【文章內(nèi)容簡介】 03 708 4005 你是怎么算的3，總結(jié)：整十或幾百幾十乘一位數(shù)的口算方法【設(shè)計意圖】：讓學生回顧已經(jīng)學過的乘法算法，并對算法技能進行訓練達到鞏固的39。作用。同時為這節(jié)課引出新知作好鋪墊，讓學生能聯(lián)系舊知解決新問題。二，創(chuàng)設(shè)情境，展開討論（一）生活情境：1，出示課本情境圖：學校要準備開運動會了，在入場儀式上每個班級都要拿著氣球入場，最后一起放飛氣球，慶祝運動會開始?，F(xiàn)在就是小紅跟小明代表自己班級去總務(wù)處林老師那里領(lǐng)氣球。這時，林老師出了一個問題考他們：這里還剩80個氣球，每個班分20個，還有幾個班沒有領(lǐng)到氣球2，提問：你們能幫他們解決這個問題嗎 請列出算式80247。203，揭題：口算除法（板書）【設(shè)計意圖】：提供生活情境，為運動會做準備，讓學生體會生活中的數(shù)學問題，培養(yǎng)學生在以后的生活中用數(shù)學的眼光觀察問題。（二），自主探究，展示各種算法1，學生進行獨立思考，小組內(nèi)進行交流。2，各組匯報： 80247。20=4說一說，是怎么想的學情預設(shè)：a。由204=80，想乘法算除法，得出80247。20=4b。8247。2=4，則80247。20=4 （引導學生說出80看成8個10，20看成2個10，從而讓學生明白8247。2=4與80247。20=4的商的大小為什么是相等的，從而突破了教學的難點。）c。80—20—20—20—20=0，這里有4個20。所以80247。20=43，學生展開評價，你認為哪種方法最好 說說你的理由?！驹O(shè)計意圖】：對于學生的各種算法，我先不急著進行評價哪種算法好，要讓學生自己進行評價，自己喜歡哪一種算法就選擇哪一種。因為在后面的幾百幾十除以整十的口算中學生自己會體會到用b種方法為最好。這里尊重學生的選擇，體現(xiàn)了教學的民主性。4，拓展進行估算：老師那里還有83根彩帶，每班也20根，可以分給幾個班學情預設(shè)：a。學生進行估算，83看成80，得出83247。20≈4b。83247。20=4……3 （對于這種方法肯定，但是不進行引導。因為這是接下來要學習的內(nèi)容。）變式練習：改成有80根，每班19根呢 分幾個班5，小結(jié)：對于整十除以整十的口算的方法：是看成一位數(shù)除以一位數(shù)進行口算。對于除數(shù)與被除數(shù)不是整十的，要進行估算，把除數(shù)與被除數(shù)估成整十?！驹O(shè)計意圖】：提供實際情境學生進行估算，讓學生體會到不是為了估算而估算。而是為了解決實際問題進行估算。（三）嘗試練習，進行鞏固60247。20= 90247。30= 80247。40=60247。20≈ 90247。30≈ 80247。40≈要求學生能正確地計算這里提供評價：如果全做對的同學可以獎勵3顆星星，激勵學生學習的積極性。三，鞏固新知，拓展應(yīng)用1，創(chuàng)設(shè)情境：運動會開幕式不僅要氣球，還要彩旗，為運動會添彩。現(xiàn)在劉老師那里有120面彩旗，每班要30面，可以分給幾個班2，學生進行獨立思考： 120247。30=學情預設(shè)：學生會能夠運用剛剛學過的知識，進行知識的遷移，進行口算。a。12247。3= 4 則120247。30= 4 （把120看成12個10，30看成3個10。這里強調(diào)讓學生進行說一說他的算法過程是怎么想的，落實這節(jié)課的教學目標）b。304=120，則120247。30= 43，想一想：122247。30≈ 120247。28≈【設(shè)計意圖】：對于幾百幾十除以整十，學生的計算技能倒不是問題，主要是讓讓他們能運用已經(jīng)學過的知識進行遷移，自主學習新知識，同時又鞏固了口算除法的算法。4，嘗試練習，進行鞏固180247。30= 240247。40= 420247。60=184247。30≈ 240247。37≈ 420247。58≈【設(shè)計意圖】：這里讓學生進行技能訓練口算與估算，同時要讓學生體會到等被除數(shù)較大時，進行口算的話，用前面提到的b種方法好，把幾百幾十看成兩位數(shù)，進行口算，更簡便，同時也不容易出錯。四，練習鞏固，提高應(yīng)用1，要求口算：90247。30= 150247。30 360247。40=143247。70≈ 632247。90≈ 240247。77≈2，解決問題：練習十三第2題每包有30本書，一共要郵寄240本書，要捆多少包練習十三第5題：小紅在看故事書，這本書一共有120個小故事，我每天看1個小故事，看完這本書大約需要幾個月（要學生說出題目當中隱含的條件：一個月大約30天。這道題目放在課堂上訓練，對于優(yōu)秀學生可以進行提高訓練，同時還針對于學習困難的學生，在課堂上幫忙指導，以便他增強學習的自信心。）【設(shè)計意圖】：對于練習的設(shè)計體現(xiàn)了層次性，靈活性。不僅有技能訓練，又有解決問題。練習的難度也逐步提高，針對不同層次的學生進行教學。五，課堂總結(jié)，布置作業(yè)1，今天你學習了什么內(nèi)容，對你的生活有什么幫助2，布置作業(yè)：《課堂作業(yè)》第x頁，書上練習十三第3題【板書預設(shè)】口算除法這里還剩80個氣球，每個班分20個，還有幾個班沒有領(lǐng)到氣球80247。20=4（個）答：還有4個班級沒有領(lǐng)到氣球。方法一： 方法二： 方法三：204=80 8247。2=4 80—20—20—20—20=080有個1020有個10【設(shè)計意圖】：抓住教學的重點，例1進行板書，讓學生清楚的看到教學的重點，以及口算的方法?？谒愠ń贪?一、學前準備：口算，教師出示口算卡片，學生搶答。10247。2 24247。8 30247。3 2 5247。548247。6 81247。9 20247。5 36247。6口答。60里面有幾個十？800里面有幾個百？240里面有幾個十？把6根小棒平均分成3份，每份是多少根？二、探究新知：（一）出示主題圖：根據(jù)你的觀察，你看看這幅圖里面有哪些數(shù)學信息？你能用你已有的知識解決途中提出的問題嗎？提問：一共有多少張紙？平均分給幾人？怎樣理解平均分給幾人？求每人得到多少張？用什么方法計算？怎樣列式？你是怎么解決這個問題的？和你小組里的同學商量商量。也可以用你們手中的工具幫助你。小組匯報：解題思路（1）想口訣 二三得六23=6 6247。3=260247。3=20（2） 203=60 60247。3=20（3）把60平均分成3份，每份是20。教師板書：60247。3學習600247。3=（1）板書：600247。3=師：這道題應(yīng)怎樣想呢？（2）嘗試口算600247。3=教師啟發(fā)學生獨立思考，然后同桌交流，指名反饋。全班交流時，引導學生說清算理：6個百除以3是2個百，就是200。（3）教師追問：6000247。3等于多少？（4）引導學生概括：整十、整百、整千數(shù)除以一位數(shù)，可以把被除數(shù)看成幾個十，幾個百，幾個千，計算出的結(jié)果就是多少個十，百，千。完成教材第11頁的做一做。學習教材第12頁例2。（1）教師：一共有幾個班上手工課？一共用去多少張彩色手工紙？怎樣理解求平均每班用了多少張，怎樣列式？板書：120247。3（2）觀察被除數(shù)與剛才所學例題中的被除數(shù)有什么不同。（3）引導學生獨立口算。（4）說一說思考的過程。完成教材第12頁做一做。讓學生獨立完成，通過觀察，比較，交流，讓學生明白：除數(shù)不變，被除數(shù)擴大到原來的10倍或100倍。三、鞏固擴展：完成教材第13頁“練習三”第1題。組織學生進行比賽，看誰算得又對又快。完成教材第13頁“練習三”第2題。通過交流引導學生明確：把90人圍成3個相同的圓圈，也就是把90平均分成3份。匯報時，要求學生說說自己的口算過程。四、課堂小結(jié)：同學們，今天我們應(yīng)用除法解決了很多問題，在解決問題的過程中，你學會了哪些知識？今天我們學習了一位數(shù)除整十、整百、整千，一位數(shù)除幾百幾十幾的口算方法。在計算一位數(shù)除整十、整百、整千時，可以把整十、整百、整千數(shù)看成幾個十，幾個百，幾個千除以一位數(shù)，計算出的結(jié)果就是多少個十，百，千。板書設(shè)計：口算除法一位數(shù)除整十、整百、整千數(shù)的口算6247。3=260247。3=20600247。3=2006000247。3=20xx一位數(shù)除整十、整百、整千時，可以把整十、整百、整千數(shù)看成幾個十，幾個百，幾個千除以一位數(shù)，計算出的結(jié)果就是多少個十，百，千?？谒愠ń贪?教學內(nèi)容：教材第13頁練習三的第4~9題教學目標：（一）知識與技能：熟練掌握一位數(shù)除整十、整百數(shù)和幾百幾十數(shù)以及一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法。（二）過程與方法：通過練習，提高學生用多種策略解決同一個問題的能力。（三）情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生總結(jié)概括的能力。德育目標：培養(yǎng)學生認真審題的好習慣。教學重點：掌握口算一位數(shù)除整十、整百數(shù)和幾百幾十數(shù)以及一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法。教學難點：提高計算的39。正確率。教學方法：講授法、練習法教學手段：多媒體輔助教學教具準備：PPT課型：新授課時：1課時教學過程：（一）激趣引思課件出示：。30247。3＝400247。2= 9000247。3=60247。2＝800247。4= 5000247。5=指名學生回答，并說一說是怎么算的。師：通過剛才的口算同學們對口算除法掌握的很不錯，今天這節(jié)課我們繼續(xù)練習口算除法。（二）互動生成課件出示：。指名學生回答并說一說是怎么算的。（1）每列多少人？（2）每個圓圈多少人？引導學讀題，指名回答，集體訂正。（三）學以致用149+278= 782368= 1263= 60247。7=指名學生板演，集體訂正。，送給托兒所18件，剩下的平均分給2個幼兒班，每班分得多少件玩具？（1）讀題，理解題意。（2）同桌交流，學生列式解答（3）指名學生匯報讓學生說說自己是怎樣想的。（四）拓展提升。同桌之間交流完成，指名回答，集體訂正。（五）課堂總結(jié)同學們本節(jié)課你有什么收獲？（六）作業(yè)布置教材練習三第9題。（七）板書設(shè)計第4課時練習三90247。9=10（人）答：每列10人。90247。3=30（人）答：每個圓圈30人。口算除法教案9一、教學目標。1，使學生在理解算理的基礎(chǔ)上，初步掌握用一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十數(shù)的口算方法，能正確、迅速地進行口算，2，培養(yǎng)學生認真口算和檢查的良好學習習慣，二、教學重點。理解算理的基礎(chǔ)上掌握口算的方法，三、教學難點。理解用一位數(shù)除的算理，正確進行口算四、教學設(shè)計。（一）導入新課?？诖?。（1）24是由幾個十、幾個一組成的？84呢？（2）42個十，90個十各是多少？口算：36247。324247。230247。360247。648247。484247。480247。290247。3（二）教授新課：出示主題圖：根據(jù)你的觀察，你看看這幅圖里面有哪些數(shù)學信息？你能用你已有的知識解決途中提出的39。問題嗎？（1）3次就能運完這60箱，趙伯伯平均每次運多少箱？（2）你是怎么解決這個問題的？和你小組里的同學商量商量。也可以用你們手中的工具幫助你說明你的思路。小組匯報：解題思路（1）想口訣二三得六23=6，6247。3=2，60247。3=30。（2）203=60，60247。3=30。（3）把60平均分成3份，每份是20，60247。3=30。第一個問題輕松解決，第二個問題也沒問題。王叔叔有600箱西紅柿，他也運3次就運完了，王叔叔平均每次運多少箱？（你是怎樣計算的？小組里面說說。）600247。3=200（箱）。李阿姨要運240箱黃瓜，也運3次，李阿姨平均一次運多少箱？這題如何考慮？240247。3=。小結(jié)：除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，在計算時可以如何思考？可以想口訣，還可以用以前學的乘法運算來思考，還可以用數(shù)的組成的知識來解決。只要能正確的計算，什么方法都可以。（二）課堂練習：做一做?？谒愠ń贪?0教學內(nèi)容：教科書第11頁例12頁例2及相應(yīng)的做一做，練習三有關(guān)練習題。教學目標：經(jīng)歷幾十、幾百除以一位數(shù)的口算和幾百幾十除以一位數(shù)的口算方法的探究過程。使學生理解除數(shù)是一位數(shù)，商是整十、整百數(shù)的口算方法，學會正確、熟練地進行計算。引導學生將掌握的口算乘法知識遷移到口算除法中去，培養(yǎng)學生遷移類推的能力。培養(yǎng)學生的觀察、操作和表達能力。教學重點：掌握口算方法，并能正確進行口算。教學難點：掌握口算除法的思維方法，理解算理。教具準備：多媒體課件、小棒。教學過程：一、復習舊知口算。（看誰都能算正確）多媒體出示口算題6247。3＝15247。5＝8247。4＝303＝24247。6＝5004＝想一想，填一填80里面有個十。300里面有（）個百。240里面有（）個十。3600里面有（）個百。二、探究新知學習教材第11頁例1。（1）教師出示例1，你從題中可以得到哪些信息，問題是什么，怎么列式？指名回答，教師板書：60247。3=為什么要用除法？（2）嘗試解答60247。3（3）交流探討計算方法。（4）動手操作。請同學們拿出6捆小棒，分一分。（5）說說誰的方法最簡單，你喜歡用哪種方法進行口算。（6）同桌交流60247。（7）指名在全班匯報說說你是怎么想的？學習600247。3=（1）板書：600247。3=師：這道題應(yīng)怎樣想呢？（2）嘗試口算600247。3=（3）提問：誰能說出600247。3的口算方法。探究第12頁例2。（1）獨立學習。出示例2，指名讀題。說一說你知道了什么信息？需要解決的問題是什么？怎樣列式？板書：120247。3（2）觀察被除數(shù)與剛才所學例題中的被除數(shù)有什么不同。（3）引導學生獨立口算。（4）交流探討。指名說一說思考的過程。三、鞏固運用算一算，說一說。（教材第11頁、12頁的有關(guān)“做一做”。）8247。4 9247。3 15247。5 24247。680247。4 90247。3 150247。5 240247。6800247。4 900247。3 150247