【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 03和20xx3讓同學(xué)們自主探索得出答案，在計(jì)算過(guò)程中發(fā)現(xiàn)整十、整百整千乘一位數(shù)的運(yùn)算規(guī)律。最后老師進(jìn)行總結(jié)歸納出整十整百整千乘一位數(shù)的運(yùn)算規(guī)律。探究?jī)晌粩?shù)乘一位數(shù)的規(guī)律通過(guò)同學(xué)們提出的關(guān)于坐過(guò)山車的問題列出算式123,提問學(xué)生是怎樣進(jìn)行計(jì)算的，小組交流后有學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘一位數(shù)的規(guī)律，學(xué)生觀察后由老師給出計(jì)算方法。（三）、練習(xí)應(yīng)用，鞏固提高在練習(xí)設(shè)計(jì)中我設(shè)計(jì)了多種形式的題目訓(xùn)練。(四)、全課總結(jié)，拓展延伸“通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？”這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行梳理，將知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，對(duì)在獲取新知中體現(xiàn)出來(lái)的數(shù)學(xué)思想方法策略進(jìn)行反思，從而加深對(duì)知識(shí)的理解。（五）、板書設(shè)計(jì)。至于本節(jié)課的板書，我致力于條理清晰，簡(jiǎn)明扼要。板書設(shè)計(jì)：口算乘法203=60 123=36整節(jié)課由各種活動(dòng)貫穿其中，充分體現(xiàn)了新課準(zhǔn)中數(shù)學(xué)的生活性，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者與合作者，數(shù)學(xué)教學(xué)必須以學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)等新理念，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)。讓學(xué)生在歡快、愉悅的氛圍中獲得大量的知識(shí)，提高各種能力。這一課經(jīng)過(guò)學(xué)生的自主探索，教師的有效引導(dǎo)，我相信一定會(huì)取得預(yù)期的教學(xué)效果。謝謝！《口算乘法》說(shuō)課稿8義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元口算乘法，課本第446頁(yè)。一、主動(dòng)探索等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)以及觀察、思考合作的習(xí)慣。教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)目標(biāo)：1）、使學(xué)生掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在100以內(nèi)）和幾百幾十?dāng)?shù)乘以一位數(shù)（積在100以內(nèi)）和幾百幾十?dāng)?shù)乘以一位數(shù)的口算方法。2）結(jié)合熟悉的生活情境，了解不同的交通工具的運(yùn)動(dòng)速度，理解用復(fù)合名數(shù)表示速度的含義。3）通過(guò)小組學(xué)習(xí)教材教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)整數(shù)乘法的一般口算方法。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)整數(shù)乘法的一般口算方法。教學(xué)關(guān)鍵：引導(dǎo)學(xué)生思考不同算法中的特點(diǎn)，選擇學(xué)生能理解又優(yōu)化的一種算法。編寫意圖：1）、從本單元主題圖中選擇出自行車和特別快車的運(yùn)動(dòng)速度為素材學(xué)習(xí)口算，使學(xué)生在熟悉的生活情境中激發(fā)探究欲望，同時(shí)通過(guò)不同交通工具的運(yùn)動(dòng)速度，理解用復(fù)合名數(shù)表示數(shù)學(xué)術(shù)語(yǔ)?！八俣取钡暮x，為后面理解關(guān)系式“速度時(shí)間＝路程”作為鋪墊。2）、以物體的運(yùn)動(dòng)為背景，選擇兩個(gè)來(lái)自生活實(shí)際又具有特殊數(shù)值的兩道算式161603作為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)口算的范例，使學(xué)生通過(guò)對(duì)比，自主得出一位數(shù)和兩位數(shù)（或者幾百幾十的數(shù)）相乘的簡(jiǎn)便算法。3）、鼓勵(lì)學(xué)生在自主思考的基礎(chǔ)上，與同伴交流。二、教法學(xué)法創(chuàng)造情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。“興趣是最好的老師”是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，是探求知識(shí)的火花，有了興趣，學(xué)生就能自覺主動(dòng)學(xué)習(xí)，就不會(huì)感覺到學(xué)習(xí)是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受。新課前，我結(jié)合主題圖和生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境“同學(xué)們，秋天是一個(gè)郊游的好季節(jié)，你們喜歡秋游嗎？出去郊游，我們選擇什么交通工具呢？”教師的問話吸引了學(xué)生，學(xué)生情緒相當(dāng)高漲，以飽滿的精神投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。給學(xué)生提供自主探索，合作交流的空間，新課程中指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿和記憶，動(dòng)手實(shí)踐，自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。本課時(shí)，教師創(chuàng)設(shè)問題情景后，讓學(xué)生根據(jù)教師提供的信息提出數(shù)學(xué)問題，教師適當(dāng)給學(xué)生提供足夠的時(shí)間和思考空間，放手讓學(xué)生獨(dú)立探討，小組討論，自己領(lǐng)悟出口算方法，然后組織學(xué)生記報(bào)，教師再進(jìn)行針對(duì)性的總結(jié)歸納，整個(gè)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程通過(guò)學(xué)生自主探索以及教師有針對(duì)性的引導(dǎo)，使學(xué)生從感性到理性，逐步加深認(rèn)識(shí)，讓學(xué)生在活潑，友愛和諧充滿情趣的智力活動(dòng)中自覺構(gòu)建新知識(shí)。三、教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)述首先創(chuàng)設(shè)情境——簡(jiǎn)單介紹6種交通工具的速度，使學(xué)生初步理解“速度”的含義——讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己了解的其他交通工具的速度——教師提供信息：人騎自行車1小時(shí)約走16千米，讓學(xué)生根據(jù)這個(gè)信息提出數(shù)學(xué)問題，教師適當(dāng)?shù)匾隼?）后——首先建立計(jì)算模式。其次，要求學(xué)生用自己地知識(shí)經(jīng)驗(yàn)獨(dú)立口算。再次，與同桌交流算法——回答計(jì)算結(jié)果，匯報(bào)不同算法——引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比不同算法的特點(diǎn)，確定最優(yōu)化的算法，最后小姐口算方法?！犊谒愠朔ā氛f(shuō)課稿9一、說(shuō)教材口算在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用。通過(guò)口算訓(xùn)練，即能培養(yǎng)學(xué)生迅速的口算能力，發(fā)展學(xué)生的注意、記憶和思維能力，同時(shí)也是學(xué)習(xí)筆算的基礎(chǔ)。乘數(shù)是整百數(shù)的口算、是學(xué)生在學(xué)習(xí)一位數(shù)乘以兩位數(shù)，整十?dāng)?shù)的口算以及乘數(shù)是一位數(shù)筆算乘法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，為理解和掌握乘數(shù)是兩位的筆算乘法的算例和計(jì)算法則作了鋪墊。正確理解、把握教材的編寫意圖，是成功教學(xué)的一半。教材安排了兩個(gè)例題。2918210360xxxx800教材主要介紹整百數(shù)乘一個(gè)數(shù)，就是用百位上的數(shù)去乘這個(gè)數(shù)，乘得數(shù)就是幾百，所以要在這個(gè)數(shù)后面添兩個(gè)“0”。教材的這樣安排，體現(xiàn)了知識(shí)的有序性和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和學(xué)生已有的認(rèn)知水平，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：學(xué)生會(huì)說(shuō)乘數(shù)是整百數(shù)的乘法口算的算理，學(xué)會(huì)整百數(shù)乘一個(gè)數(shù)的口算方法。能指出乘法算式的兩個(gè)因素。培養(yǎng)學(xué)生的口算能力、概括能力和知識(shí)遷移能力。滲透函數(shù)思想。教學(xué)重點(diǎn)：掌握乘數(shù)是整百數(shù)的口算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解乘數(shù)是整百數(shù)的口算算理。二、說(shuō)教法和學(xué)法遷移法。發(fā)現(xiàn)法。練習(xí)法。目標(biāo)教學(xué)法。三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)，（一）復(fù)習(xí)鋪墊從口算6道題入手，復(fù)習(xí)100乘以一個(gè)數(shù)，整十?dāng)?shù)乘兩位數(shù)的口算方法，使學(xué)生通過(guò)口算，歸類小結(jié)，溝通舊知，激活思維。（二）揭示課題，展示學(xué)習(xí)目標(biāo)當(dāng)學(xué)生處在急于求知的狀態(tài)時(shí)，及時(shí)揭示課題，展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)后面的教學(xué)活動(dòng)就緊緊圍繞著目標(biāo)展開。（三）新課教學(xué)新課教學(xué)分兩部分：乘數(shù)是整百數(shù)的口算。認(rèn)識(shí)乘法算式中被乘數(shù)和乘數(shù)又叫做積的兩個(gè)因素。乘數(shù)是整百數(shù)的口算，學(xué)生完全可以從整十?dāng)?shù)的口算中得于遷移。所以可以打破常規(guī)教學(xué)，先讓學(xué)生編出幾道乘數(shù)是整百數(shù)的口算題，試著算一算，說(shuō)說(shuō)思考過(guò)程，讓學(xué)生充分發(fā)表意見，展開思維，因?yàn)椴牧蟻?lái)自于學(xué)生，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，順利的解決了教學(xué)中重點(diǎn)和難點(diǎn)。（四）練習(xí)設(shè)計(jì)看卡片說(shuō)得數(shù)：在于人人參與，人人掌握算理、算法，面向全體，避免“兩極分化”。直接寫得數(shù)：這一層次的訓(xùn)練，要求人人動(dòng)筆，算的又快又對(duì)，提高口算要求，使每個(gè)學(xué)生都有一定的題量的練習(xí)，熟練地掌握口算方法。題組練習(xí)：通過(guò)一個(gè)因素不變，另一個(gè)因素?cái)U(kuò)大或縮小的題組練習(xí)，既鞏固了乘數(shù)是一位數(shù)，整十?dāng)?shù)、整百數(shù)的口算，同時(shí)滲透了函數(shù)思想，引活了知識(shí)。綜合練習(xí)這個(gè)層次的練習(xí)集舊知識(shí)、新知識(shí)、擴(kuò)展性知識(shí)為一體，檢查學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)能力，可以采用搶答的方式，活躍課堂氣氛，使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)有趣。（五）做目標(biāo)檢測(cè)題，及時(shí)反饋糾正。學(xué)生知識(shí)的獲取和技能的形成，在很大程度上取決于能否及時(shí)得知自己所學(xué)知識(shí)的正誤和能否及時(shí)獲取矯正性的信息，通過(guò)做目標(biāo)檢測(cè)題，可以讓教師了解學(xué)生掌握知識(shí)的情況，并且及時(shí)進(jìn)行調(diào)控，查漏補(bǔ)缺，努力使每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都落實(shí)到位。（六）課堂小結(jié)可以引導(dǎo)學(xué)生從知識(shí)和能力兩方面作出本課的小結(jié)。《口算乘法》說(shuō)課稿10一、說(shuō)教材的地位和作用本節(jié)課的內(nèi)容是《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》三年級(jí)上冊(cè)的第68頁(yè)到69頁(yè)，也是第6單元的第一課時(shí)?！犊谒愠朔ā肥窃趯W(xué)生掌握了表內(nèi)乘法和萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本節(jié)課教材注意體現(xiàn)新的教學(xué)理念，將計(jì)算教學(xué)與解決問題相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的實(shí)際生活情境，使學(xué)生體會(huì)到口算的必要性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。本課內(nèi)容的一個(gè)知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)就是表內(nèi)乘法，將整十、整百、整千數(shù)和一位數(shù)相乘轉(zhuǎn)化成表內(nèi)乘法來(lái)進(jìn)行計(jì)算，以此來(lái)滲透轉(zhuǎn)化思想的學(xué)習(xí)方法。掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法，不僅為今后學(xué)習(xí)乘法估算和筆算乘法奠定了基礎(chǔ)，所以它在教材中起著承前啟后的重要作用，而且還發(fā)展了學(xué)生的數(shù)感，培養(yǎng)了學(xué)生解決問題的能力和交流能力。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1. 知識(shí)目標(biāo)經(jīng)歷探索整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法的過(guò)程，理解口算算理，掌握口算方法。2. 能力目標(biāo)在觀察、比較、分析、類推的過(guò)程中，學(xué)會(huì)運(yùn)用整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能運(yùn)用這一方法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，培養(yǎng)學(xué)生解決問題的意識(shí)和能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。3. 情感目標(biāo)通過(guò)具體、生動(dòng)的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力。三、說(shuō)教學(xué)的重、難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，能正確地進(jìn)行口算。難點(diǎn)：探索發(fā)現(xiàn)整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法的規(guī)律，并理解口算算理。四、說(shuō)教法“教必有法，而教無(wú)定法”，只有方法得當(dāng)才會(huì)有效。根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容特點(diǎn)和小學(xué)四年級(jí)學(xué)生思維活動(dòng)的特點(diǎn)，我主要采用了創(chuàng)設(shè)情境法、討論探究法、設(shè)疑思考法、逐步滲透法和師生交際相結(jié)合的方法。五、說(shuō)學(xué)法“授人以魚，不如授人以漁”，最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)。首先，我通過(guò)創(chuàng)設(shè)兒童游樂園的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在這一情境中不知不覺地運(yùn)用舊知識(shí)的鑰匙去打開新知識(shí)的大門，進(jìn)入新知識(shí)的領(lǐng)域，從不同角度去分析、解決新問題，發(fā)掘不同層次學(xué)生的能力，從而發(fā)展學(xué)生思維能力。并通過(guò)觀察、比較整十?dāng)?shù)乘一位數(shù)的口算方法，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進(jìn)而類推出整百數(shù)、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。六、說(shuō)教學(xué)過(guò)程1. 創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入在本節(jié)課的教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)了老師帶同學(xué)們?nèi)ビ螛穲@玩的故事情境，通過(guò)多媒體演示把學(xué)生帶入了一個(gè)充滿童趣而又輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。課的開始，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“要去游樂園，必須先渡船過(guò)河”的情境，這樣復(fù)習(xí)表內(nèi)乘法和萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的組成，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來(lái)，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。2. 合作學(xué)習(xí)，探究新知我先出示游樂園的場(chǎng)景圖，由“小朋友們遇到了一些困難，我們來(lái)幫幫他們吧”，引出小朋友提出的三個(gè)問題，讓學(xué)生體會(huì)到口算的必要性，感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的實(shí)用價(jià)值，還可培養(yǎng)學(xué)生助人為樂的精神。第一個(gè)問題：“我們4人去玩碰碰車吧，每張門票9元，需要多少錢？”這是舊知識(shí)，學(xué)生大都能夠很快得出94=36（元），并回憶乘法的意義，94表示4個(gè)9元的和，為后面探索新知做了有效的鋪墊。第二個(gè)問題：“我們4人去坐有軌電車吧，每張門票10元，需要多少錢？”在這個(gè)環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生列出乘法算式104，讓學(xué)生在小組內(nèi)合作交流。給學(xué)生獨(dú)立的思考空間，有思路的同學(xué)，在小組里介紹自己的方法，這樣既幫助了差生，又讓優(yōu)等生得到成就感，充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)新課標(biāo)的理念——“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。然后再全班交流。由于學(xué)生所處的文化背景和自身思維方式的不同，學(xué)生肯定會(huì)會(huì)有不同的算法。有的用4個(gè)10相加；有的會(huì)聯(lián)想第一個(gè)問題，想到9個(gè)4是36，再加1個(gè)4就是40；或想到104表示4個(gè)十，也就是40。只要學(xué)生說(shuō)的算法合理，就給予充分肯定，鼓勵(lì)算法的多樣性。如果沒有學(xué)生想到104表示4個(gè)十，教師可以適當(dāng)引導(dǎo)得出這一方法，為后面總結(jié)口算算理打基礎(chǔ)。第三個(gè)問題：“我們3人去玩激流勇進(jìn)吧，每張門票20元，需要多少錢？”先讓學(xué)生列出乘法算式203，再放手讓學(xué)生自己探索，各抒己見說(shuō)出自己的算法。學(xué)生會(huì)出現(xiàn)幾種不同的算法，如3個(gè)20相加得60，或者先不看因數(shù)末尾的0，計(jì)算23，再在末尾添一個(gè)0，也就是把20看成2個(gè)十，2個(gè)十乘3得6個(gè)十，即60。教師肯定學(xué)生的不同算法，學(xué)生自然地會(huì)進(jìn)行比較、分析哪種方法更好，更簡(jiǎn)便。我不急著歸納出哪種方法簡(jiǎn)便，把問題帶到后面的學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生在后面的練習(xí)中自己進(jìn)行比較，每進(jìn)行一次比較就是一次思維的突破，就是一次提高。接著出示課本第69頁(yè)的做一做，讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，再匯報(bào)答案。在計(jì)算這些題目時(shí)學(xué)生會(huì)用自己喜歡的那種方法，在計(jì)算207時(shí)，學(xué)生如果用加法會(huì)發(fā)現(xiàn)比較麻煩，從而讓學(xué)生自然的對(duì)計(jì)算方法進(jìn)行優(yōu)化。 學(xué)生在計(jì)算207的基礎(chǔ)上，通過(guò)觀察、比較、類推出2007，20007的口算方法。使學(xué)生自己能夠發(fā)現(xiàn)并得出整百、整千的數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算規(guī)律。然后揭示課題，并進(jìn)行小結(jié)。讓學(xué)生觀察今天計(jì)算的乘法算式與以前學(xué)的乘法算式有什么不同，學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)以前學(xué)的是一位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法，而這節(jié)課口算的是整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)，從而引出課題——口算乘法。然后師生共同總結(jié)出整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法和算理。3．自主練習(xí)，鞏固深化練習(xí)是學(xué)生掌握知識(shí)，形成技能，發(fā)展智力的重要手段。新課標(biāo)的強(qiáng)調(diào)，“教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)?！币虼?，在練習(xí)設(shè)計(jì)中，我不僅講究層次化、趣味化、彈性化，還融入趣味性，以競(jìng)賽的形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，做得愉快，練得開心！首先，我創(chuàng)設(shè)游樂園舉行闖關(guān)游戲獲得免費(fèi)門票的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。第一關(guān)：口算題卡。也就是課本第71頁(yè)練習(xí)十五的第一題。我想通過(guò)這道題來(lái)提高學(xué)生的口算能力。對(duì)答對(duì)的同學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)一張“旋轉(zhuǎn)木馬優(yōu)惠券”，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。第二關(guān)：搶答比賽。老師出示手中的口算卡片，學(xué)生不用舉手，直接搶答，看誰(shuí)算得又快又對(duì)。我想通過(guò)這道題，增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，讓學(xué)生更加熟練地運(yùn)用口算技能。然后課件出示剛剛卡片上的所有算式和得數(shù)，并分成兩組。學(xué)生觀察左右兩組算式的因數(shù)和積，說(shuō)說(shuō)自己有什么發(fā)現(xiàn)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生遇到如“405”這樣的題時(shí)，積末尾0的個(gè)數(shù)要比因數(shù)末尾的多一個(gè)。第三關(guān)：火眼金睛，用手勢(shì)判對(duì)錯(cuò)。設(shè)置幾道學(xué)生容易出錯(cuò)的題，讓學(xué)生來(lái)判斷，在以后的學(xué)習(xí)過(guò)程中不再出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤。第四關(guān)：解決問題。“環(huán)衛(wèi)工人每天在游樂場(chǎng)撿礦水瓶約400個(gè)，5天大約能撿多少個(gè)？”培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法解決問題的意識(shí)和能力，并教育學(xué)生不要亂扔垃圾，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。第五關(guān)：智慧沖浪。我設(shè)計(jì)這樣一個(gè)拓展題目，240=（）=（）（）=（）（）=（）（）=（）（）……比一比看誰(shuí)將這條龍接得最長(zhǎng)。擴(kuò)大題目的思維廣度，學(xué)生除了常規(guī)的“830，380、640，604可能會(huì)出現(xiàn)：1240=240 1024=240 2120=240 2012=240等方法。這樣做，既可以每個(gè)學(xué)生都參與練習(xí)，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生得到發(fā)展和提高。4．知