【正文】 演講。４、這節(jié)課，還存在著許多不足：如：瀑布今昔對(duì)比的語句朗讀太少。第四篇：課文《大瀑布的葬禮》的教學(xué)設(shè)計(jì)課文《大瀑布的葬禮》的教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字。教學(xué)難點(diǎn)：理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。（2）把不理解的內(nèi)容和有疑問的地方標(biāo)出來。問題。板書設(shè)計(jì)：28大瀑布的葬禮昔日 雄偉壯觀如今 逐漸枯竭（保護(hù)生態(tài)環(huán)境、保護(hù)地球）課文《大瀑布的葬禮》的教學(xué)設(shè)計(jì)2【教學(xué)目標(biāo)】能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。【課前準(zhǔn)備】塞特凱達(dá)斯大瀑布的資料。二、初讀課文，整體感知帶著問題自由讀文：提示讀書方法：抓關(guān)鍵詞句；聯(lián)系上下文；聯(lián)系生活實(shí)際邊讀邊思考。概括20世紀(jì)80年代大瀑布的狀況和人們的態(tài)度。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。【板書設(shè)計(jì)】大瀑布的葬禮雄偉壯觀飄飄灑灑震耳欲聾大瀑布（對(duì)比）保護(hù)大自然保護(hù)地球生命垂危形容枯槁奄奄一息課文《大瀑布的葬禮》的教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)本課的5個(gè)生字。板書課題二、初讀課文，了解內(nèi)容（一）分組學(xué)習(xí)、討論課文的哪部分寫了大瀑布發(fā)生變化后的樣子？指名讀一讀。情感目標(biāo)：體會(huì)作者的思想感情，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識(shí)?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】幻燈片。讀一遍課文后，原先質(zhì)疑的問題解決了嗎？指名說。①（任由學(xué)生說，再師生討論，找出“雄偉壯觀”板書。指名說。⑴學(xué)生寫。）師：造成這一環(huán)境的悲劇的根本原因是什么呢？如過你是巴西的菲格雷特總統(tǒng)，去哀悼即將枯竭的塞特凱斯瀑布的葬禮上，你會(huì)如何向人們進(jìn)行演說呢？（同桌練，說，指名說。進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀，了解更多地球環(huán)境現(xiàn)狀。鼓勵(lì)學(xué)生善于思考，用自己擅長(zhǎng)的方式勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，有創(chuàng)新的膽魄。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《大瀑布的葬禮》。教學(xué)反饋：⑴昔日的瀑布：展開想象，豐厚瀑布形象：師：你是從哪些語句中感受到瀑布的雄偉壯觀的呢？（根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生從其形象、聲音、游客體會(huì)瀑布的雄壯并感情朗讀）⑵觀看瀑布，真情朗讀：師：讓我們面對(duì)著瀑布，深情地朗讀第三自然段。（生自由讀）⑵體會(huì)心情，誦讀心靈感悟：師：看著這個(gè)畫面，讀著這段文字，此時(shí)，你是什么感受？（失望、悲哀、傷心、憤怒……）師：讀出你的感受吧?、茄凶x文本，感悟瀑布心聲：師：此時(shí)，瀑布無言，默默承受著一切苦難，一切不幸，一切不平……我們不禁要問：是誰讓曾經(jīng)雄偉壯觀、氣勢(shì)非凡的大瀑布如今變成了一位奄奄一息的老人？⑷引讀：瀑布周圍的許多工廠用水（毫無節(jié)制），浪費(fèi)了（大量的水資源）。今天，我們來到葬禮現(xiàn)場(chǎng)，我們?cè)跄芡鼞盐羧盏拇笃俨?？這一切怎能不讓人心痛不已？讓我們?cè)僮x第三自然段，“追憶”一下它的音容笑貌吧！請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三自然段！思考：現(xiàn)在大家還像剛才那樣高興嗎？我們應(yīng)該怎樣讀？⑸課堂學(xué)法及寫作特點(diǎn)小結(jié)。交流反饋（學(xué)生按要求口述──瀏覽學(xué)生留言）。四、拓展閱讀師引言。想象作業(yè)：幾十年后塞特凱達(dá)斯瀑布將會(huì)以新的姿態(tài)展現(xiàn)在我們面前，請(qǐng)同學(xué)們插上想象的翅膀，想畫的同學(xué)畫一畫，想寫的同學(xué)寫一寫。重點(diǎn)難點(diǎn)：理解課文中談到的大瀑布被葬送的原因。課文內(nèi)的葬禮指什么？（為塞特凱斯達(dá)大瀑布舉行的追悼會(huì)。）三、質(zhì)疑，理解內(nèi)容再次閱讀課文，提出自己需要解決的問題。全班交流。它是“世界上流量最大的瀑布”，河水“咆哮而下”“滔滔不絕”“一瀉千里”流量很大。從世界流量最大——（建水電站）水土大量流失，水量逐年減少——大瀑布逐漸枯竭。摘抄一個(gè)比喻句。理解含義深刻的句子，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。教學(xué)過程：一、啟發(fā)談話“葬禮”——為死人開的追悼會(huì)。（講述了塞特凱達(dá)斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因。全班交流。它是“世界上流量最大的瀑布”，河水“咆哮而下”“滔滔不絕”“一瀉千里”流量很大。從世界流量最大——（建水電站）水土大量流失，水量逐年減少——大瀑布逐漸枯竭。摘抄一個(gè)比喻句。在此過程中培養(yǎng)學(xué)生的語感，加強(qiáng)朗讀并進(jìn)行語言文字的積累，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：通過文章重點(diǎn)詞句感悟塞特凱達(dá)斯大瀑布從“雄偉壯觀”到“奄奄一息”的變化，從而激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。（2）把自己感受最深的地方動(dòng)筆劃出來，然后和同組的同學(xué)交流自己的感受。（一）、感受塞特凱達(dá)斯大瀑布的雄偉壯觀各組匯報(bào)。再引導(dǎo)讀。（1）導(dǎo)致大瀑布枯竭的幕后兇手到底是誰？（人類）導(dǎo)語：人是萬物這靈，是最聰明的高級(jí)動(dòng)物，然而，有時(shí)人也是最愚蠢的。然而，巴西總統(tǒng)的特殊舉動(dòng)并沒有真正喚醒人們，在我們賴以生存的這個(gè)地球上還隨時(shí)隨地發(fā)生著破壞環(huán)境的現(xiàn)象。（師配話外音激發(fā)學(xué)生的環(huán)保熱情）（3）師：此時(shí)此刻，不知你有何感受？你又想說些什么？（4）師總結(jié)：同學(xué)們，看得出你們都是有責(zé)任感的人。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：影視《地球之歌》片段。教學(xué)重點(diǎn)：了解塞特凱達(dá)斯大瀑布的昔日的雄偉壯觀以及大；瀑布是怎樣消失的。師：同學(xué)們，今天老師有一段錄象要帶給大家，你們?cè)敢夂屠蠋熞黄鸱窒韱幔繋煟嚎粗袄蠋熡幸粋€(gè)要求，在錄象中你看到的動(dòng)物、樹木，他們發(fā)生了什么變化？請(qǐng)看大屏幕。A、學(xué)生自學(xué)。（出示學(xué)習(xí)要求）1．塞特凱達(dá)斯大瀑布從前的雄偉壯觀景象是怎樣的？（用波浪線將答案勾畫在書上。開始自學(xué)。師：同學(xué)們，你們想看看真實(shí)的大瀑布是什么樣子的嗎？師：請(qǐng)看大屏幕。（2分鐘）指導(dǎo)朗讀（2）檢查學(xué)習(xí)要求2師：正因?yàn)檫@樣，塞特凱達(dá)斯大瀑布一直是巴西和阿根廷人民的驕傲。同學(xué)們，你們的心里有一種什么樣的感覺？（切回學(xué)習(xí)要求幻燈片）師：看到大瀑布的消失，我們的心里非常難受，到底是什么原因造成了大瀑布的消失呢？我們接著來看第二個(gè)問題。生讀。它在群山之中無奈地垂下了頭，像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。1986年8月下旬，來自世界各地的幾十名生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)的專家教授，以及大批熱愛大自然的人匯集在大瀑布腳下。三、擴(kuò)展寫A、指導(dǎo)修改演講稿并演講。提出倡議，保護(hù)我們生存的地球?，F(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們按照老師現(xiàn)在的要求，以最快的速度先把自己寫的演講稿修改修改，然后在四人小組內(nèi)輪流演講，選出你們小組內(nèi)最優(yōu)秀的總統(tǒng)，呆會(huì)兒老師就請(qǐng)你們到講臺(tái)上演講。下課！課文《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)5【教材簡(jiǎn)析】《大瀑布的葬禮》是人教版教材第十一冊(cè)的一篇略讀課文。【教學(xué)目標(biāo)】有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】有關(guān)瀑布的圖片或VCD片。二、初讀課文，整體感知學(xué)生用自己喜歡的方式自讀課文，整體感知。）三、品讀課文，讀中悟情自主閱讀，初步感悟：⑴引導(dǎo)學(xué)生說出描寫瀑布美的段落，自主閱讀：①合作讀書、互相學(xué)習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：通過多媒體課件，屏幕上再現(xiàn)塞特凱達(dá)斯大瀑布當(dāng)年的壯觀氣勢(shì)，教師引導(dǎo)學(xué)生再配以聲情并茂的朗讀，把學(xué)生帶入情境，讓他們?nèi)缗R其境，為理解課文打下基礎(chǔ)。合作學(xué)習(xí)，探究交流：過渡：幾年、十幾年過去了，現(xiàn)在的大瀑布還是那么美嗎？⑴小組用自己喜歡的方式讀第8自然段。設(shè)計(jì)意圖：，想像人們前后兩次見到瀑布時(shí)的不同表現(xiàn)，通過讀表達(dá)自己的獨(dú)特感受，體現(xiàn)形式活和內(nèi)容實(shí)的結(jié)合。讓學(xué)生帶著問題快速地默讀剩下的部分，劃出有關(guān)句子。設(shè)計(jì)意圖：語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行，親密和諧的師生關(guān)系將激發(fā)課堂的無窮活力。圍繞新課標(biāo)，回顧這節(jié)課的教學(xué)，我有以下幾點(diǎn)深刻體會(huì)。教師不應(yīng)滿足于挖掘文本教材中的相關(guān)內(nèi)容和單純的知識(shí)講解。實(shí)踐證明，情境教學(xué)策略在小學(xué)中教學(xué)效果突出。生活中缺少了這種經(jīng)驗(yàn)，絕對(duì)不利于本課的教學(xué)。了解塞特凱達(dá)斯大瀑布變化的原因及過程，培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)大自然、增強(qiáng)環(huán)境意識(shí)?！窘虒W(xué)課時(shí)】一個(gè)課時(shí)。設(shè)計(jì)意圖：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：略讀課文的教學(xué)，要著重指導(dǎo)學(xué)生把在精讀課文中學(xué)到的讀書方法加以運(yùn)用。②學(xué)生讀文，教師采用多元性評(píng)價(jià)，讓學(xué)生互評(píng)、自評(píng)、師評(píng)，使學(xué)生的39。設(shè)計(jì)意圖：通過多媒體課件，屏幕上再現(xiàn)塞特凱達(dá)斯大瀑布當(dāng)年的壯觀氣勢(shì)，教師引導(dǎo)學(xué)生再配以聲情并茂的朗讀，把學(xué)生帶入情境，讓他們?nèi)缗R其境，為理解課文打下基礎(chǔ)。合作學(xué)習(xí)，探究交流：過渡：幾年、十幾年過去了，現(xiàn)在的大瀑布還是那么美嗎？⑴小組用自己喜歡的方式讀第8自然段。設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生想像當(dāng)時(shí)的情境，想像人們前后兩次見到瀑布時(shí)的不同表現(xiàn)，通過讀表達(dá)自己的獨(dú)特感受，體現(xiàn)形式活和內(nèi)容實(shí)的結(jié)合。讓學(xué)生帶著問題快速地默讀剩下的部分，劃出有關(guān)句子。設(shè)計(jì)意圖：語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行，親密和諧的師生關(guān)系將激發(fā)課堂的