【文章內(nèi)容簡介】 的危害及發(fā)生變化的原因。將自己想說的話，寫在留言板中。交流反饋（學生按要求口述──瀏覽學生留言）。小結。深化中心：葬禮是為去世的人舉行的，而瀑布并沒有完全消失，為什么給它舉行葬禮呢？（學生自由說。）這就是本次葬禮“特殊”之所在，那就是喚醒人們，呼吁人們重視環(huán)保，愛護自然。四、拓展閱讀師引言。學生進入相關網(wǎng)站，根據(jù)自己的興趣，選擇相關內(nèi)容，進行網(wǎng)絡閱讀，（了解瀑布的有關知識、世界著名瀑布情況、地球環(huán)境狀況、……或利用搜索引擎自查了解相關資料。）簡單反饋。五、總結延伸課外搜集：你知道我國有哪些瀑布？了解這些瀑布的現(xiàn)狀，搜集有關資料，準備召開《我國瀑布現(xiàn)狀報告會》。想象作業(yè)：幾十年后塞特凱達斯瀑布將會以新的姿態(tài)展現(xiàn)在我們面前，請同學們插上想象的翅膀，想畫的同學畫一畫，想寫的同學寫一寫。【板書設計】大瀑布的葬禮瀑布游人過去：雄偉壯觀、流連往返對比：保護環(huán)境、刻不容緩現(xiàn)在：形容枯槁、失望而歸課文《大瀑布的葬禮》教學設計2教學要求：認識本課的生字。有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。理解含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。重點難點：理解課文中談到的大瀑布被葬送的原因。教學課時：1課時。教具準備：圖片。教學過程：一、啟發(fā)談話“葬禮”——為死人開的追悼會。課文內(nèi)的葬禮指什么？（為塞特凱斯達大瀑布舉行的追悼會。）今天，讓我們一起去看看大瀑布前后的不同景象。二、整體感知，了解課文內(nèi)容快速默讀課文，思考：文章的主要內(nèi)容。（講述了塞特凱達斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因。）三、質疑，理解內(nèi)容再次閱讀課文，提出自己需要解決的問題。（1）巴西總統(tǒng)為什么要為一個瀑布主持葬禮？（2）塞特凱達斯大瀑布的景象前后發(fā)生了哪些變化？（3）這一聞名世界的大瀑布是怎樣被葬送的？（4）巴西總統(tǒng)在主持葬禮時那飽含深情的話語說明了什么？采用嘗試解決問題采用“讀—畫—析—讀”的39。自讀方式學習。小組在自學的基礎上討論。全班交流。（1）巴西總統(tǒng)之所以要為這個聞名于世的大瀑布舉行葬禮，是因為他為這個大瀑布的逐漸消失而深感惋惜和遺憾。因為這個大瀑布一直是巴西人的驕傲。瀑布的雄偉壯觀。它是“世界上流量最大的瀑布”，河水“咆哮而下”“滔滔不絕”“一瀉千里”流量很大。水流湍急，場面恢弘壯觀，汛期“飛流直下”，水形如“朵朵蓮花”水霧“飄飄灑灑”，水聲“震耳欲聾”。瀑布是著名的旅游勝地，這里的勝景讓游客“陶醉不已”“流連忘返”。（2）大瀑布。從世界流量最大——（建水電站）水土大量流失，水量逐年減少——大瀑布逐漸枯竭。（3）幾十名生態(tài)學、環(huán)境學的專家教授，以及大批熱愛大自然的人匯集在的大瀑布的腳下，他們模仿印第安人為他們的酋長舉行葬禮的儀式哀悼瀑布。（4）總統(tǒng)的話實際在號召人們保護生態(tài)平衡，愛護我們賴以生存的地球。板書設計：2大瀑布的葬禮滔滔不絕一瀉千里今夕對比水源大減無節(jié)制用水呼吁保護生態(tài)平衡課堂作業(yè)設計摘抄四個字的詞語（描寫大瀑布的特點）。摘抄一個比喻句。交流環(huán)保標語。2大瀑布的葬禮教學要求：認識本課的生字。有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。理解含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。重點難點：理解課文中談到的大瀑布被葬送的原因。教學課時：1課時。教具準備：圖片。教學過程：一、啟發(fā)談話“葬禮”——為死人開的追悼會。課文內(nèi)的葬禮指什么？（為塞特凱斯達大瀑布舉行的追悼會。）今天，讓我們一起去看看大瀑布前后的不同景象。二、整體感知，了解課文內(nèi)容快速默讀課文，思考：文章的主要內(nèi)容。（講述了塞特凱達斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因。）三、質疑，理解內(nèi)容再次閱讀課文，提出自己需要解決的問題。（1）巴西總統(tǒng)為什么要為一個瀑布主持葬禮？（2）塞特凱達斯大瀑布的景象前后發(fā)生了哪些變化？（3）這一聞名世界的大瀑布是怎樣被葬送的？（4）巴西總統(tǒng)在主持葬禮時那飽含深情的話語說明了什么？采用嘗試解決問題采用“讀—畫—析—讀”的自讀方式學習。小組在自學的基礎上討論。全班交流。（1）巴西總統(tǒng)之所以要為這個聞名于世的大瀑布舉行葬禮，是因為他為這個大瀑布的逐漸消失而深感惋惜和遺憾。因為這個大瀑布一直是巴西人的驕傲。瀑布的雄偉壯觀。它是“世界上流量最大的瀑布”，河水“咆哮而下”“滔滔不絕”“一瀉千里”流量很大。水流湍急，場面恢弘壯觀，汛期“飛流直下”，水形如“朵朵蓮花”水霧“飄飄灑灑”，水聲“震耳欲聾”。瀑布是著名的旅游勝地，這里的勝景讓游客“陶醉不已”“流連忘返”。（2）大瀑布。從世界流量最大——（建水電站）水土大量流失，水量逐年減少——大瀑布逐漸枯竭。（3）幾十名生態(tài)學、環(huán)境學的專家教授，以及大批熱愛大自然的人匯集在的大瀑布的腳下，他們模仿印第安人為他們的酋長舉行葬禮的儀式哀悼瀑布。（4）總統(tǒng)的話實際在號召人們保護生態(tài)平衡，愛護我們賴以生存的地球。板書設計：2大瀑布的葬禮滔滔不絕一瀉千里今夕對比水源大減無節(jié)制用水呼吁保護生態(tài)平衡課堂作業(yè)設計摘抄四個字的詞語（描寫大瀑布的特點）。摘抄一個比喻句。交流環(huán)保標語。課文《大瀑布的葬禮》教學設計3設計理念：以學生為主體，尊重學生的個人體驗。本著提出問題——探索問題——解決問題的方案，讓學生全員參與，全程參與。在此過程中培養(yǎng)學生的語感，加強朗讀并進行語言文字的積累，增強學生的環(huán)保意識。教學目標：繼續(xù)練習用比較快的速度閱讀課文：通過文章重點詞句感悟塞特凱達斯大瀑布從“雄偉壯觀”到“奄奄一息”的變化，從而激發(fā)學生的環(huán)保意識。培養(yǎng)學生搜集處理信息的能力和創(chuàng)新能力。了解文章所運用的寫作方法。教學重點：通過文章重點詞句感悟塞特凱達斯大瀑布從“雄偉壯觀”到“奄奄一息”的變化，從而激發(fā)學生的環(huán)保意識。教學準備：課件學生搜集有關環(huán)境遭到破壞的資料教學過程：一、談話導入揭示課題齊讀。二、快速閱讀課文按要求自學。自學提示：（1）用比較快的速度讀課文。（2）把自己感受最深的地方動筆劃出來，然后和同組的同學交流自己的感受。（3）、每組選擇喜歡的匯報方式準備匯報。（可以選代表匯報，也可以集體合作匯報；可以說感受、讀感受，也可以把自己的感受與理解以繪畫的形式表現(xiàn)出來。）三、交流匯報。（一）、感受塞特凱達斯大瀑布的雄偉壯觀各組匯報。播放課件感受大瀑布的雄偉壯觀。談觀看后的感受。用一兩句話贊美大瀑布。再引導讀。（二）感受塞特凱達斯大瀑布的逐漸枯竭的現(xiàn)狀和即將消失的未來。（1）學生匯報，師引導讀。（2）面對奄奄一息的塞特凱達斯大瀑布你的心情怎樣？如果你就是大瀑布，你會說什么？（三）、了解塞特凱達斯大瀑布枯竭的原因，感受巴西總統(tǒng)菲格雷特舉行葬禮的真正目的。（1）導致大瀑布枯竭的幕后兇手到底是誰？（人類）導語：人是萬物這靈，是最聰明的高級動物，然而，有時人也是最愚蠢的。為了達到個人目的.，他們不惜去破壞環(huán)境，破壞生態(tài)平衡。塞特凱達斯大瀑布的奄奄一息，牽動著世界各國人民的心，更牽動著巴西和阿根廷人民的心。1986年9月下旬，巴西總統(tǒng)菲格雷特親自為塞特凱達斯大瀑布舉行了葬禮。然而，巴西總統(tǒng)的特殊舉動并沒有真正喚醒人們，在我們賴以生存的這個地球上還隨時隨地發(fā)生著破壞環(huán)境的現(xiàn)象。誰愿意把你聽到地或者看到的破壞環(huán)境的現(xiàn)象揭露出來呢？四、堂拓展，激發(fā)學生的環(huán)保熱情。（1）匯報課前搜集到的有關生態(tài)環(huán)境遭到破壞的資料。（2）師：出示多媒體課件播放有關生態(tài)環(huán)境遭到破壞的資料。（師配話外音激發(fā)學生的環(huán)保熱情）（3）師：此時此刻，不知你有何感受？你又想說些什么？（4）師總結：同學們，看得出你們都是有責任感的人。是啊！如果連我們賴以生存的環(huán)境都不去關心的話，我們還談什么學習？還談什么生活？還談什么未來？讓我們團結起來化悲痛為力量，化擔憂為行動去保護我們的環(huán)境！保護我們的地球吧！五．作業(yè)：寫讀后感課文《大瀑布的葬禮》教學設計4教學目的：有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。培養(yǎng)學生的表演能力，讀寫能力。教學準備：教師準備：影視《地球之歌》片段。塞特凱達斯瀑布的圖片。學生準備：預習課文，了解生字新詞。要求學生根據(jù)自己的預習理解寫一篇巴西總統(tǒng)菲格雷特的演講稿。教學重點：了解塞特