【正文】 ）教師小結(jié)：同學(xué)們說得真好。在教學(xué)中教師也應(yīng)放手鼓勵學(xué)生采用適合自己的方法學(xué)習(xí)。，想象大瀑布以前和現(xiàn)在的不同景象，找出造成大瀑布悲劇的原因。在惋惜，在嘆惜，在傷心之余，我們不禁要問，到底是什么原因造成大瀑布變成這樣的？（出示段落）指導(dǎo)找出大瀑布消失的三個原因。二、學(xué)習(xí)課文。同時，還設(shè)計了寫詩練習(xí)，讓學(xué)生表達(dá)自己的情感：我真希望。（四）舉行葬禮，喚醒意識。（5）讀中悟情：課件出示：塞特凱達(dá)斯大瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。巧用媒體——采用多媒體課件，再現(xiàn)大瀑布昔日的雄偉景象，化解難點，使課堂生動，更能激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。，了解課文內(nèi)容。這時，我拋出魯迅的對悲劇的名言：悲劇就是讓美好的有價值的東西被毀滅。真實的畫面和優(yōu)美的音樂使學(xué)生情不自禁地呼出：“真美啊”“真壯觀啊”的贊嘆聲。這也是本課的教學(xué)難點。如今，它靜靜地躺著，在群山之間無奈地低下了頭。一、初讀質(zhì)疑、梳疑導(dǎo)入新課從創(chuàng)設(shè)情境、直觀形象開始，讓學(xué)生充分體驗瀑布的美麗，直接抓住課文主要內(nèi)容，為讀課文明確了目標(biāo)。說明保護(hù)環(huán)境、保護(hù)生態(tài)平衡已是人類自下而上所面臨的大事。在這里我為什么要對悲劇一詞讓學(xué)生咬文嚼字呢？因為該詞對于小學(xué)生來說可能是知識的盲點。上網(wǎng)或者在課外書上查閱即將瀕臨滅絕的動植物，準(zhǔn)備課上交流。舉行葬禮展示課件，并配上悲傷的音樂，讓全班齊讀文中最后兩個自然段，使學(xué)生的感情共鳴，進(jìn)一步體會文章所表達(dá)的思想感情。(三)、自主探究，小組協(xié)作學(xué)習(xí)針對以上提出了幾個問題，小組合作學(xué)習(xí)，將自己所能解決的問題在小組中展示，不懂的問題提出，小組內(nèi)共同交流探討，并學(xué)會用簡練的語言來概括自己的觀點。(三)、教學(xué)重難點。這個曾經(jīng)令多少人為之驕傲的塞特凱達(dá)斯大瀑布，即將永遠(yuǎn)消失。尤其是每年汛期，塞特凱達(dá)斯大瀑布?xì)鈩莞切蹅延^，每秒鐘就有1萬立方米的水從幾十米的高處飛瀉而下，在下面撞開了萬朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，有時高達(dá)近百米?！?過渡：這樣雄偉壯觀的大瀑布不僅讓游人陶醉不已，流連忘返?！币虼丝梢宰寣W(xué)生圍繞著課題進(jìn)行質(zhì)疑。本文的設(shè)計質(zhì)疑釋疑，創(chuàng)設(shè)情境，通過朗讀引導(dǎo)，鼓勵學(xué)生在自讀感悟、情感體驗中，領(lǐng)悟課文內(nèi)容表達(dá)的思想感情。他們會主動參與，去體會作者表達(dá)的思想感情，增強環(huán)保意識。本課的設(shè)計旨在創(chuàng)設(shè)一定的情景，激發(fā)學(xué)生的情感，運用自讀自悟交流自得的教學(xué)方法，讓學(xué)生從文本和畫面中真切的感受瀑布昔日的雄偉壯觀，今日的奄奄一息。二是本課的重點，讓學(xué)生理解塞特凱達(dá)斯大瀑布的原來、幾年之后的景象，為什么會有這種變化，通過讓學(xué)生演講的方式，提高學(xué)生保護(hù)環(huán)境的責(zé)任感。這樣通過文本內(nèi)容的對比、圖片的對比、音樂的對比，就使學(xué)生在心理上產(chǎn)生了一定的感覺落差，讓學(xué)生更深刻地體會到瀑布消失的那種惋惜之情。我從課題入手，引入課文，抓住課題中的“葬禮”一詞，讓學(xué)生說說它的含義，使學(xué)生感悟到這個葬禮的特殊之處———是為瀑布舉行的。)(六)、作業(yè)用自己選擇的、喜歡的方式，來表達(dá)學(xué)習(xí)課文后的感受。寫調(diào)查報告或?qū)懺姷取Ｒ罁?jù)本單元訓(xùn)練的重點，繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀的能力為重點。五、模擬演講，深化情感⒈下面，就讓我們穿越時空的隧道，回到1986年9月舉行葬禮的這一天，大家想，這個儀式該是多么的神圣啊，就連巴西總統(tǒng)菲格雷特也親自假如了這個行列，如果你是菲格雷特總統(tǒng)，你會怎樣飽含深情地演講？（可以自己寫提綱，也可以講給小伙伴聽聽。（11）、其實，自古以來，許多文人墨客都曾揮筆贊美瀑布，你能背幾句相關(guān)的詩句嗎？（12）課件出示葉圣陶的《瀑布》。教學(xué)過程：一、播放課件，激趣導(dǎo)入。語文教材正是培養(yǎng)兒童情感的好材料。含英咀華塞特凱達(dá)斯大瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。同時，努力通過“塞特凱達(dá)斯瀑布，我想對你說”“模擬總統(tǒng)演講”等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生運用語言文字的能力，盡可能地使語文學(xué)習(xí)綜合化。：為什么要為大瀑布舉行葬禮？四、抓住重點，研讀悟情⒈ 感受大瀑布昔日壯觀的景象。（2）課件出示逐漸枯竭的瀑布畫面。在學(xué)生產(chǎn)生情感共振、不吐不快之時老師及時把握這一火候，趁勢引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)自己的閱讀體驗和感受，提高了學(xué)生的感受欣賞和評價能力。通過自學(xué)，自讀自悟，也是學(xué)生學(xué)習(xí)本課的重要學(xué)法。(展示課件)填空練習(xí)。教學(xué)目標(biāo)正確流利有感情地朗讀課文；了解大瀑布發(fā)生變化前后不同的景象以及大瀑布是怎樣被葬送的；培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，增強環(huán)境保護(hù)意識，維護(hù)生態(tài)平衡。因此，我布置學(xué)生通過合作探究的方式解決自己提出的問題，教師只要以伙伴的身份積極地加入他們的討論，發(fā)現(xiàn)他們有疑惑時，適時地給予指點、釋疑，及時地給予他們“人文的關(guān)懷”。五、多元練習(xí)，差異發(fā)展為了更好地發(fā)揮語文學(xué)科工具性的特點，培養(yǎng)學(xué)生的文字表達(dá)能力，我設(shè)計了本課最后一個環(huán)節(jié)，讓學(xué)生從倡議書、讀后感、書信或詩歌等形式中任選其一寫寫自己學(xué)完這篇文章的心聲，而且告訴他們“這一內(nèi)容可以兩人合作寫，也可由多人合作寫”，充分關(guān)注了對學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的訓(xùn)練。課前，我為學(xué)生設(shè)計了這樣的學(xué)習(xí)提綱：快速地自讀課文，了解這篇課文寫了一件什么事。依據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)、教材重難點、學(xué)生的特點，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)及重難點。給學(xué)生造成一定的心理落差，使其同作者同惋惜。開頭作者先寫菲格雷特總統(tǒng)為大瀑布主持葬禮。4 、朗讀感悟法根據(jù)教材的特點，抓住課文的精彩片段，如“昔日的雄偉壯觀”，“如今的奄奄一息”等部分，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。(1)交流(2)設(shè)計環(huán)保廣告語四、激發(fā)想象，表達(dá)情感。游客們常常為此陶醉不已，流連忘返。這個行動立即引起了更大的震動。通過自學(xué)，小組討論來解疑，也是學(xué)生學(xué)習(xí)本課的重要學(xué)法。達(dá)到畫面與文本的相溶，激發(fā)學(xué)生朗讀情趣。【教學(xué)目標(biāo)】鑒于以上的教材分析，我將本課的教學(xué)目標(biāo)作如下安排：會認(rèn)讀5個生字，積累自己喜歡的優(yōu)美的四字詞。二是基于語文學(xué)科的特點，語文是工具性人文性相統(tǒng)一的學(xué)科，擔(dān)負(fù)著發(fā)展兒童心靈的任務(wù)。那么塞特凱達(dá)斯大瀑布的消失是悲劇嗎？當(dāng)然是，因為大瀑布曾經(jīng)是世界上最雄奇壯觀的瀑布，吸引了世界各地的旅游觀光者，是巴西和巴拉圭兩國人民的驕傲。我們的教學(xué)對象是兒童，兒童的情感世界純真多彩。他們會主動參與，去體會作者表達(dá)的思想感情，增強環(huán)保意識。③請你以“塞特凱達(dá)斯大瀑布”的口氣，給地球人類寫一封信。4朗讀課文，要求準(zhǔn)確流利，盡量做到有感情。此時，學(xué)生的情感已被激起，有了強烈的閱讀期待，順理成章地要進(jìn)入第二個教學(xué)環(huán)節(jié)。拓展延伸，移情當(dāng)學(xué)生為大瀑布的消失深感悲痛的時候，最想知道的問題就是“大瀑布為什么會消失？”“是誰讓大瀑布消失的？”當(dāng)學(xué)生自學(xué)了相關(guān)段落，總結(jié)了大瀑布消失的原因是人為的因素之后，我很嚴(yán)肅地問學(xué)生：“大瀑布的消失都是人類一手造成的，如果我們?nèi)祟愒俨环此荚俨皇帐?，正在消失和即將消失的又僅僅是一條大瀑布嗎？用這個問題牽引學(xué)生進(jìn)入拓展環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生讀出情，品出味，喚起學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的責(zé)任心。（二）感知壯美，讀中體會（“讀書百遍”是讀書的一劑良方。長期以來，塞特凱達(dá)斯瀑布一直是巴西和巴拉圭人民的驕傲。）舉行葬禮，喚醒意識。第三篇：大瀑布的葬禮教案第九課《大瀑布的葬禮》教學(xué)目標(biāo)一、知識目標(biāo)：，了解新詞的意思并能正確運用。百聞不如一見啊，一起去看看這條大瀑布，播放視頻。你對此怎么看？談?wù)勀愕南敕?？小結(jié)：從剛才同學(xué)們的發(fā)言中，我聽懂了，正是由于我們自己的原因，我們才導(dǎo)致了大瀑布悲劇的誕生，參加了這次葬禮，更激起了我們（板書）保護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球的決心。課時安排：1課時 教學(xué)設(shè)計：一、設(shè)懸念，導(dǎo)新課學(xué)完了第13課《只有一個地球》，我明白了珍惜資源，保護(hù)地球生態(tài)的重要性。，找出相關(guān)句子。（能用關(guān)聯(lián)詞“??而且??再加上??”連起來說出悲劇的原因嗎？（設(shè)計意圖：利用關(guān)聯(lián)詞“??而且??再加上??”來說明大瀑布枯竭的原因，有效地培養(yǎng)學(xué)生的歸納概括能力，達(dá)到良好效果。（設(shè)計意圖：通過觀看錄像，使學(xué)生看到大瀑布當(dāng)年雄偉壯觀的氣勢，教師感情范讀目的是把學(xué)生帶入情境，讓他們身臨其境。）二、讀提示，找問題（一）齊讀連接語。第四篇：《大瀑布的葬禮》教案14＊《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計設(shè)計理念：，教學(xué)時，重點引導(dǎo)學(xué)生對大瀑布今昔景象的認(rèn)知、感悟和探究，激發(fā)學(xué)生的情感，引起學(xué)生的悲鳴。同學(xué)們，你們知道嗎？這樣一條咆哮而下的瀑布，一瀉千里的瀑布，游客陶醉不已，流連忘返的瀑布，卻逐漸枯竭，逐漸消失，它現(xiàn)在是什么樣的呢？（大屏幕出示段落）指導(dǎo)朗讀。五、教學(xué)難點：體會巴西總統(tǒng)親自主持瀑布葬禮的深遠(yuǎn)意義。）出示環(huán)保圖片，提出希望：保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。）（三）今昔對比，尋找原因。）研讀語言文字，感受瀑布的壯美?！边@是一篇能夠激發(fā)學(xué)生情感共鳴的課文，要創(chuàng)設(shè)一定的情景，通過多種形式的讀來激發(fā)學(xué)生的情感。但是巴西總統(tǒng)正領(lǐng)著一批熱愛環(huán)境的人在大聲呼吁。我抓住“悲劇”一詞讓學(xué)生聯(lián)系生活中的例子說說自己對悲劇的理解。二是基于語文學(xué)科的特點，語文是工具性人文性相統(tǒng)一的學(xué)科，擔(dān)負(fù)著發(fā)展兒童心靈的任務(wù)。鑒于以上的教材分析，我將本課的教學(xué)目標(biāo)作如下安排：（1）、會認(rèn)讀5個生字，積累自己喜歡的優(yōu)美的四字詞；（2）、了解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。大瀑布是怎樣消失的？培養(yǎng)學(xué)生概括的能力，得出瀑布消失的原因有三：上游建起了水電站、水資源浪費嚴(yán)重、破壞森林、亂砍濫伐，水土流失。激趣點：課題很容易引起學(xué)生的興趣,如怎么會給瀑布舉行葬禮呢？激情點：欣賞瀑布雄偉壯觀的畫面。以上的例子和畫面都強烈地沖擊著學(xué)生的視覺、聽覺，使學(xué)生的心靈和情感都產(chǎn)生了強烈的震撼。 首先是激情范讀，整體感知，切入的問題是：你認(rèn)為這是一場怎樣的葬禮？并說出自己的理由?！菊f教法學(xué)法】因為它是自讀課文，所以不同于一般精讀課文的講授，要更多地放手讓學(xué)生去自讀自悟，但又不是放任自流，而是要在教師有目的的引導(dǎo)下進(jìn)行的。通過聲音，畫面等直觀教學(xué)手段，給學(xué)生以視覺、聽覺共同參與，將學(xué)生自然而然地帶入到課文所描寫的畫面之中，激起對瀑布由于周圍環(huán)境被破壞，從一個青壯年一下子變成了一位生命垂危的老人，等待著最后的消亡，體會作者擬人的寫作手法，讀出那種惋惜、悲壯、失望之情。通過質(zhì)疑，調(diào)動學(xué)生的好奇心，求知欲，使他們思維處于活躍狀態(tài)，引發(fā)學(xué)生強烈閱讀期望，順利成章進(jìn)入教學(xué)第二個環(huán)節(jié)。選編這篇課文的意圖一是繼續(xù)訓(xùn)練閱讀速度，理解課文內(nèi)容，二是理解含義深刻的句子，體會作者的思想感情，增強學(xué)生環(huán)保意識。它在群山之中無奈地垂下了頭。這個葬禮是為一條瀑布——塞特凱達(dá)斯大瀑布舉行的。教學(xué)重難點：從塞特凱達(dá)斯瀑布由于生態(tài)環(huán)境的破壞逐漸枯竭，體會環(huán)境破壞給大自然帶來的嚴(yán)重危害。有興趣的同學(xué)還可以寫一寫菲格雷特總統(tǒng)所讀的悼詞。運用自讀自悟交流自得的教學(xué)方法，通過自讀來質(zhì)疑、梳疑；通過自悟、小組討論來解疑；最后通過師生共同的活動，深入地理解，學(xué)生達(dá)到自得，同時增強保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。教師主要是通過制作課件和激情引導(dǎo)，為學(xué)生營造一個氛圍，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在情感，從而激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識。（2）、憑借課文的語言材料，培養(yǎng)學(xué)生的分析、概括、理解能力以及朗讀感悟能力?！皶x百遍，其義自見”，學(xué)生讀得越充分，理解得就越容易；學(xué)生理解得越好，朗讀就越有感情。在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，注重討論、交流、合作、體會，注重培養(yǎng)學(xué)生自己提出問題、解決問題的能力。(從語文學(xué)習(xí)的角度出發(fā)，從語言文字入手，讀中感悟，讀中品味，融語言的理解、積累及情感體驗為一體，同時培養(yǎng)了學(xué)生的語感能力。利用學(xué)生感官上的差異，從而突破教學(xué)上的重難點。(二)教學(xué)目標(biāo)。（5）感受到了課文所描寫的雄偉壯觀嗎？（6）學(xué)生回答。激趣點：課題很容易引起學(xué)生的興趣,如怎么會給瀑布舉行葬禮呢？激情點：欣賞瀑布雄偉壯觀的畫面。而且，周圍的許多工廠用水毫無世制，浪費了大量的水資源，同時沿河兩岸的森林亂砍濫伐，水土大量流失，大瀑布水量逐年減少。第一篇：關(guān)于大瀑布的葬禮的測試題讀句子，回答問題它在群山之中無奈地垂下了頭，像生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。水電站高高的攔河大壩截住了大量的河水，使得塞特凱達(dá)斯大瀑布的水源大減。學(xué)情分析：易錯點：“塞特凱達(dá)斯”這一名字比較繞口，一開課就應(yīng)強化訓(xùn)練，以免說錯。（4）出示課件，播放雄偉壯觀的大瀑布畫面。既為感情朗讀打下了基礎(chǔ)，又為后面的議論作了鋪墊。選編這篇課文的意圖一是繼續(xù)訓(xùn)練閱讀速度，理解課文內(nèi)容，二是理解含義深刻的句子，體會作者的思想感情，增強學(xué)生環(huán)保意識。(二)課中分別選擇不同時機播放CAI課件，演示大瀑布雄偉的畫面以及瀑布逐漸枯竭的畫面。今昔對比，感情朗讀。學(xué)法自主學(xué)習(xí)，合作探究。1﹑抓重點詞句感悟。根據(jù)以上的教材分析，我對本課的教學(xué)目標(biāo)作如下安排：（1）、有感情地朗讀課文，積累自己喜歡的優(yōu)美的四字詞語。學(xué)法是以自學(xué)和小組交流討論為主，并通過這個教學(xué)環(huán)節(jié)解決第一個教學(xué)重點。[說教學(xué)]在本課時教學(xué)中，應(yīng)緊緊抓住學(xué)生提出的問題“巴西總統(tǒng)菲格雷特為什么要為一個瀑布主持葬禮？”來進(jìn)行教學(xué)?！薄叭绻惝?dāng)時在場，有什么感受，動筆寫在書下面。理解含義深刻的句子，體會作者所要表達(dá)的思想感情，增強保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。，你打算怎樣解決?(①抓住重點詞句②聯(lián)系上下文③與同學(xué)討論交流等)(教師作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)、點撥)三、直奔重點，體會情感。巴西總統(tǒng)菲格雷特穿著黑色的葬禮服，親自主持了這個特殊的葬禮。幾年過去，塞特凱達(dá)斯大瀑布已經(jīng)逐漸枯竭，即使是在汛期，也見不到昔日的雄奇與氣勢。課文主要講述了塞特凱達(dá)斯大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，以及這一舉世聞名的大瀑布是怎樣被葬送的原因。三、說教學(xué)程序(一)質(zhì)疑激趣，導(dǎo)入新課本課開始時，讓學(xué)生讀課題，提質(zhì)疑，導(dǎo)出：巴西總統(tǒng)菲格雷特為什么要為一個瀑布主持葬禮呢?在這中相機與學(xué)生交流關(guān)于塞特凱達(dá)斯大瀑布的相關(guān)資料。(提示的問題：為什么會變得如此面目全