）出示主題圖：根據(jù)你的觀察，你看看這幅圖里面有哪些數(shù)學信息？你能用你已有的知識解決途中提出的問題嗎？提問：一共有多少張紙？平均分給幾人？怎樣理解平均分給幾人？求每人得到多少張？用什么方法計算？怎樣列式？你是怎么解決這個問題的？和你小組里的同學商量商量。也可以用你們手中的工具幫助你。小組匯報：解題思路（1）想口訣 二三得六23=6 6247。3=260247。3=20（2） 203=60 60247。3=20（3）把60平均分成3份，每份是20。教師板書：60247。3學習600247。3=（1）板書：600247。3=師：這道題應怎樣想呢？（2）嘗試口算600247。3=教師啟發(fā)學生獨立思考，然后同桌交流，指名反饋。全班交流時，引導學生說清算理：6個百除以3是2個百，就是200。（3）教師追問：6000247。3等于多少？（4）引導學生概括：整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)，可以把被除數(shù)看成幾個十，幾個百，幾個千，計算出的結果就是多少個十，百，千。完成教材第11頁的做一做。學習教材第12頁例2。（1）教師：一共有幾個班上手工課？一共用去多少張彩色手工紙？怎樣理解求平均每班用了多少張，怎樣列式？板書：120247。3（2）觀察被除數(shù)與剛才所學例題中的被除數(shù)有什么不同。（3）引導學生獨立口算。（4）說一說思考的過程。完成教材第12頁做一做。讓學生獨立完成，通過觀察，比較，交流，讓學生明白：除數(shù)不變，被除數(shù)擴大到原來的10倍或100倍。三、鞏固擴展：完成教材第13頁“練習三”第1題。組織學生進行比賽，看誰算得又對又快。完成教材第13頁“練習三”第2題。通過交流引導學生明確：把90人圍成3個相同的圓圈，也就是把90平均分成3份。匯報時，要求學生說說自己的口算過程。四、課堂小結：同學們，今天我們應用除法解決了很多問題，在解決問題的過程中，你學會了哪些知識？今天我們學習了一位數(shù)除整十、整百、整千，一位數(shù)除幾百幾十幾的口算方法。在計算一位數(shù)除整十、整百、整千時，可以把整十、整百、整千數(shù)看成幾個十，幾個百，幾個千除以一位數(shù)，計算出的結果就是多少個十，百，千。板書設計：口算除法一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)的口算6247。3=260247。3=20600247。3=2006000247。3=20xx一位數(shù)除整十、整百、整千時，可以把整十、整百、整千數(shù)看成幾個十，幾個百，幾個千除以一位數(shù)，計算出的結果就是多少個十，百，千。口算除法教案8教學內容：教材第13頁練習三的第4~9題教學目標：（一）知識與技能：熟練掌握一位數(shù)除整十、整百數(shù)和幾百幾十數(shù)以及一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法。（二）過程與方法：通過練習，提高學生用多種策略解決同一個問題的能力。（三）情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生總結概括的能力。德育目標：培養(yǎng)學生認真審題的好習慣。教學重點：掌握口算一位數(shù)除整十、整百數(shù)和幾百幾十數(shù)以及一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法。教學難點：提高計算的39。正確率。教學方法：講授法、練習法教學手段：多媒體輔助教學教具準備：PPT課型：新授課時：1課時教學過程：（一）激趣引思課件出示：。30247。3＝400247。2= 9000247。3=60247。2＝800247。4= 5000247。5=指名學生回答，并說一說是怎么算的。師：通過剛才的口算同學們對口算除法掌握的很不錯，今天這節(jié)課我們繼續(xù)練習口算除法。（二）互動生成課件出示：。指名學生回答并說一說是怎么算的。（1）每列多少人？（2）每個圓圈多少人？引導學讀題，指名回答，集體訂正。