【正文】 們主人翁的思想，我創(chuàng)設(shè)了“假如你們就在葬禮現(xiàn)場(chǎng)，你們想對(duì)大家說點(diǎn)什么”的情境，在具體的情境中，學(xué)生很容易進(jìn)入角色，淋漓盡致地發(fā)表自己的感想，同時(shí)也潛移默化地增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。這篇課文是第八組課文的最后一課的自讀課文，選編這篇課文的意圖：一是繼續(xù)訓(xùn)練閱讀速度，理解課文內(nèi)容，二是理解含義深刻的句子，體會(huì)作者的思想感情，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。（3）、使學(xué)生能自主的采用小組討論、朗讀、想象等閱讀方式學(xué)習(xí)課文，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力、探究能力和表現(xiàn)能力。二是本課的重點(diǎn)，讓學(xué)生理解塞特凱達(dá)斯大瀑布的原來、幾年之后的景象，為什么會(huì)有這種變化，通過讓學(xué)生演講的方式，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。這是自讀課文，所以要更多地放手讓學(xué)生去自讀自悟，但又不是放任自流，而是要在教師有目的的引導(dǎo)下進(jìn)行的。朗讀課文，要求準(zhǔn)確流利，盡量做到有感情。三、說教學(xué)程序設(shè)計(jì)理念：小學(xué)語文教材每一篇文章都是有“情”之物，或直抒胸臆；或借物抒情，或情景交融……品讀好文章，總能讓人如癡如醉。本課的設(shè)計(jì)旨在創(chuàng)設(shè)一定的情景，激發(fā)學(xué)生的情感，運(yùn)用自讀自悟交流自得的教學(xué)方法，讓學(xué)生從文本和畫面中真切的感受瀑布昔日的雄偉壯觀，今日的奄奄一息。《大瀑布葬禮》說課稿5[說教材]這篇課文主要講述了塞特凱達(dá)斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因，說明保護(hù)環(huán)境、保護(hù)生態(tài)平衡已是人類生存所面臨的大事。了解大自然的美妙絕倫，喚起學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的責(zé)任心。一、初讀質(zhì)疑、梳疑讀課題，說說你有什么疑問？師生交流有關(guān)塞特凱達(dá)斯的資料。他們會(huì)主動(dòng)參與，去體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。同時(shí)展示大瀑布雄奇壯觀與逐漸枯竭的圖片資料。在本節(jié)課將結(jié)束時(shí)，讓學(xué)生談?wù)勛约簩W(xué)習(xí)后的感受，發(fā)散思維，把學(xué)習(xí)的氣氛推向高潮?！薄艾F(xiàn)場(chǎng)設(shè)計(jì)一條有關(guān)環(huán)保的廣告語。本文的設(shè)計(jì)質(zhì)疑釋疑，創(chuàng)設(shè)情境，通過朗讀引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生在自讀感悟、情感體驗(yàn)中，領(lǐng)悟課文內(nèi)容表達(dá)的思想感情。本課語言優(yōu)美，感情充實(shí)，是進(jìn)行環(huán)境教育和語言訓(xùn)練的好教材。教學(xué)目標(biāo)：。聯(lián)系上下文想象出即將枯竭的塞特凱達(dá)斯瀑布的樣子及游人看到這一情形后的場(chǎng)面?！币虼丝梢宰寣W(xué)生圍繞著課題進(jìn)行質(zhì)疑。比較教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生抓住課文重點(diǎn)詞語和關(guān)鍵句子，如“雄偉壯觀”“咆哮而下”“生命垂?！薄把傺僖幌ⅰ钡仍~句，通過展開想象，比較塞特凱達(dá)斯瀑布的過去、現(xiàn)在的不同情形，體會(huì)到環(huán)境破壞給大自然帶來的嚴(yán)重危害。然而今天巴西的總統(tǒng)卻為這條大瀑布舉行了一場(chǎng)特殊的葬禮。(1)瀑布雄偉壯觀?！?過渡：這樣雄偉壯觀的大瀑布不僅讓游人陶醉不已，流連忘返。(2)指導(dǎo)感情朗讀(播放大瀑布發(fā)生變化后的課件)(讀出“奄奄一息”感覺)(3)看到此情此景與前面的流連忘返形成了鮮明的對(duì)比，此時(shí)此刻你的感受是什么?(難過，惋惜，遺憾，)(4)假如瀑布會(huì)說話，此時(shí)它會(huì)對(duì)人們說些什么?。這到底是怎么回事呢？事情的原委是這樣的。尤其是每年汛期，塞特凱達(dá)斯大瀑布?xì)鈩?shì)更是雄偉壯觀，每秒鐘就有1萬立方米的水從幾十米的高處飛瀉而下，在下面撞開了萬朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，有時(shí)高達(dá)近百米。世界各地的觀光者紛至沓來，在這從天而降的巨大水簾面前，置身于細(xì)細(xì)的水霧中，感受著這世外桃源的情新空氣。水電站高高的攔河大壩截住了大量的河水，使得塞特凱達(dá)斯大瀑布的水源大減。像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息，等待著最后的消亡。這個(gè)曾經(jīng)令多少人為之驕傲的塞特凱達(dá)斯大瀑布，即將永遠(yuǎn)消失。他們模仿當(dāng)?shù)赜〉诎踩藶樗麄兊那蹰L(zhǎng)舉行葬禮的儀式，一起哀悼即將消失的大瀑布。菲格雷特總統(tǒng)用飽含深情的語調(diào)，回憶了塞特凱達(dá)斯大瀑布曾經(jīng)給巴西和世界人民帶來的驕做與歡樂，號(hào)召人何立即行動(dòng)起來，注意保護(hù)生態(tài)平衡，愛護(hù)我們生存的地球，使大瀑布的悲劇不再重演！《大瀑布葬禮》說課稿8一、說教材(一)、教材分析。(二)、教學(xué)目標(biāo)。(三)、教學(xué)重難點(diǎn)。通過自讀來質(zhì)疑、梳疑。通過這種強(qiáng)烈的對(duì)比，自然而然的生發(fā)一種情感：我們要保護(hù)地球，保護(hù)我們賴以生存的地球。(二)、初讀課文，整體感知快速閱讀課文，認(rèn)識(shí)本課五個(gè)生字，畫出你認(rèn)為重點(diǎn)的詞句。(三)、自主探究，小組協(xié)作學(xué)習(xí)針對(duì)以上提出了幾個(gè)問題，小組合作學(xué)習(xí)，將自己所能解決的問題在小組中展示，不懂的問題提出，小組內(nèi)共同交流探討，并學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)練的語言來概括自己的觀點(diǎn)。(2)、出示課件，播放雄偉壯觀的大瀑布畫面，讓學(xué)生感受課文中所描寫的雄偉壯觀句子。從語文學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，從語言文字入手，讀中感悟，讀中品味，融語言的理解、積累及情感體驗(yàn)為一體，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的語感能力。使學(xué)生的感情與文本、作者的感情產(chǎn)生共鳴。舉行葬禮展示課件，并配上悲傷的音樂，讓全班齊讀文中最后兩個(gè)自然段，使學(xué)生的感情共鳴，進(jìn)一步體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。本課是第四組課文的一篇自讀課文，選編這篇課文的意圖：一是繼續(xù)訓(xùn)練閱讀速度，理解課文內(nèi)容，二是理解含義深刻的句子，體會(huì)作者的思想感情，增強(qiáng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)。【教學(xué)重難點(diǎn)】由于本課是一篇培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的自讀課文，所以我給它確立了兩個(gè)重點(diǎn)，一是單元訓(xùn)練的重點(diǎn)，繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀的能力。課前，我為學(xué)生出示了這樣的學(xué)習(xí)提綱：快速地自讀課文，了解這篇課文寫了一件什么事。上網(wǎng)或者在課外書上查閱即將瀕臨滅絕的動(dòng)植物，準(zhǔn)備課上交流?；谶@點(diǎn)認(rèn)識(shí)主要有以下幾方面：一是教材選編本課的意圖：就是讓學(xué)生從對(duì)大瀑布消失的深深惋惜中，體悟到人類進(jìn)行環(huán)保的重要性，從而激發(fā)他們樹立環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。 所以，本堂課就是通過合理的教學(xué)環(huán)節(jié)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段和必要的教學(xué)藝術(shù)，使教學(xué)過程在學(xué)生情感、教師情感和作者文本的情感的碰撞、共鳴、交融中鋪設(shè)、展開、呈現(xiàn)。讓學(xué)生自由地說，學(xué)生說出了隆重的、特殊的、有意義的、絕無僅有的等獨(dú)特的感受。在這里我為什么要對(duì)悲劇一詞讓學(xué)生咬文嚼字呢？因?yàn)樵撛~對(duì)于小學(xué)生來說可能是知識(shí)的盲點(diǎn)。這時(shí)，我拋出魯迅的對(duì)悲劇的名言：。再通過有感情的朗讀，學(xué)生再次感受到大瀑布昔日的雄奇壯觀和今日的奄奄一息，在強(qiáng)烈的情感反差中，更加深了對(duì)美好事物被毀滅的悲痛之情，從感性上理解了大瀑布的消失的確是個(gè)悲劇。所以讓學(xué)生說說自己的感受的時(shí)候，學(xué)生都真情流露，有的說我們?nèi)祟愓婵蓯海∥覀円欢ㄒＷo(hù)自然和動(dòng)物，否則就會(huì)自取滅亡！此時(shí)，學(xué)生的情感已不在是對(duì)大瀑布的悲痛，而是升華到關(guān)心整個(gè)人類的未來和命運(yùn)，并產(chǎn)生了要保護(hù)環(huán)境的強(qiáng)烈責(zé)任感和緊迫感，因?yàn)闉?zāi)難就在我們身邊了！總之，這堂課我就是在喜和悲這兩個(gè)字上做足文章，要讓學(xué)生喜得熱烈，這樣才會(huì)悲得深刻，只有經(jīng)過這樣的情感體驗(yàn)，才會(huì)真正懂得保護(hù)自然的重要性，才會(huì)將情感意識(shí)外化成實(shí)際的行動(dòng)，身體力行地去做對(duì)環(huán)保有意的事。說明保護(hù)環(huán)境、保護(hù)生態(tài)平衡已是人類自下而上所面臨的大事。語文教材正是培養(yǎng)兒童情感的好材料。通過這種強(qiáng)烈的對(duì)比，自然而然的生發(fā)一種情感：我們要保護(hù)環(huán)境，保護(hù)我們賴以生存的地球。形成點(diǎn)：通過塞特凱達(dá)斯今昔的對(duì)比，學(xué)生會(huì)自然而然地形成環(huán)保意識(shí)。一、初讀質(zhì)疑、梳疑導(dǎo)入新課從創(chuàng)設(shè)情境、直觀形象開始，讓學(xué)生充分體驗(yàn)瀑布的美麗，直接抓住課文主要內(nèi)容，為讀課文明確了目標(biāo)。（1）巴西總統(tǒng)為什么要親自主持瀑布的葬禮？（2）大瀑布是怎樣消失的？（3）舉行瀑布葬禮的意義所在？師生共同帶著這些問題來學(xué)習(xí)，其目的性強(qiáng)，又激發(fā)了學(xué)生的興趣。師引導(dǎo)對(duì)比朗讀第4自然的自然段和第8自然段，體會(huì)大瀑布昔日的雄奇壯觀；對(duì)比朗讀第5自然段和第8自然段，體會(huì)昔日的旅游勝景。四、交流體會(huì)，進(jìn)行發(fā)散思維的訓(xùn)練，突出了對(duì)學(xué)生的環(huán)保教育。如今，它靜靜地躺著，在群山之間無奈地低下了頭。2課外拓展：（可選做）①20年后，塞特凱達(dá)斯大瀑布在各方的綜合治理下，又恢復(fù)了原來的雄偉壯觀的景象，如果你再次站在大瀑布前，你會(huì)發(fā)出怎樣的感慨？②展開想象，試著寫一首詩歌，描繪一下20年后塞特凱達(dá)斯大瀑布的美麗景觀。作者先寫巴西總統(tǒng)菲格雷特為塞特凱達(dá)斯大瀑布主持葬禮；接著寫了大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，大瀑布被葬送的原因以及人們?yōu)樗e行葬禮的情形；最后，又回到課文開頭的場(chǎng)景，寫菲格雷特總統(tǒng)在葬禮中號(hào)召人們保護(hù)生態(tài)平衡，愛護(hù)我們賴以生存的地球。（3）、理解含義深刻的句子，體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。這也是本課的教學(xué)難點(diǎn)。你認(rèn)為學(xué)好本文需要解決哪幾個(gè)問題，請(qǐng)?zhí)岢瞿愕膯栴}和小組的同學(xué)在一起交流。教師主要是通過制作課件和激情引導(dǎo)，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)氛圍，去激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感，從而激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。蘇藿母林斯基說：“請(qǐng)你記住，教育——首先是關(guān)懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈”。真實(shí)的畫面和優(yōu)美的音樂使學(xué)生情不自禁地呼出：“真美啊”“真壯觀啊”的贊嘆聲。學(xué)生圍繞課題提問題：葬禮是給死人舉行的的儀式，怎么會(huì)有大瀑布的葬禮呢？誰給大瀑布舉行葬禮呢？為什么要給大瀑布舉行葬禮呢？等等。讓學(xué)生自由地說，學(xué)生說出了“隆重的、特殊的、有意義的、絕無僅有的~~~~等獨(dú)特的感受。在這里我為什么要對(duì)“悲劇”一詞讓學(xué)生咬文嚼字呢？因?yàn)樵撛~對(duì)于小學(xué)生來說可能是知識(shí)的盲點(diǎn)。這時(shí)，我拋出魯迅的對(duì)悲劇的名言：悲劇就是讓美好的有價(jià)值的東西被毀滅。再通過有感情的朗讀，學(xué)生再次感受到大瀑布昔日的雄奇壯觀和今日的奄奄一息，在強(qiáng)烈的情感反差中，更加深了對(duì)美好事物被毀滅的悲痛之情，從感性上理解了大瀑布的消失的確是個(gè)悲劇。還讓學(xué)生觀看了美國(guó)最近上演的一部災(zāi)難科幻片——《后天》中的部分觸目驚心的畫面。如果總統(tǒng)讓我們每個(gè)人都有一次演講的機(jī)會(huì)，你想說什么？總之，這堂課我就是在“喜”和“悲”這兩個(gè)字上做足文章，要讓學(xué)生“喜”得熱烈，這樣才會(huì)“悲”得深刻，只有經(jīng)過這樣的情感體驗(yàn)，才會(huì)真正懂得保護(hù)自然的重要性，才會(huì)將情感意識(shí)外化成實(shí)際的行動(dòng)，身體力行地去做對(duì)環(huán)保有意的事。，了解課文內(nèi)容。通過品詞析句，領(lǐng)悟課文內(nèi)容，理解大瀑布悲劇形成的原因。教學(xué)重點(diǎn)：想象大瀑布以前和現(xiàn)在的不同景象，找出造成大瀑布悲劇的原因，體會(huì)巴西總統(tǒng)親自主持瀑布葬禮的深遠(yuǎn)意義，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。讓學(xué)生通過語言文字感受昔日的雄偉壯觀，今日的奄奄一息，從而喚起學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。巧用媒體——采用多媒體課件，再現(xiàn)大瀑布昔日的雄偉景象，化解難點(diǎn)，使課堂生動(dòng)，更能激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。( 興趣是最好的老師，本課我設(shè)計(jì)由學(xué)生感興趣的旅游開始，以激發(fā)學(xué)生的興趣.)同學(xué)們，你們旅游過嗎？去過哪些地方？（學(xué)生全班交流）今天，老師將帶領(lǐng)大家去巴西觀賞一處美麗的瀑布。）巧用多媒體，感知瀑布的壯美。（1）自由朗讀：同學(xué)們，剛才我們?nèi)バ蕾p了美麗的塞特凱達(dá)斯瀑布，你喜歡這兒的瀑布嗎？找出描寫瀑布雄偉壯觀的部分，自由地讀一讀，把你最喜歡的句子多讀幾遍。（5）讀中悟情：課件出示：塞特凱達(dá)斯大瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。激情過渡：美麗的瀑布，雄偉壯觀，吸引了不少的游客，找出文中的句子讀一讀。）此時(shí)，我們仿佛置身于世外桃源，這里的美景讓我們陶醉不已，流連忘返，請(qǐng)用自己的話贊美眼前的美景。多美的瀑布?。】墒侨缃?，它卻變得面目全非，讓我們一起來看看今天的塞特凱達(dá)斯。（四）舉行葬禮，喚醒意識(shí)。（語文要讓學(xué)生在讀中品味，讀中感悟，同時(shí)，通過多媒體、教師激情導(dǎo)語給學(xué)生的聽覺、情感以強(qiáng)烈的沖擊，實(shí)現(xiàn)教師、文本、學(xué)生間的互動(dòng)。讀后交流，教師板書。讓手拉手，心連心，愛護(hù)我們的地球。同時(shí)，還設(shè)計(jì)了寫詩練習(xí)，讓學(xué)生表達(dá)自己的情感：我真希望。）總的來說，這節(jié)課的設(shè)計(jì)最大特色體現(xiàn)在朗讀訓(xùn)練上，尊重了學(xué)生的獨(dú)特體驗(yàn)，尊重了學(xué)生對(duì)課文的多元解讀，讓學(xué)生受到了熏陶，真正的做到了讓學(xué)生在讀中思，在讀中悟，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。六、教學(xué)方法: 激趣，引導(dǎo)，討論，啟發(fā)等七、教學(xué)過程：導(dǎo)入新課同學(xué)們大家都知道只有給死去的人舉行葬禮，本文中卻給給即將消失的大瀑布舉行一個(gè)盛大的葬禮，這真是聞所未聞的新聞，為什么要給一個(gè)大瀑布舉行葬禮呢？總統(tǒng)的目的是什么呢？這個(gè)葬禮對(duì)地球上的人們有著什么樣的啟示呢？新課講授一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。二、學(xué)習(xí)課文。你是從哪些詞句看出瀑布的雄偉壯觀？（指導(dǎo)讀詞：咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里）生讀，再讀。這樣雄偉壯觀的瀑布，一直是巴西和巴拉圭人民的驕傲。老師引讀，學(xué)生跟著輕聲讀。在惋惜，在嘆惜，在傷心之余，我們不禁要問，到底是什么原因造成大瀑布變成這樣的？（出示段落）指導(dǎo)找出大瀑布消失的三個(gè)原因。（邊寫邊放一段輕音樂）稱為中華民族的搖籃的母親河長(zhǎng)江近幾年大面積已干涸，受到嚴(yán)重破壞。背誦課文。在感悟文本的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑，讓學(xué)生真正成為課堂中的主人。，想象大瀑布以前和現(xiàn)在的不同景象，找出造成大瀑布悲劇的原因。課前準(zhǔn)備：讓學(xué)生查找大瀑布的資料，準(zhǔn)備課件，準(zhǔn)備花圈圖片、地圖。在學(xué)習(xí)之前，我準(zhǔn)備把這個(gè)花圈送給這一條大瀑布。（二）找出問題： ？。在教學(xué)中教師也應(yīng)放手鼓勵(lì)學(xué)生采用適合自己的方法學(xué)習(xí)。）四、今昔對(duì)比，感悟課文（一）課文是怎樣描寫大瀑布以前和現(xiàn)在的不同景象的，請(qǐng)大家快速默讀全文，找出有關(guān)語句。”（二）讀著讀著，你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的兩幅畫？（設(shè)計(jì)意圖：通過邊讀邊想，讓學(xué)生展開想象的翅膀，使學(xué)生由文本產(chǎn)生聯(lián)想，這就達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生想象能力的有效性。）（2）這么美的景象，課文中哪個(gè)詞可以體現(xiàn)出來？（板書：昔日 雄偉壯觀）面對(duì)這么美的景象有人來參觀嗎？（紛至沓來）游客有怎樣感受？（陶醉不已、流連忘返）（3）這么美的景象，我們讀時(shí)應(yīng)用一種怎樣的感情去讀呢？（贊美、欣賞）（4）用這樣的感情齊讀這兩個(gè)自然段。）教師小結(jié)：同學(xué)們說得真好。教師感情范讀第7自然段，（2）這兩段話中你仿佛看到什么？（生自由說、師概括：生命垂危、形容枯槁、奄奄一息）板書：（如今 逐漸枯竭）看到這樣的情形你有什么感受？（太可惜、應(yīng)該保護(hù)環(huán)境、愛護(hù)大自然）（3）文中那句話說了游客感受的？（乘興而來，失望而歸）！這樣雄偉壯觀的大瀑布逐漸枯竭，消失，真是讓人痛心疾首??！那么造成悲劇的原因是什么呢？你能從文中找出語句嗎？（1）學(xué)生讀所畫句子，指名齊讀。1．他