【正文】 這樣才能為后面的悲作好感情鋪墊。以上的例子和畫面都強烈地沖擊著學(xué)生的視覺、聽覺，使學(xué)生的心靈和情感都產(chǎn)生了強烈的震撼。
　　依據(jù)語文課程標準、教材重難點、學(xué)生的特點，我制定了以下教學(xué)目標及重難點。
　　教學(xué)重難點：理解大瀑布悲劇的原因及葬禮的重大意義。
　　學(xué)生通過快速默讀課文，理清文章的思路，再次提出自己最需要解決的問題。
　　二、自悟、小組合作學(xué)習解疑
　　讓學(xué)生主要圍繞”巴西總統(tǒng)為什么要親自主持大瀑布的葬禮”這一問題，小組合作學(xué)習，可采取”讀畫議說”的方式進行討論，每個同學(xué)交流前，最好將自己的發(fā)言概括成幾點來說。給學(xué)生造成一定的心理落差，使其同同惋惜。
　　教師可引語”面對即將消失的瀑布，人們?yōu)樗e行了濃重的葬禮，這葬禮難道僅僅只是向人們宣布大瀑布逐漸枯竭嗎？它的意義所在？讓我們來讀讀文中最后一個自然段里巴西總統(tǒng)菲格雷特所發(fā)出的倡導(dǎo)?！薄巴瑢W(xué)們，讓我們行動起來，保護生態(tài)環(huán)境，保護我們賴以生存的地球，共建美好家園！”……把對學(xué)生的環(huán)保教育推向高潮。這個葬禮是為一條瀑布——塞特凱達斯大瀑布舉行的。真是“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。
　　長期以來，塞特凱達斯瀑布一直是巴西和阿根廷人民的驕傲。
　　20世紀80年代初，在瀑布上游建立起一座世界上最大的水電站——伊泰普水電站。它在群山之中無奈地垂下了頭。消息傳開，許許多多的人感到震驚和痛心。
　　1986年8月下旬，來自世界各地的幾十名生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)的專家教授，以及大批熱愛大自然的人在大瀑布腳下匯集。那天，他特意穿上了葬禮專用的黑色禮服，主持了這個為瀑布舉行的特別的葬禮。
　　，理解含義深刻的句子，感受大瀑布今昔對比，體會所要表達的思想感情，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。
　　引導(dǎo)學(xué)生讀出情，品出味，喚起學(xué)生保護生態(tài)環(huán)境、維護生態(tài)平衡的責任心。
　　教學(xué)難點：
　　通過品詞析句，了解大瀑布今昔景象，理解大瀑布悲劇形成的原因，喚起學(xué)生對美好環(huán)境的向往，增強環(huán)保意識。同時，還努力通過練筆、展開想象、實踐活動實現(xiàn)語文的工具性和人文性的統(tǒng)一。
　　（二）學(xué)生學(xué)法：
　　“授人以魚，不如授人以漁”，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習很重要。
　?。ǘ└兄獕衙溃x中體會
　?。ā白x書百遍”是讀書的一劑良方。
　　同學(xué)們，請看我身后的大瀑布，它就是舉世聞名的塞特凱達斯大瀑布，它曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，它曾經(jīng)氣勢磅礴，雄偉壯觀，是巴西和巴拉圭人民的驕傲。
　　（2）讀后交流：
　　通過剛才的朗讀，你讀懂了什么？在小組內(nèi)交流。尤其是每年汛期，大瀑布的氣勢更是雄偉壯觀，每秒鐘有1萬立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開萬朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾。
　　長期以來，塞特凱達斯瀑布一直是巴西和巴拉圭人民的驕傲。
　?。ā墩n程標準》指出：“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達和應(yīng)對能力，使學(xué)生具有文明和諧，進行人際交流的素養(yǎng)。（課件出示逐漸枯竭的大瀑布圖片，并配樂朗讀，感受大瀑布逐漸枯竭的樣子以及游人們失望的心理。
　　回顧今昔，激情再讀。）
　　舉行葬禮，喚醒意識。
　　（3）大瀑布的消失、枯竭讓人痛心疾首，扼腕嘆息，此時，我們真希望 （課件出示練習寫詩：我真希望， ，不是 ，而是 。
　　五、精心設(shè)計說練習
　　（運用語言表達感受，讓學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，讓學(xué)生一吐為快，就需要精心設(shè)計說話寫話練習，引導(dǎo)學(xué)生表達自己體驗和感受，從而提高學(xué)生的語言欣賞能力和運用語言的能力。
　　另外，設(shè)計了實踐活動：搜集環(huán)保廣告語，并用行動號召人們愛護我們的地球。
《大瀑布的葬禮》說課稿6 　　《大瀑布的葬禮》是一篇閱讀課文。開頭先寫菲格雷特總統(tǒng)為大瀑布主持葬禮；接著寫了大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象及其發(fā)生變化的原因；最后，又回到課文開頭的場景，寫菲格雷特總統(tǒng)在葬禮中號召人們保護生態(tài)平衡，愛護我們賴以生存的地球。帶領(lǐng)孩子們在課文表達的情感世界里邀游，是一件多么愜意的事！在教學(xué)中，學(xué)生的情感一旦被激活，便能形成一種內(nèi)驅(qū)力，學(xué)生就能學(xué)得主動，學(xué)得愉快，這既是教學(xué)取得成功的保證，也是成功教學(xué)的快樂境界。
　　學(xué)情分析：
　　易錯點：“塞特凱達斯”這一名字比較繞口，一開課就應(yīng)強化訓(xùn)練，以免說錯。
　　這篇閱讀課教學(xué)的設(shè)想：在本課教學(xué)中，應(yīng)緊緊抓住學(xué)生提出的問題”巴西總統(tǒng)菲格雷特為什么要為一個瀑布主持葬禮？”來進行教學(xué)。
　　學(xué)生通過快速默讀課文，理清文章的思路，再次提出自己最需要解決的問題。
　　二、自悟、小組合作學(xué)習解疑
　　讓學(xué)生主要圍繞”巴西總統(tǒng)為什么要親自主持大瀑布的葬禮”這一問題，小組合作學(xué)習，可采取”讀畫議說”的方式進行討論，每個同學(xué)交流前，最好將自己的發(fā)言概括成幾點來說。給學(xué)生造成一定的心理落差，使其同同惋惜。我巧用課文的空白點，設(shè)計一個總統(tǒng)演說的練習：如果你是巴西總統(tǒng)，在這個葬禮上，面對巴西人民，你會說些什么？現(xiàn)場演說，難度較大，可是學(xué)生們的回答卻是那么有力。讓我們積極行動起來，保護環(huán)境，保護我們的家園，讓大瀑布的悲劇不再重演。
　?、茏⒁庥^察你周圍環(huán)境的變化，想想我們該為此做些什么。
　　教學(xué)目標。
　?。?）、理解含義深刻的句子，體會要表達的思想感情，增強保護生態(tài)環(huán)境的意識。本課的教學(xué)難點就是讀出瀑布“原來”、“幾年后”的不同感觸，否能激發(fā)學(xué)生的情感，觸動他們的心靈，使他們在思想上產(chǎn)生到保護環(huán)境的緊迫感。課前，我為學(xué)生設(shè)計了這樣的學(xué)習提綱：
　　快速地自讀課文，了解這篇課文寫了一件什么事。
　　網(wǎng)或者在課外書上查閱即將瀕臨滅絕的動植物，準備課上交流。語文教材正是培養(yǎng)兒童情感的好材料。通過這種強烈的對比，自然而然的生發(fā)一種情感：我們要保護環(huán)境，保護我們賴以生存的地球?！扒檎呶闹?jīng)”“為情造文”等等都表明“情”是“文”的命脈，“文”是“情”的載體。帶領(lǐng)孩子們在課文表達的情感世界里邀游，是一件多么愜意的事！在教學(xué)中，學(xué)生的情感一旦被激活，便能形成一種內(nèi)驅(qū)力，學(xué)生就能學(xué)得主動，學(xué)得愉快，這既是教學(xué)取得成功的保證，也是成功教學(xué)的快樂境界。
　　教學(xué)目標：
　　正確、流利、有感情的朗讀課文。
　　學(xué)情分析：
　　易錯點：“塞特凱達斯”這一名字比較繞口，一開課就應(yīng)強化訓(xùn)練，以免說錯。
　　難破點：模擬演講，部分學(xué)生可能有思維障礙，不能活學(xué)活用。
　　設(shè)計意圖：通過教師聲情并茂地導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習情感，喚起他們對瀑布的向往。[next]（1）你喜歡這兒的瀑布嗎？
　?。?）自由地讀一讀描寫瀑布雄偉壯觀的部分，找出你最喜歡的句子多讀幾遍。
　?。?）出示課件，播放雄偉壯觀的大瀑布畫面。
　　設(shè)計意圖：通過聲音、畫面等直觀手段，給學(xué)生的視覺、聽覺以強烈的沖擊，讓他們自然而然地融入到課文所描寫的畫面之中，激起內(nèi)心的情感波瀾，與畫面、文本產(chǎn)生共鳴。
　　設(shè)計意圖：讓學(xué)生進一步感受瀑布的美妙，同時，引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，加強積累。
　　（3）為什么驚訝呢？
　　（4）指名交流。既為感情朗讀打下了基礎(chǔ)，又為后面的議論作了鋪墊。
　　（2）大瀑布消亡的原因是多方面的，你認為最根本的原因是什么？指名回答。（師述：現(xiàn)在，他就是巴西總統(tǒng)菲格雷特，你們就是巴西人民。
　?。罕Ｗo環(huán)境，人人有責。
　　教學(xué)目標。由于本課是一篇培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識的自讀課文，所以我給它確立了兩個重點，一是單元訓(xùn)練的重點，繼續(xù)訓(xùn)練學(xué)生快速閱讀的能力。課前，我為學(xué)生出示了這樣的學(xué)習提綱：快速地自讀課文，了解這篇課文寫了一件什么事。上網(wǎng)或者在課外書上查閱即將瀕臨滅絕的動植物，準備課上交流?；谶@點認識主要有以下幾方面：
　　一是教材選編本課的意圖：就是讓學(xué)生從對大瀑布消失的深深惋惜中，體悟到人類進行環(huán)保的重要性，從而激發(fā)他們樹立環(huán)境保護的意識。
　　所以，本堂課就是通過合理的教學(xué)環(huán)節(jié)、恰當?shù)慕虒W(xué)手段和必要的教學(xué)藝術(shù)，使教學(xué)過程在學(xué)生情感、教師情感和文本的情感的碰撞、共鳴、交融中鋪設(shè)、展開、呈現(xiàn)。安排此環(huán)節(jié)的目的，一方面是豐富發(fā)展學(xué)生的語言，另一方面就是進一步喚醒學(xué)生喜愛大瀑布的情感。
　　載情入文，悟情
　　在這個環(huán)節(jié)里，我主要是圍繞重點問題，組織課堂對話，層層深入文本，并通過教師的激情范讀和訓(xùn)練學(xué)生對重點段的有感情朗讀的手段，達到學(xué)生情感、教師情感和文本情感產(chǎn)生碰撞、共鳴交融的目的，并使學(xué)生在讀中感悟文本和的思想感情。
　　在討論第二個問題“菲格雷特總統(tǒng)為什么要為大瀑布舉行特殊而又隆重的葬禮”時，學(xué)生說出了葬禮的目的是要號召人們保護環(huán)境，不使大瀑布的悲劇重演。因此，要喚醒學(xué)生已有的生活經(jīng)驗，使學(xué)生對“悲劇”一詞建立感性認識，這樣才會有相應(yīng)的情感支持。在這里我又讓學(xué)生說說什么是你作為一個中國人而感到驕傲的？學(xué)生說出了萬里長城。學(xué)生交流了自己在課前了解到的由于人類不當?shù)氖褂觅Y源、毫無節(jié)制的亂砍濫伐和無盡的貪欲，造成的很多動植物滅絕和即將滅絕的例子，我用課件為學(xué)生演示一組人類破壞生存家園的圖片，并列舉了今年夏天，由于大氣氣候的平衡被破壞，在世界各地形成的極端天氣。所以讓學(xué)生說說自己的感受的時候，學(xué)生都真情流露，有的說“我們?nèi)祟愓婵蓯?！”“我們一定要保護自然和動物，否則就會自取滅亡！”~~~~此時，學(xué)生的情感已不在是對大瀑布的悲痛，而是升華到關(guān)心整個人類的未來和命運，并產(chǎn)生了要保護環(huán)境的強烈責任感和緊迫感，因為災(zāi)難就在我們身邊了！
　　激情練說，抒情
　　當學(xué)生情感積聚到要一吐為快的時候，我安排這樣一個激情練說的環(huán)節(jié)：我們就在巴拉拉河上，就站在大瀑布的腳下，雖然我們再也看不到大瀑布那雄奇壯觀的景象，再也聆聽不到大瀑布那震耳欲聾的聲音。
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