【文章內(nèi)容簡介】 03和20xx3讓同學們自主探索得出答案，在計算過程中發(fā)現(xiàn)整十、整百整千乘一位數(shù)的運算規(guī)律。最后老師進行總結歸納出整十整百整千乘一位數(shù)的運算規(guī)律。探究兩位數(shù)乘一位數(shù)的規(guī)律通過同學們提出的關于坐過山車的問題列出算式123,提問學生是怎樣進行計算的，小組交流后有學生發(fā)現(xiàn)兩位數(shù)乘一位數(shù)的規(guī)律，學生觀察后由老師給出計算方法。（三）、練習應用，鞏固提高在練習設計中我設計了多種形式的題目訓練。(四)、全課總結，拓展延伸“通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？”這一環(huán)節(jié)引導學生對本節(jié)學習內(nèi)容進行梳理，將知識系統(tǒng)化、條理化，對在獲取新知中體現(xiàn)出來的數(shù)學思想方法策略進行反思，從而加深對知識的理解。（五）、板書設計。至于本節(jié)課的板書，我致力于條理清晰，簡明扼要。板書設計：口算乘法203=60 123=36整節(jié)課由各種活動貫穿其中，充分體現(xiàn)了新課準中數(shù)學的生活性，學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者，數(shù)學教學必須以學生已有的知識、經(jīng)驗為基礎等新理念，使學生愿學、樂學。讓學生在歡快、愉悅的氛圍中獲得大量的知識，提高各種能力。這一課經(jīng)過學生的自主探索，教師的有效引導，我相信一定會取得預期的教學效果。謝謝！《口算乘法》說課稿8義務教育課程標準實驗教科書四年級數(shù)學上冊第三單元口算乘法，課本第446頁。一、主動探索等活動，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識以及觀察、思考合作的習慣。教學內(nèi)容：教學目標：1）、使學生掌握兩位數(shù)乘一位數(shù)（積在100以內(nèi)）和幾百幾十數(shù)乘以一位數(shù)（積在100以內(nèi)）和幾百幾十數(shù)乘以一位數(shù)的口算方法。2）結合熟悉的生活情境，了解不同的交通工具的運動速度，理解用復合名數(shù)表示速度的含義。3）通過小組學習教材教學重點：學習整數(shù)乘法的一般口算方法。教學難點：學習整數(shù)乘法的一般口算方法。教學關鍵：引導學生思考不同算法中的特點，選擇學生能理解又優(yōu)化的一種算法。編寫意圖：1）、從本單元主題圖中選擇出自行車和特別快車的運動速度為素材學習口算，使學生在熟悉的生活情境中激發(fā)探究欲望，同時通過不同交通工具的運動速度，理解用復合名數(shù)表示數(shù)學術語?！八俣取钡暮x，為后面理解關系式“速度時間＝路程”作為鋪墊。2）、以物體的運動為背景，選擇兩個來自生活實際又具有特殊數(shù)值的兩道算式161603作為引導學生學習口算的范例，使學生通過對比，自主得出一位數(shù)和兩位數(shù)（或者幾百幾十的數(shù)）相乘的簡便算法。3）、鼓勵學生在自主思考的基礎上，與同伴交流。二、教法學法創(chuàng)造情景，激發(fā)學生學習的興趣?！芭d趣是最好的老師”是學生學習的動力，是探求知識的火花，有了興趣，學生就能自覺主動學習，就不會感覺到學習是一種負擔，而是一種享受。新課前，我結合主題圖和生活實際，創(chuàng)設教學情境“同學們，秋天是一個郊游的好季節(jié)，你們喜歡秋游嗎？出去郊游，我們選擇什么交通工具呢？”教師的問話吸引了學生，學生情緒相當高漲，以飽滿的精神投入學習活動中去。給學生提供自主探索，合作交流的空間，新課程中指出：有效的數(shù)學學習活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手實踐，自主探索與合作交流是學生學習的重要方式。本課時，教師創(chuàng)設問題情景后，讓學生根據(jù)教師提供的信息提出數(shù)學問題，教師適當給學生提供足夠的時間和思考空間，放手讓學生獨立探討，小組討論，自己領悟出口算方法，然后組織學生記報，教師再進行針對性的總結歸納，整個數(shù)學教學過程通過學生自主探索以及教師有針對性的引導，使學生從感性到理性，逐步加深認識，讓學生在活潑，友愛和諧充滿情趣的智力活動中自覺構建新知識。三、教學過程簡述首先創(chuàng)設情境——簡單介紹6種交通工具的速度，使學生初步理解“速度”的含義——讓學生說一說自己了解的其他交通工具的速度——教師提供信息：人騎自行車1小時約走16千米，讓學生根據(jù)這個信息提出數(shù)學問題，教師適當?shù)匾隼?）后——首先建立計算模式。其次，要求學生用自己地知識經(jīng)驗獨立口算。再次，與同桌交流算法——回答計算結果，匯報不同算法——引導學生對比不同算法的特點，確定最優(yōu)化的算法，最后小姐口算方法。《口算乘法》說課稿9一、說教材口算在日常生活中有著廣泛的應用。通過口算訓練，即能培養(yǎng)學生迅速的口算能力，發(fā)展學生的注意、記憶和思維能力，同時也是學習筆算的基礎。乘數(shù)是整百數(shù)的口算、是學生在學習一位數(shù)乘以兩位數(shù)，整十數(shù)的口算以及乘數(shù)是一位數(shù)筆算乘法的基礎上進行教學的，為理解和掌握乘數(shù)是兩位的筆算乘法的算例和計算法則作了鋪墊。正確理解、把握教材的編寫意圖，是成功教學的一半。教材安排了兩個例題。2918210360xxxx800教材主要介紹整百數(shù)乘一個數(shù)，就是用百位上的數(shù)去乘這個數(shù)，乘得數(shù)就是幾百，所以要在這個數(shù)后面添兩個“0”。教材的這樣安排，體現(xiàn)了知識的有序性和學生的認知規(guī)律。根據(jù)學生特點和學生已有的認知水平，我制定了以下教學目標：學生會說乘數(shù)是整百數(shù)的乘法口算的算理，學會整百數(shù)乘一個數(shù)的口算方法。能指出乘法算式的兩個因素。培養(yǎng)學生的口算能力、概括能力和知識遷移能力。滲透函數(shù)思想。教學重點：掌握乘數(shù)是整百數(shù)的口算方法。教學難點：理解乘數(shù)是整百數(shù)的口算算理。二、說教法和學法遷移法。發(fā)現(xiàn)法。練習法。目標教學法。三、說教學過程設計，（一）復習鋪墊從口算6道題入手，復習100乘以一個數(shù)，整十數(shù)乘兩位數(shù)的口算方法，使學生通過口算，歸類小結，溝通舊知，激活思維。（二）揭示課題，展示學習目標當學生處在急于求知的狀態(tài)時，及時揭示課題，展示學習目標，讓學生明確本節(jié)課的學習任務后面的教學活動就緊緊圍繞著目標展開。（三）新課教學新課教學分兩部分：乘數(shù)是整百數(shù)的口算。認識乘法算式中被乘數(shù)和乘數(shù)又叫做積的兩個因素。乘數(shù)是整百數(shù)的口算，學生完全可以從整十數(shù)的口算中得于遷移。所以可以打破常規(guī)教學，先讓學生編出幾道乘數(shù)是整百數(shù)的口算題，試著算一算，說說思考過程，讓學生充分發(fā)表意見，展開思維，因為材料來自于學生，容易調(diào)動學生的積極性，順利的解決了教學中重點和難點。（四）練習設計看卡片說得數(shù)：在于人人參與，人人掌握算理、算法，面向全體，避免“兩極分化”。直接寫得數(shù)：這一層次的訓練，要求人人動筆，算的又快又對，提高口算要求，使每個學生都有一定的題量的練習，熟練地掌握口算方法。題組練習：通過一個因素不變，另一個因素擴大或縮小的題組練習，既鞏固了乘數(shù)是一位數(shù)，整十數(shù)、整百數(shù)的口算，同時滲透了函數(shù)思想，引活了知識。綜合練習這個層次的練習集舊知識、新知識、擴展性知識為一體，檢查學生綜合運用知識能力，可以采用搶答的方式，活躍課堂氣氛，使學生學得生動有趣。（五）做目標檢測題，及時反饋糾正。學生知識的獲取和技能的形成，在很大程度上取決于能否及時得知自己所學知識的正誤和能否及時獲取矯正性的信息，通過做目標檢測題，可以讓教師了解學生掌握知識的情況，并且及時進行調(diào)控，查漏補缺，努力使每個知識點都落實到位。（六）課堂小結可以引導學生從知識和能力兩方面作出本課的小結。《口算乘法》說課稿10一、說教材的地位和作用本節(jié)課的內(nèi)容是《義務教育課程標準實驗教科書》三年級上冊的第68頁到69頁，也是第6單元的第一課時?！犊谒愠朔ā肥窃趯W生掌握了表內(nèi)乘法和萬以內(nèi)數(shù)的組成的基礎上進行教學的。本節(jié)課教材注意體現(xiàn)新的教學理念，將計算教學與解決問題相結合，創(chuàng)設學生熟悉的實際生活情境，使學生體會到口算的必要性，激發(fā)學生的學習積極性。本課內(nèi)容的一個知識生長點就是表內(nèi)乘法，將整十、整百、整千數(shù)和一位數(shù)相乘轉化成表內(nèi)乘法來進行計算，以此來滲透轉化思想的學習方法。掌握了多位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法，不僅為今后學習乘法估算和筆算乘法奠定了基礎，所以它在教材中起著承前啟后的重要作用，而且還發(fā)展了學生的數(shù)感，培養(yǎng)了學生解決問題的能力和交流能力。二、說教學目標1. 知識目標經(jīng)歷探索整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法的過程，理解口算算理，掌握口算方法。2. 能力目標在觀察、比較、分析、類推的過程中，學會運用整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并能運用這一方法解決簡單的實際問題，培養(yǎng)學生解決問題的意識和能力，發(fā)展學生的數(shù)感。3. 情感目標通過具體、生動的情境，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，提高學生數(shù)學語言表達能力。三、說教學的重、難點重點：掌握整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，能正確地進行口算。難點：探索發(fā)現(xiàn)整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法的規(guī)律，并理解口算算理。四、說教法“教必有法，而教無定法”，只有方法得當才會有效。根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容特點和小學四年級學生思維活動的特點，我主要采用了創(chuàng)設情境法、討論探究法、設疑思考法、逐步滲透法和師生交際相結合的方法。五、說學法“授人以魚，不如授人以漁”，最有價值的知識是關于方法的知識。首先，我通過創(chuàng)設兒童游樂園的情境，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在這一情境中不知不覺地運用舊知識的鑰匙去打開新知識的大門，進入新知識的領域，從不同角度去分析、解決新問題，發(fā)掘不同層次學生的能力，從而發(fā)展學生思維能力。并通過觀察、比較整十數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，進而類推出整百數(shù)、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法。六、說教學過程1. 創(chuàng)設情境，復習導入在本節(jié)課的教學中，我創(chuàng)設了老師帶同學們?nèi)ビ螛穲@玩的故事情境，通過多媒體演示把學生帶入了一個充滿童趣而又輕松愉悅的學習氛圍。充分調(diào)動了學生的學習積極性，發(fā)揮學生的主體地位。課的開始，我創(chuàng)設了一個“要去游樂園，必須先渡船過河”的情境，這樣復習表內(nèi)乘法和萬以內(nèi)數(shù)的組成，學生的學習興趣被激發(fā)出來，進入學習狀態(tài)。2. 合作學習，探究新知我先出示游樂園的場景圖，由“小朋友們遇到了一些困難，我們來幫幫他們吧”，引出小朋友提出的三個問題，讓學生體會到口算的必要性，感受到學習數(shù)學的實用價值，還可培養(yǎng)學生助人為樂的精神。第一個問題：“我們4人去玩碰碰車吧，每張門票9元，需要多少錢？”這是舊知識，學生大都能夠很快得出94=36（元），并回憶乘法的意義，94表示4個9元的和，為后面探索新知做了有效的鋪墊。第二個問題：“我們4人去坐有軌電車吧，每張門票10元，需要多少錢？”在這個環(huán)節(jié)，我先讓學生列出乘法算式104，讓學生在小組內(nèi)合作交流。給學生獨立的思考空間，有思路的同學，在小組里介紹自己的方法，這樣既幫助了差生，又讓優(yōu)等生得到成就感，充分發(fā)揮小組合作的優(yōu)勢，體現(xiàn)新課標的理念——“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”。然后再全班交流。由于學生所處的文化背景和自身思維方式的不同，學生肯定會會有不同的算法。有的用4個10相加；有的會聯(lián)想第一個問題，想到9個4是36，再加1個4就是40；或想到104表示4個十，也就是40。只要學生說的算法合理，就給予充分肯定，鼓勵算法的多樣性。如果沒有學生想到104表示4個十，教師可以適當引導得出這一方法，為后面總結口算算理打基礎。第三個問題：“我們3人去玩激流勇進吧，每張門票20元，需要多少錢？”先讓學生列出乘法算式203，再放手讓學生自己探索，各抒己見說出自己的算法。學生會出現(xiàn)幾種不同的算法，如3個20相加得60，或者先不看因數(shù)末尾的0，計算23，再在末尾添一個0，也就是把20看成2個十，2個十乘3得6個十，即60。教師肯定學生的不同算法，學生自然地會進行比較、分析哪種方法更好，更簡便。我不急著歸納出哪種方法簡便，把問題帶到后面的學習中，讓學生在后面的練習中自己進行比較，每進行一次比較就是一次思維的突破，就是一次提高。接著出示課本第69頁的做一做，讓學生獨立計算，再匯報答案。在計算這些題目時學生會用自己喜歡的那種方法，在計算207時，學生如果用加法會發(fā)現(xiàn)比較麻煩，從而讓學生自然的對計算方法進行優(yōu)化。 學生在計算207的基礎上，通過觀察、比較、類推出2007，20007的口算方法。使學生自己能夠發(fā)現(xiàn)并得出整百、整千的數(shù)乘一位數(shù)的計算規(guī)律。然后揭示課題，并進行小結。讓學生觀察今天計算的乘法算式與以前學的乘法算式有什么不同，學生會發(fā)現(xiàn)以前學的是一位數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法，而這節(jié)課口算的是整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)，從而引出課題——口算乘法。然后師生共同總結出整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法和算理。3．自主練習，鞏固深化練習是學生掌握知識，形成技能，發(fā)展智力的重要手段。新課標的強調(diào)，“教師應激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會。”因此，在練習設計中，我不僅講究層次化、趣味化、彈性化，還融入趣味性，以競賽的形式，調(diào)動學生的學習積極性，使學生真正成為數(shù)學學習的主人，做得愉快，練得開心！首先，我創(chuàng)設游樂園舉行闖關游戲獲得免費門票的情境，激發(fā)學生學習興趣。第一關：口算題卡。也就是課本第71頁練習十五的第一題。我想通過這道題來提高學生的口算能力。對答對的同學獎勵一張“旋轉木馬優(yōu)惠券”，以調(diào)動學生的積極性。第二關：搶答比賽。老師出示手中的口算卡片，學生不用舉手，直接搶答，看誰算得又快又對。我想通過這道題，增強學生的競爭意識，讓學生更加熟練地運用口算技能。然后課件出示剛剛卡片上的所有算式和得數(shù)，并分成兩組。學生觀察左右兩組算式的因數(shù)和積，說說自己有什么發(fā)現(xiàn)。強調(diào)學生遇到如“405”這樣的題時，積末尾0的個數(shù)要比因數(shù)末尾的多一個。第三關：火眼金睛，用手勢判對錯。設置幾道學生容易出錯的題，讓學生來判斷，在以后的學習過程中不再出現(xiàn)同樣的錯誤。第四關：解決問題?！碍h(huán)衛(wèi)工人每天在游樂場撿礦水瓶約400個，5天大約能撿多少個？”培養(yǎng)學生運用整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法解決問題的意識和能力，并教育學生不要亂扔垃圾，養(yǎng)成良好的行為習慣。第五關：智慧沖浪。我設計這樣一個拓展題目，240=（）=（）（）=（）（）=（）（）=（）（）……比一比看誰將這條龍接得最長。擴大題目的思維廣度，學生除了常規(guī)的“830，380、640，604可能會出現(xiàn)：1240=240 1024=240 2120=240 2012=240等方法。這樣做，既可以每個學生都參與練習，又可以使學有余力的學生得到發(fā)展和提高。4．知