【正文】 解課文內(nèi)容。【課前準(zhǔn)備】塞特凱達(dá)斯大瀑布的資料。二、初讀課文，整體感知帶著問題自由讀文：提示讀書方法：抓關(guān)鍵詞句；聯(lián)系上下文；聯(lián)系生活實(shí)際邊讀邊思考。概括20世紀(jì)80年代大瀑布的狀況和人們的態(tài)度。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀?！景鍟O(shè)計(jì)】大瀑布的葬禮雄偉壯觀飄飄灑灑震耳欲聾大瀑布（對比）保護(hù)大自然保護(hù)地球生命垂危形容枯槁奄奄一息課文《大瀑布的葬禮》的教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識本課的5個(gè)生字。板書課題二、初讀課文，了解內(nèi)容（一）分組學(xué)習(xí)、討論課文的哪部分寫了大瀑布發(fā)生變化后的樣子？指名讀一讀。情感目標(biāo)：體會作者的思想感情，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】幻燈片。讀一遍課文后，原先質(zhì)疑的問題解決了嗎？指名說。①（任由學(xué)生說，再師生討論，找出“雄偉壯觀”板書。指名說。⑴學(xué)生寫。）師：造成這一環(huán)境的悲劇的根本原因是什么呢？如過你是巴西的菲格雷特總統(tǒng)，去哀悼即將枯竭的塞特凱斯瀑布的葬禮上，你會如何向人們進(jìn)行演說呢？（同桌練，說，指名說。進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀，了解更多地球環(huán)境現(xiàn)狀。鼓勵學(xué)生善于思考，用自己擅長的方式勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，有創(chuàng)新的膽魄。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《大瀑布的葬禮》。教學(xué)反饋：⑴昔日的瀑布：展開想象，豐厚瀑布形象：師：你是從哪些語句中感受到瀑布的雄偉壯觀的呢？（根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生從其形象、聲音、游客體會瀑布的雄壯并感情朗讀）⑵觀看瀑布，真情朗讀：師：讓我們面對著瀑布，深情地朗讀第三自然段。（生自由讀）⑵體會心情，誦讀心靈感悟：師：看著這個(gè)畫面，讀著這段文字，此時(shí)，你是什么感受？（失望、悲哀、傷心、憤怒……）師：讀出你的感受吧?、茄凶x文本，感悟瀑布心聲：師：此時(shí)，瀑布無言，默默承受著一切苦難，一切不幸，一切不平……我們不禁要問：是誰讓曾經(jīng)雄偉壯觀、氣勢非凡的大瀑布如今變成了一位奄奄一息的老人？⑷引讀：瀑布周圍的許多工廠用水（毫無節(jié)制），浪費(fèi)了（大量的水資源）。今天，我們來到葬禮現(xiàn)場，我們怎能忘懷昔日的大瀑布？這一切怎能不讓人心痛不已？讓我們再讀第三自然段，“追憶”一下它的音容笑貌吧！請同學(xué)們自由讀第三自然段！思考：現(xiàn)在大家還像剛才那樣高興嗎？我們應(yīng)該怎樣讀？⑸課堂學(xué)法及寫作特點(diǎn)小結(jié)。交流反饋（學(xué)生按要求口述──瀏覽學(xué)生留言）。四、拓展閱讀師引言。想象作業(yè)：幾十年后塞特凱達(dá)斯瀑布將會以新的姿態(tài)展現(xiàn)在我們面前，請同學(xué)們插上想象的翅膀，想畫的同學(xué)畫一畫，想寫的同學(xué)寫一寫。重點(diǎn)難點(diǎn)：理解課文中談到的大瀑布被葬送的原因。課文內(nèi)的葬禮指什么？（為塞特凱斯達(dá)大瀑布舉行的追悼會。）三、質(zhì)疑，理解內(nèi)容再次閱讀課文，提出自己需要解決的問題。全班交流。它是“世界上流量最大的瀑布”，河水“咆哮而下”“滔滔不絕”“一瀉千里”流量很大。從世界流量最大——（建水電站）水土大量流失，水量逐年減少——大瀑布逐漸枯竭。摘抄一個(gè)比喻句。理解含義深刻的句子，體會作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。教學(xué)過程：一、啟發(fā)談話“葬禮”——為死人開的追悼會。（講述了塞特凱達(dá)斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因。全班交流。它是“世界上流量最大的瀑布”，河水“咆哮而下”“滔滔不絕”“一瀉千里”流量很大。從世界流量最大——（建水電站）水土大量流失，水量逐年減少——大瀑布逐漸枯竭。摘抄一個(gè)比喻句。在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的語感，加強(qiáng)朗讀并進(jìn)行語言文字的積累，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。教學(xué)重點(diǎn)：通過文章重點(diǎn)詞句感悟塞特凱達(dá)斯大瀑布從“雄偉壯觀”到“奄奄一息”的變化，從而激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。（2）把自己感受最深的地方動筆劃出來，然后和同組的同學(xué)交流自己的感受。（一）、感受塞特凱達(dá)斯大瀑布的雄偉壯觀各組匯報(bào)。再引導(dǎo)讀。（1）導(dǎo)致大瀑布枯竭的幕后兇手到底是誰？（人類）導(dǎo)語：人是萬物這靈，是最聰明的高級動物，然而，有時(shí)人也是最愚蠢的。然而，巴西總統(tǒng)的特殊舉動并沒有真正喚醒人們，在我們賴以生存的這個(gè)地球上還隨時(shí)隨地發(fā)生著破壞環(huán)境的現(xiàn)象。（師配話外音激發(fā)學(xué)生的環(huán)保熱情）（3）師：此時(shí)此刻，不知你有何感受？你又想說些什么？（4）師總結(jié)：同學(xué)們，看得出你們都是有責(zé)任感的人。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：影視《地球之歌》片段。教學(xué)重點(diǎn)：了解塞特凱達(dá)斯大瀑布的昔日的雄偉壯觀以及大；瀑布是怎樣消失的。師：同學(xué)們，今天老師有一段錄象要帶給大家，你們愿意和老師一起分享嗎？師：看之前老師有一個(gè)要求，在錄象中你看到的動物、樹木，他們發(fā)生了什么變化？請看大屏幕。A、學(xué)生自學(xué)。（出示學(xué)習(xí)要求）1．塞特凱達(dá)斯大瀑布從前的雄偉壯觀景象是怎樣的？（用波浪線將答案勾畫在書上。開始自學(xué)。師：同學(xué)們，你們想看看真實(shí)的大瀑布是什么樣子的嗎？師：請看大屏幕。（2分鐘）指導(dǎo)朗讀（2）檢查學(xué)習(xí)要求2師：正因?yàn)檫@樣，塞特凱達(dá)斯大瀑布一直是巴西和阿根廷人民的驕傲。同學(xué)們，你們的心里有一種什么樣的感覺？（切回學(xué)習(xí)要求幻燈片）師：看到大瀑布的消失，我們的心里非常難受，到底是什么原因造成了大瀑布的消失呢？我們接著來看第二個(gè)問題。生讀。它在群山之中無奈地垂下了頭，像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。1986年8月下旬，來自世界各地的幾十名生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)的專家教授，以及大批熱愛大自然的人匯集在大瀑布腳下。三、擴(kuò)展寫A、指導(dǎo)修改演講稿并演講。提出倡議，保護(hù)我們生存的地球?，F(xiàn)在老師請同學(xué)們按照老師現(xiàn)在的要求，以最快的速度先把自己寫的演講稿修改修改，然后在四人小組內(nèi)輪流演講，選出你們小組內(nèi)最優(yōu)秀的總統(tǒng)，呆會兒老師就請你們到講臺上演講。下課！課文《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)5【教材簡析】《大瀑布的葬禮》是人教版教材第十一冊的一篇略讀課文?！窘虒W(xué)目標(biāo)】有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】有關(guān)瀑布的圖片或VCD片。二、初讀課文，整體感知學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，整體感知。）三、品讀課文，讀中悟情自主閱讀，初步感悟：⑴引導(dǎo)學(xué)生說出描寫瀑布美的段落，自主閱讀：①合作讀書、互相學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：通過多媒體課件，屏幕上再現(xiàn)塞特凱達(dá)斯大瀑布當(dāng)年的壯觀氣勢，教師引導(dǎo)學(xué)生再配以聲情并茂的朗讀，把學(xué)生帶入情境，讓他們?nèi)缗R其境，為理解課文打下基礎(chǔ)。合作學(xué)習(xí)，探究交流：過渡：幾年、十幾年過去了，現(xiàn)在的大瀑布還是那么美嗎？⑴小組用自己喜歡的方式讀第8自然段。設(shè)計(jì)意圖：，想像人們前后兩次見到瀑布時(shí)的不同表現(xiàn)，通過讀表達(dá)自己的獨(dú)特感受，體現(xiàn)形式活和內(nèi)容實(shí)的結(jié)合。讓學(xué)生帶著問題快速地默讀剩下的部分，劃出有關(guān)句子。設(shè)計(jì)意圖：語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行，親密和諧的師生關(guān)系將激發(fā)課堂的無窮活力。圍繞新課標(biāo)，回顧這節(jié)課的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)深刻體會。教師不應(yīng)滿足于挖掘文本教材中的相關(guān)內(nèi)容和單純的知識講解。實(shí)踐證明，情境教學(xué)策略在小學(xué)中教學(xué)效果突出。生活中缺少了這種經(jīng)驗(yàn)，絕對不利于本課的教學(xué)。了解塞特凱達(dá)斯大瀑布變化的原因及過程，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然、增強(qiáng)環(huán)境意識?！窘虒W(xué)課時(shí)】一個(gè)課時(shí)。設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：略讀課文的教學(xué)，要著重指導(dǎo)學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的讀書方法加以運(yùn)用。②學(xué)生讀文，教師采用多元性評價(jià)，讓學(xué)生互評、自評、師評，使學(xué)生的39。設(shè)計(jì)意圖：通過多媒體課件，屏幕上再現(xiàn)塞特凱達(dá)斯大瀑布當(dāng)年的壯觀氣勢，教師引導(dǎo)學(xué)生再配以聲情并茂的朗讀，把學(xué)生帶入情境，讓他們?nèi)缗R其境，為理解課文打下基礎(chǔ)。合作學(xué)習(xí)，探究交流：過渡：幾年、十幾年過去了，現(xiàn)在的大瀑布還是那么美嗎？⑴小組用自己喜歡的方式讀第8自然段。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生想像當(dāng)時(shí)的情境，想像人們前后兩次見到瀑布時(shí)的不同表現(xiàn)，通過讀表達(dá)自己的獨(dú)特感受，體現(xiàn)形式活和內(nèi)容實(shí)的結(jié)合。讓學(xué)生帶著問題快速地默讀剩下的部分，劃出有關(guān)句子。設(shè)計(jì)意圖：語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行，親密和諧的師生關(guān)系將激發(fā)課堂的無窮活力。教學(xué)難點(diǎn)弄清大瀑布變化前后的景象及其變化的原因。板書：2大瀑布的葬禮，引導(dǎo)觀察。三、過渡教學(xué)課文其余部分。（2）枯竭現(xiàn)象：即使在汛期，也見不到昔日雄奇的氣勢。奄奄一息：氣息微弱的樣子。，據(jù)專家們預(yù)測，過不了多久，瀑布將完全消失。C、葬禮舉行了兩次，一次是在86年8月下旬，是來自世界各地的幾十名生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)專家教授和大批熱愛大自然的人自發(fā)的儀式。這一節(jié)與開頭有前后照應(yīng)的關(guān)系。六、作業(yè)。學(xué)生得出有三個(gè)原因：，巴西為了發(fā)電，/soft/在瀑布上游建起了一座世界上最大的水電站伊泰普水電站是塞特凱達(dá)斯大瀑布的水源大減。人見利而不見害，魚見餌而不見鉤