【正文】 ：為什么會變得如此面目全非呢?今日的大瀑布是怎樣的景象呢?)(2)小組匯報：找出描寫瀑布枯竭的句子，讀一讀，重點朗讀第八自然段。(四)、匯報學習，抓住重點，研讀悟情感受大瀑布的惜日面貌。三、說教學程序(一)質(zhì)疑激趣，導入新課本課開始時，讓學生讀課題，提質(zhì)疑，導出：巴西總統(tǒng)菲格雷特為什么要為一個瀑布主持葬禮呢?在這中相機與學生交流關(guān)于塞特凱達斯大瀑布的相關(guān)資料。二是依據(jù)本課的重點，理解大瀑布消失的原因及葬禮的意義為本課的教學重點，也是教學的難點。課文主要講述了塞特凱達斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因。他們痛苦地接受了現(xiàn)實，紛紛加入到全世界宣傳“保護環(huán)境，愛護地球”的行動中。幾年過去，塞特凱達斯大瀑布已經(jīng)逐漸枯竭，即使是在汛期，也見不到昔日的雄奇與氣勢。據(jù)說在3o千米外，瀑布的巨響聲還清晰可聞。巴西總統(tǒng)菲格雷特穿著黑色的葬禮服，親自主持了這個特殊的葬禮。(1)指名說，作者把瀑布形容“生命垂危的老人”、“形容枯槁”、“奄奄一息”。，你打算怎樣解決?(①抓住重點詞句②聯(lián)系上下文③與同學討論交流等)(教師作適當?shù)囊龑?、點撥)三、直奔重點，體會情感。情境演示法在教學時，教師利用媒體創(chuàng)設(shè)兩個截然不同的情境，即塞特凱達斯瀑布昔日與如今的狀況。理解含義深刻的句子，體會作者所要表達的思想感情，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。課文講述了塞特凱達斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因?！薄叭绻惝敃r在場，有什么感受，動筆寫在書下面。三、全班交流，深入理解巴西總統(tǒng)之所以要親自主持大瀑布的葬禮，是為這個大瀑布的逐漸消失而深感惋惜和遺憾，因為它一直是巴西人民的驕傲。[說教學]在本課時教學中，應緊緊抓住學生提出的問題“巴西總統(tǒng)菲格雷特為什么要為一個瀑布主持葬禮？”來進行教學。同時，努力通過“塞特凱達斯瀑布，我想對你說”“模擬總統(tǒng)演講”等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生運用語言文字的能力，盡可能地使語文學習綜合化。學法是以自學和小組交流討論為主，并通過這個教學環(huán)節(jié)解決第一個教學重點。也就是說在本課里，三維目標中情感價值觀目標是顯性的，它的實現(xiàn)即是本課的重點也是本課的難點。根據(jù)以上的教材分析，我對本課的教學目標作如下安排：（1）、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的優(yōu)美的四字詞語。觀看圖片之后，我引導學生根據(jù)自己的文本感悟、感官感悟談談自己的感受，并問他們：“你們能把這種感受讀出來嗎？”然后布置他們先自己練讀，再指名配樂朗讀，并適時適地地給予引導和范讀。1﹑抓重點詞句感悟。此時，先布置他們用自己喜歡的方式讀課文，把自己需要解決的問題提出來，然后再以小組為單位進行合作探究，使他們的問題更加完善，最后通過匯報交流，歸納學生提出的問題。學法自主學習，合作探究。)推薦閱讀：讀一讀《地球家園》這本書。今昔對比，感情朗讀。通過質(zhì)疑，調(diào)動學生的好奇心，求知欲，使他們思維處于活躍狀態(tài)，引發(fā)學生強烈閱讀期望，順利成章進入教學下一個環(huán)節(jié)。(二)課中分別選擇不同時機播放CAI課件，演示大瀑布雄偉的畫面以及瀑布逐漸枯竭的畫面。二、學情分析對于六年級的學生，已經(jīng)具備了一定的閱讀、自學能力，針對學生的這些特點以及我對新課標實施方案的解讀，在教學中我著重引導學生自讀自悟，合作探究，通過理解重點詞句來理解課文的主要內(nèi)容。選編這篇課文的意圖一是繼續(xù)訓練閱讀速度，理解課文內(nèi)容，二是理解含義深刻的句子，體會作者的思想感情，增強學生環(huán)保意識。（師述：現(xiàn)在，他就是巴西總統(tǒng)菲格雷特，你們就是巴西人民。既為感情朗讀打下了基礎(chǔ)，又為后面的議論作了鋪墊。設(shè)計意圖：讓學生進一步感受瀑布的美妙，同時，引導學生廣泛閱讀，加強積累。（4）出示課件，播放雄偉壯觀的大瀑布畫面。設(shè)計意圖：通過教師聲情并茂地導入，激發(fā)學生的學習情感，喚起他們對瀑布的向往。學情分析：易錯點：“塞特凱達斯”這一名字比較繞口，一開課就應強化訓練，以免說錯。帶領(lǐng)孩子們在課文表達的情感世界里邀游，是一件多么愜意的事！在教學中，學生的情感一旦被激活，便能形成一種內(nèi)驅(qū)力，學生就能學得主動，學得愉快，這既是教學取得成功的保證，也是成功教學的快樂境界。水電站高高的攔河大壩截住了大量的河水，使得塞特凱達斯大瀑布的水源大減。（2）這篇文章主要講()。第一篇：關(guān)于大瀑布的葬禮的測試題讀句子，回答問題它在群山之中無奈地垂下了頭，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。而且，周圍的許多工廠用水毫無世制，浪費了大量的水資源，同時沿河兩岸的森林亂砍濫伐，水土大量流失，大瀑布水量逐年減少。本課的設(shè)計旨在創(chuàng)設(shè)一定的情景，激發(fā)學生的情感，運用自讀自悟交流自得的教學方法，讓學生從文本和畫面中真切的感受瀑布昔日的雄偉壯觀，今日的奄奄一息。激趣點：課題很容易引起學生的興趣,如怎么會給瀑布舉行葬禮呢？激情點：欣賞瀑布雄偉壯觀的畫面。二、齊讀課題，質(zhì)疑梳疑讀了這個課題，你最感興趣的問題是什么？設(shè)計意圖：充分調(diào)動起學生的好奇心，激發(fā)他們的求知欲，使他們的思維處于活躍狀態(tài)。（5）感受到了課文所描寫的雄偉壯觀嗎？（6）學生回答。⒉ 感受大瀑布逐漸枯竭的樣子。）設(shè)計意圖：通過角色換位，激發(fā)學生主動參與的意識，讓學生大膽地上臺來演講，臺下的同學也會因為自己是一個巴西人感到新鮮，從而認真傾聽，積極體驗。(二)教學目標。三、說教法學法這是一篇略讀課文，更注重于放手讓學生自學自悟。利用學生感官上的差異，從而突破教學上的重難點。(二)檢查預習。(從語文學習的角度出發(fā)，從語言文字入手，讀中感悟，讀中品味，融語言的理解、積累及情感體驗為一體，同時培養(yǎng)了學生的語感能力。本文恰當?shù)倪\用了許多詞句描寫瀑布和游人，摘抄在積累本上。在學生自讀自悟的基礎(chǔ)上，注重討論、交流、合作、體會，注重培養(yǎng)學生自己提出問題、解決問題的能力。這樣做，不僅調(diào)動了學生讀文的積極性，促使他們在讀文的時候他們積極地思考，還培養(yǎng)了他們的問題意識和合作精神?！皶x百遍，其義自見”，學生讀得越充分，理解得就越容易；學生理解得越好，朗讀就越有感情。通過配樂朗讀的訓練，讓學生再次感悟瀑布昔日的“雄偉”和今天的“衰敗”，由此使他們更加強烈地體會到環(huán)保的重要。（2）、憑借課文的語言材料，培養(yǎng)學生的分析、概括、理解能力以及朗讀感悟能力。二、說教法學法。教師主要是通過制作課件和激情引導，為學生營造一個氛圍，激發(fā)學生的內(nèi)在情感，從而激發(fā)學生的環(huán)保意識。一、播放課件，激趣導入。運用自讀自悟交流自得的教學方法，通過自讀來質(zhì)疑、梳疑；通過自悟、小組討論來解疑；最后通過師生共同的活動，深入地理解，學生達到自得，同時增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。師引導對比朗讀第4自然的自然段和第8自然段，體會大瀑布昔日的雄奇壯觀；對比朗讀第5自然段和第8自然段，體會昔日的旅游勝景。有興趣的同學還可以寫一寫菲格雷特總統(tǒng)所讀的悼詞。說明分配保護環(huán)境、保護生態(tài)平衡已是人類自下而上所面臨的大事。教學重難點：從塞特凱達斯瀑布由于生態(tài)環(huán)境的破壞逐漸枯竭，體會環(huán)境破壞給大自然帶來的嚴重危害。利用直觀動感的畫面，背景音樂的渲染，讓學生感受塞特凱達斯瀑布的雄偉壯觀，幾年后到逐漸枯竭，掀起學生強烈的情感波瀾，而且也很巧妙地將學生的學習興趣切入所學內(nèi)容打下很好的感情基調(diào)。體會句子表達的生動、準確。這個葬禮是為一條瀑布——塞特凱達斯大瀑布舉行的。長期以來，塞特凱達斯瀑布一直是巴西和阿根廷人民的驕傲。它在群山之中無奈地垂下了頭。1986年8月下旬，來自世界各地的幾十名生態(tài)學、環(huán)境學的專家教授，以及大批熱愛大自然的人在大瀑布腳下匯集。選編這篇課文的意圖一是繼續(xù)訓練閱讀速度，理解課文內(nèi)容，二是理解含義深刻的句子，體會作者的思想感情，增強學生環(huán)保意識。二、說教法學法運用自讀—自悟交流—自得的教學方法，這是一篇略讀課文，更注重于放手讓學生自學自悟。通過質(zhì)疑，調(diào)動學生的好奇心，求知欲，使他們思維處于活躍狀態(tài)，引發(fā)學生強烈閱讀期望，順利成章進入教學第二個環(huán)節(jié)。(1)、讓學生從課文中找出描寫昔日大瀑布雄偉壯觀的句子，把你喜歡的句子多讀幾遍。通過聲音，畫面等直觀教學手段，給學生以視覺、聽覺共同參與，將學生自然而然地帶入到課文所描寫的畫面之中，激起對瀑布由于周圍環(huán)境被破壞，從一個青壯年一下子變成了一位生命垂危的老人，等待著最后的消亡，體會作者擬人的寫作手法，讀出那種惋惜、悲壯、失望之情。作者先寫巴西總統(tǒng)菲格雷特為塞特凱達斯大瀑布主持葬禮；接著寫了大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，大瀑布被葬送的原因以及人們?yōu)樗e行葬禮的情形；最后，又回到課文開頭的場景，寫菲格雷特總統(tǒng)在葬禮中號召人們保護生態(tài)平衡，愛護我們賴以生存的地球?！菊f教法學法】因為它是自讀課文，所以不同于一般精讀課文的講授，要更多地放手讓學生去自讀自悟，但又不是放任自流，而是要在教師有目的的引導下進行的。【說教學程序】能否將《大瀑布的葬禮》上成一堂情感四溢、充滿生命律動的語文課堂是我追求的境界，也是我本堂課是否成功的一個標準。 首先是激情范讀，整體感知，切入的問題是：你認為這是一場怎樣的葬禮？并說出自己的理由。學生說出了深愛的爺爺死了是悲劇，寶黛的愛情是悲劇等等。以上的例子和畫面都強烈地沖擊著學生的視覺、聽覺，使學生的心靈和情感都產(chǎn)生了強烈的震撼。我國的文學創(chuàng)作歷來講究一個“情”字。激趣點：課題很容易引起學生的興趣,如怎么會給瀑布舉行葬禮呢？激情點：欣賞瀑布雄偉壯觀的畫面。師生共同梳疑，確定最后有三大問題需要解決。大瀑布是怎樣消失的？培養(yǎng)學生概括的能力，得出瀑布消失的原因有三：上游建起了水電站、水資源浪費嚴重、破壞森林、亂砍濫伐，水土流失?！倍嗝淳实难菡f啊。鑒于以上的教材分析，我將本課的教學目標作如下安排：（1）、會認讀5個生字，積累自己喜歡的優(yōu)美的四字詞；（2）、了解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。利用工具書解決生字詞。二是基于語文學科的特點，語文是工具性人文性相統(tǒng)一的學科，擔負著發(fā)展兒童心靈的任務。正當學生們陶醉在大瀑布的美中暢所欲言之時，我問：同學們，想不想身臨其竟地感受大瀑布的壯觀景象啊？學生都異口同聲地說：想！我卻聲色凝重地話鋒一轉(zhuǎn)：很遺憾，老師今天不是帶你們?nèi)バ蕾p大瀑布的優(yōu)美，而是帶你們參加大瀑布的葬禮！在學生強烈的情感反差中，我引出了課題《大瀑布的葬禮》。我抓住“悲劇”一詞讓學生聯(lián)系生活中的例子說說自己對悲劇的理解。這些都是讓學生盡快地和文本作者建立感情聯(lián)系，喚醒他們原有的情感體驗和文本作者的情感產(chǎn)生共鳴，要讓他們能和作者一樣發(fā)自內(nèi)心地喜歡大瀑布的美，這樣才能為后面的“悲”作好感情鋪墊。但是巴西總統(tǒng)正領(lǐng)著一批熱愛環(huán)境的人在大聲呼吁。在朗讀感悟、合作探究的過程中自主學習。”這是一篇能夠激發(fā)學生情感共鳴的課文，要創(chuàng)設(shè)一定的情景，通過多種形式的讀來激發(fā)學生的情感。四、立足發(fā)展說流程（一）質(zhì)疑激趣，揭題定標。）研讀語言文字，感受瀑布的壯美。配樂朗讀，引導讀出氣勢，想象昔日瀑布的景象。）（三）今昔對比，尋找原因。然而今天，大瀑布形容枯槁，奄奄一息，讓我們心懷惆悵再讀“枯竭”部分。）出示環(huán)保圖片，提出希望：保護環(huán)境，人人有責。大瀑布的葬禮（板書簡明，體現(xiàn)了文章的中心，也激發(fā)了學生的環(huán)保意識。五、教學難點：體會巴西總統(tǒng)親自主持瀑布葬禮的深遠意義。（大屏幕出示）指導朗讀。同學們，你們知道嗎？這樣一條咆哮而下的瀑布，一瀉千里的瀑布，游客陶醉不已，流連忘返的瀑布，卻逐漸枯竭，逐漸消失，它現(xiàn)在是什么樣的呢？（大屏幕出示段落）指導朗讀。假如你就是伊泰普水電站的站長，是設(shè)計者，是周圍的工人，是曾經(jīng)森林的亂砍濫伐者，參加了這樣一個葬禮，你的心底涌起了哪些震憾，拿出你們的筆，把你們內(nèi)心深處的話寫下來。第四篇：《大瀑布的葬禮》教案14＊《大瀑布的葬禮》教學設(shè)計設(shè)計理念：，教學時，重點引導學生對大瀑布今昔景象的認知、感悟和探究，激發(fā)學生的情感，引起學生的悲鳴。體會作者所要表達的思想感情，增強環(huán)境保護意識。）二、讀提示，找問題（一）齊讀連接語。）（設(shè)計意圖：讓學生知道塞特凱達斯大瀑布的地理位臵，引導學生整體感知課文，了解課文的主要內(nèi)容，利用填空形式理清作者的思路。（設(shè)計意圖：通過觀看錄像，使學生看到大瀑布當年雄偉壯觀的氣勢，教師感情范讀目的是把學生帶入情境，讓他們身臨其境。（1）出示課件：播放大瀑布奄奄一息的悲壯景象。（能用關(guān)聯(lián)詞“??而且??再加上??”連起來說出悲劇的原因嗎？（設(shè)計意圖：利用關(guān)聯(lián)詞“??而且??再加上??”來說明大瀑布枯竭的原因，有效地培養(yǎng)學生的歸納概括能力，達到良好效果。（設(shè)計意圖：以讀代講，通過感情朗讀，加深學生對課文內(nèi)容的理解，加強學生的語言內(nèi)化，達到在輕松、愉快的氛圍中突破難點的教學效果。，找出相關(guān)句子。（設(shè)計意圖：通過閱讀連接語中的問題帶動全文的學習，將主動權(quán)交給學生，體現(xiàn)了略讀課文教學中“敢于放手”的有效性。課時安排：1課時 教學設(shè)計：一、設(shè)懸念，導新課學完了第13課《只有一個地球》，我明白了珍惜資源，保護地球生態(tài)的重要性。，教師是主導者，學生是學習活動的主體。你對此怎么看？談談你的想法？小結(jié)：從剛才同學們的發(fā)言中，我聽懂了，正是由于我們自己的原因，我們才導致了大瀑布悲劇的誕生，參加了這次葬禮，更激起了我們（板書）保護環(huán)境，保護地球的決心。如何理解生命垂危，形容枯槁，奄奄一息。百聞不如一見啊，一起去看看這條大瀑布，播放視頻。舉起右手，跟老師一起寫“葬禮”，指導書寫。第三篇：大瀑布的葬禮教案第九課《大瀑布的葬禮》教學目標一、知識目標：，了解新詞的意思并能正確運用。五、精心設(shè)計說練習（運用語言表達感受，讓學生產(chǎn)生情感共鳴，讓學生一吐為快，就需要精心設(shè)計說話寫話練習，引導學生表達自己體驗和感受，從而提高學生的語言欣賞能力和運用語言的能力。）舉行葬禮，喚醒意識。（課件出示逐漸枯竭的大瀑布圖片，并配樂朗讀，感受大瀑布逐漸枯竭的樣子以及游人們失望