【正文】 三、直奔重點(diǎn)，體會情感提示學(xué)生讀課文前的連接語，根據(jù)提示再讀課文。概括20世紀(jì)80年代大瀑布的狀況和人們的態(tài)度。指導(dǎo)有感情的朗讀，提示邊讀邊想象當(dāng)時的景象。匯報幾年后的大瀑布的狀況：對比前后兩次描寫大瀑布景象的不同方法，體會表達(dá)效果。說說面對大瀑布的悲劇，人們的反映。指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。了解大瀑布被葬送的原因：⑴交流。⑵體會關(guān)聯(lián)詞“……而且……再加上……”，并用這個聯(lián)系詞概括大瀑布悲劇的`原因。四、激發(fā)想象，拓展延伸讓我們穿越隧道回到總統(tǒng)為塞特凱達(dá)斯大瀑布舉行葬禮的那一天，如果你是菲格雷特，你會說些什么？把想說的話寫下來?！景鍟O(shè)計】大瀑布的葬禮雄偉壯觀飄飄灑灑震耳欲聾大瀑布（對比）保護(hù)大自然保護(hù)地球生命垂危形容枯槁奄奄一息課文《大瀑布的葬禮》的教學(xué)設(shè)計3教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識本課的5個生字。有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。理解含義深刻的句子，體會作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。教學(xué)過程：一、揭示課題為大瀑布舉行葬禮，而且是由一位總統(tǒng)親自主持，這恐怕是的，你可能對此感到奇怪，學(xué)習(xí)了課文，我們就會明白其中的道理。板書課題二、初讀課文，了解內(nèi)容（一）分組學(xué)習(xí)、討論通讀課文，讀準(zhǔn)字音，不理解的詞語可以查字典。思考下列問題：（1）巴西總統(tǒng)菲格雷特為什么要為一個瀑布主持葬禮？（2）塞特凱達(dá)斯大瀑布的景象前后發(fā)生了哪些變化？（3）這一聞名世界的大瀑布是怎樣被葬送的？（4）巴西總統(tǒng)在主持葬禮時那飽含深情的話語說明了什么？提出不懂的問題（二）全班匯報，檢查學(xué)習(xí)情況三、進(jìn)一步理解課文內(nèi)容課文的哪部分描寫了大瀑布昔日的雄奇景象？請你找出并讀一讀。畫出你認(rèn)為寫得好的句子，并說說這樣寫的好處。課文的哪部分寫了大瀑布發(fā)生變化后的樣子？指名讀一讀。理解“像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。”由此你想到什么？巴西總統(tǒng)是如何為大瀑布舉行葬禮的？這次行動的重大意義何在？（號召人們立即行動起來，注意保護(hù)生態(tài)平衡，愛護(hù)我們生存的地球）如果當(dāng)時你在場，你會想些什么？說些什么？四、總結(jié)、擴(kuò)展塞特凱達(dá)斯大瀑布——這個曾經(jīng)給巴西和阿根廷人民帶來驕傲與歡樂的大瀑布，由于人們的肆意破壞而逐漸枯竭，而巴西總統(tǒng)的行動，也喚起人們保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心，讓我們一同行動起來，保護(hù)我們的家園，保護(hù)我們賴以生存的地球。五、布置作業(yè)注意觀察你周圍環(huán)境的變化，想想我們該為此做些什么？課文《大瀑布的葬禮》的教學(xué)設(shè)計4【教學(xué)目標(biāo)】知識目標(biāo)：有感請地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。情感目標(biāo)：體會作者的思想感情，增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識。能力目標(biāo)：找到讀寫結(jié)合點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力?！窘虒W(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)】大瀑布逐漸消失的原因，增強(qiáng)環(huán)境意識。想像說話?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】幻燈片?！窘虒W(xué)課時】1課時?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入印第安人對土地的眷戀與珍惜之情深深地打動了我們，今天我們將去感受巴西總統(tǒng)對大瀑布的一片深情。二、初讀課文看到課題，你心里有什么想法嗎？（有）暫時別急，請同學(xué)們翻開書，默讀課文一遍。讀一遍課文后，原先質(zhì)疑的問題解決了嗎？指名說。解決了哪些問題？再次快速讀課文，選擇課文的有關(guān)內(nèi)容，用“因?yàn)椤浴闭f一句話。指名說。三、想像畫面這時，你的腦中出現(xiàn)了怎樣的兩幅畫面？指名說：⑴昔日的畫面。①（任由學(xué)生說，再師生討論，找出“雄偉壯觀”板書。）②指導(dǎo)朗讀（4節(jié)）。⑵現(xiàn)在的畫面：①（任由學(xué)生說，討論后板書“奄奄一息”。）②指導(dǎo)朗讀（7節(jié)）四、觀看畫面，想像說話出示昔日瀑布的燈片，用“啊”開頭說一句抒發(fā)自己感受的話，盡可能用上課文中的詞句和學(xué)過的有關(guān)詞句。指名說。出示第二幅燈片（枯竭的燈片），也說一句抒發(fā)感受的話。師：是啊，昔日滔滔不絕，一瀉千里的塞特凱達(dá)斯瀑布逐漸枯竭，即將消亡了。此時此刻，奄奄一息的塞特凱達(dá)斯瀑布會對人們說些什么呢？請同學(xué)們聯(lián)系到15課《這片土地是神圣的.》，把想說的話寫下來。⑴學(xué)生寫。⑵指名說。⑶朗讀課文第7節(jié)，要通過你們的讀感動同伴，感動老師。學(xué)生讀（燈片以枯竭的瀑布為背景，文字燈片。）師：造成這一環(huán)境的悲劇的根本原因是什么呢？如過你是巴西的菲格雷特總統(tǒng)，去哀悼即將枯竭的塞特凱斯瀑布的葬禮上，你會如何向人們進(jìn)行演說呢？（同桌練，說，指名說。）五、課后作業(yè)把你的演說寫下來。第四篇：課文《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計課文《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計課文《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計1【教學(xué)目標(biāo)】通過了解塞特凱達(dá)斯瀑布由旺盛到枯竭的過程，認(rèn)識到環(huán)境保護(hù)與生態(tài)、自然景物的關(guān)系，認(rèn)識到保護(hù)環(huán)境的重要性，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護(hù)大自然、愛護(hù)我們生存的地球的情感。繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生搜集，處理信息的能力。進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀，了解更多地球環(huán)境現(xiàn)狀。鼓勵學(xué)生善于思考，用自己擅長的方式勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，有創(chuàng)新的膽魄?！窘虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生搜集，處理信息的能力。進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)閱讀，了解更多地球環(huán)境現(xiàn)狀。鼓勵學(xué)生善于思考，用自己擅長的方式勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，有創(chuàng)新的膽魄。【教學(xué)準(zhǔn)備】專題站。【教學(xué)過程】一、激情導(dǎo)入，引導(dǎo)質(zhì)疑播放音樂，導(dǎo)入：今天，老師帶你們一起參加一個特殊葬禮……錄音重返現(xiàn)場：1986年9月，在拉丁美洲的巴拉娜河上，舉行了一次特殊的葬禮。巴西總統(tǒng)菲格雷特、來自世界各地的幾十名生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)的專家教授，以及大批熱愛大自然的人在大瀑布腳下匯集，一起哀悼即將消失的塞特凱達(dá)斯大瀑布。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《大瀑布的葬禮》。由題生疑。歸納學(xué)生提出的問題，組成自學(xué)提示：⑴大瀑布變化前后各是怎樣的景象？⑵大瀑布是怎樣消失的？⑶巴西總統(tǒng)為什么要親自主持瀑布的葬禮？進(jìn)入專題網(wǎng)站。二、信息導(dǎo)航，自主閱讀依據(jù)提供的信息，（文本，詞語解釋，塞特凱達(dá)斯大瀑布的相關(guān)資料）小組合作閱讀，完成自學(xué)提示。教學(xué)反饋：⑴昔日的瀑布：展開想象，豐厚瀑布形象：師：你是從哪些語句中感受到瀑布的雄偉壯觀的呢？（根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)學(xué)生從其形象、聲音、游客體會瀑布的雄壯并感情朗讀）⑵觀看瀑布，真情朗讀：師：讓我們面對著瀑布，深情地朗讀第三自然段。課外拓展：其實(shí)，大瀑布不僅僅給巴西人民帶來了美的享受，它還給巴西帶來了許許多多，讀了第三自然段，你知道它還給巴西帶來了什么？想一想，水資源那么豐富，它還會帶來什么？（學(xué)生自由說）⑶再贊瀑布，升華瀑布形象：師：的確，大瀑布給巴西和世界人民帶來了無盡的歡樂和驕傲！讓我們帶著贊許的目光再次欣賞大瀑布，邊看邊思考：如果你是游客，看到這樣的瀑布，你會怎樣贊美她？（錄象再現(xiàn)）今日的瀑布：昔日大瀑布的雄偉壯觀，氣勢非凡已深深地印在了我們的心上，他曾經(jīng)給巴西人民帶來了無窮的歡樂和驕傲，同學(xué)們，回憶是甜蜜的，溫馨的……然而現(xiàn)實(shí)又是殘酷的，葬禮上更多的人看到了現(xiàn)在的大瀑布……⑴觀察比較，描述瀑布形象：同學(xué)們都被驚呆了，比較中才會有發(fā)現(xiàn)，才會有思考。請同學(xué)們抓住“咆哮而下、一瀉千里、滔滔不絕”三個詞來進(jìn)行比較，說說你看到了什么樣的瀑布？（幾條水流無精打采地流淌著，早已失去了往日的雄風(fēng)；我隱約聽到了它痛苦的呻吟：“快救救我吧！”；往日一瀉千里的氣勢早已蕩然無存，偶爾發(fā)出一陣哀鳴；它像個生命垂危的老人，痛苦呻吟，更像個無助的孩子在偷偷地哭泣。……師：是??！今日的大瀑布早已面目全非了！作者用動情的筆調(diào)寫出了今日的大瀑布，自由讀讀這部分，認(rèn)真品味。（生自由讀）⑵體會心情，誦讀心靈感悟：師：看著這個畫面，讀著這段文字，此時，你是什么感受？（失望、悲哀、傷心、憤怒……）師：讀出你的感受吧！⑶研讀文本，感悟瀑布心聲：師：此時，瀑布無言，默默承受著一切苦難，一切不幸，一切不平……我們不禁要問：是誰讓曾經(jīng)雄偉壯觀、氣勢非凡的大瀑布如今變成了一位奄奄一息的老人？⑷引讀：瀑布周圍的許多工廠用水（毫無節(jié)制），浪費(fèi)了（大量的水資源）。沿河兩岸的`森林（被亂砍亂伐），又造成了（水土大量流失）。大瀑布的水量因此（逐年減少）。師（動情地）：由于人類的破壞，大瀑布由年輕力壯的小伙子逐漸變成了奄奄一息的老人！我們再也見不到他了。今天，我們來到葬禮現(xiàn)場，我們怎能忘懷昔日的大瀑布？這一切怎能不讓人心痛不已？讓我們再讀第三自然段，“追憶”一下它的音容笑貌吧！請同學(xué)們自由讀第三自然段！思考：現(xiàn)在大家還像剛才那樣高興嗎？我們應(yīng)該怎樣讀？⑸課堂學(xué)法及寫作特點(diǎn)小結(jié)。三、創(chuàng)新閱讀學(xué)生進(jìn)行專題閱讀。2人一組，了解地球環(huán)境變化的一個典型事例，（黃河是怎樣變化的；失色的地球；地球在發(fā)燒；……）說說其變化前后的情況、對人類