【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 感方面看，要明確參與什么活動(dòng)，體驗(yàn)什么價(jià)值。備重點(diǎn)知識(shí)的學(xué)習(xí)方法。通過(guò)知識(shí)鋪墊、情境設(shè)臵、資源開(kāi)發(fā)等辦法，幫助學(xué)生掌握知識(shí)的內(nèi)涵和外延，并在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的實(shí)質(zhì)進(jìn)行濃縮、精制，以便及時(shí)記憶和復(fù)習(xí)鞏固。備能力培養(yǎng)途徑。通過(guò)選取典型題例、揭示基本方法、設(shè)計(jì)變式訓(xùn)練題等途徑，幫助學(xué)生掌握知識(shí)、鞏固知識(shí)、運(yùn)用規(guī)律，通過(guò)組織探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。備情感突破點(diǎn)和德育滲透點(diǎn)。明確在哪些方面讓學(xué)生感悟，在哪些方面讓學(xué)生體驗(yàn)。備教學(xué)過(guò)程。突出學(xué)生學(xué)習(xí)流程的設(shè)計(jì)，即：預(yù)習(xí)時(shí)學(xué)什么，怎么學(xué)；課堂上講什么、怎么講、為什么這樣講，問(wèn)什么、怎么問(wèn)，討論什么、怎么討論，練什么、怎么練，檢測(cè)什么、怎么檢測(cè)；課后復(fù)習(xí)時(shí)復(fù)習(xí)什么，拿什么復(fù)習(xí)。備教學(xué)手段。準(zhǔn)備好上課必須的教具、實(shí)驗(yàn)器材等，必要時(shí)采用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段。在個(gè)體備課的基礎(chǔ)上，通過(guò)說(shuō)課、討論、磨課等形式進(jìn)行集體備課。備課要按課時(shí)備，寫出書面教案，提倡教學(xué)案一體化。二、上課原則上堅(jiān)持備教一致。根據(jù)備課時(shí)的計(jì)劃安排進(jìn)行課堂教學(xué)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。突出學(xué)生的主體地位。做到“三變”、“五讓”，即變注入式為啟發(fā)式，變學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)課為主動(dòng)參與，變單純的知識(shí)傳授為智能并重；課堂上能讓學(xué)生問(wèn)的讓學(xué)生問(wèn)，能讓學(xué)生思考的讓學(xué)生思考，能讓學(xué)生動(dòng)手的讓學(xué)生動(dòng)手，能讓學(xué)生討論的讓學(xué)生討論，能讓學(xué)生總結(jié)的讓學(xué)生總結(jié)。提高效率。（1）提高講的效率，做到“六講”、“五不說(shuō)”即：講難點(diǎn)、講盲點(diǎn)、講困惑點(diǎn)、講聯(lián)系點(diǎn)、講情境、講方法策略；不說(shuō)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)能夠解決的問(wèn)題，不說(shuō)學(xué)生通過(guò)思考能夠得出的結(jié)論，不說(shuō)與課堂教學(xué)無(wú)關(guān)的話，不說(shuō)口頭禪，不說(shuō)方言土語(yǔ)。（2）提高學(xué)習(xí)效率，做到“五化”，即：學(xué)習(xí)內(nèi)容結(jié)構(gòu)化、知識(shí)學(xué)習(xí)生活化、難點(diǎn)突破問(wèn)題化、能力提高練習(xí)化、學(xué)習(xí)過(guò)程思維化。（3）根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇不同的教學(xué)方法，根據(jù)不同的課型，采用不同的教學(xué)模式，熟悉二種以上教學(xué)模式，熟練掌握一種以上教學(xué)模式的操作。強(qiáng)化課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成意識(shí)，提高目標(biāo)達(dá)成度。做到課堂教學(xué)一切為了目標(biāo)，一切圍繞目標(biāo)。帶著目標(biāo)走進(jìn)課堂，圍繞目標(biāo)開(kāi)展活動(dòng)，活動(dòng)中有形成性檢測(cè)與評(píng)價(jià)，每節(jié)課都要有目標(biāo)達(dá)成性測(cè)試和反饋，確保達(dá)成目標(biāo)走出課堂。認(rèn)真打造教學(xué)基本功。教學(xué)語(yǔ)言精煉，富有感染力；板書規(guī)范工整，具有系統(tǒng)性；教學(xué)手段適合，具有針對(duì)性；課堂駕馭技能嫻熟，具有教學(xué)個(gè)性。三、練習(xí)練習(xí)的選擇。圍繞教學(xué)目標(biāo)，精心選擇練習(xí)，使每一道題、每一次練習(xí)都有明確的目標(biāo)，著重選編好五種練習(xí)。預(yù)習(xí)練習(xí)要涵蓋單元的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)及重點(diǎn)知識(shí)的運(yùn)用方法；課堂練習(xí)主要針對(duì)單元的重難點(diǎn)和預(yù)習(xí)中存在的問(wèn)題，用以啟迪學(xué)生思維，形成基本技能，歸納出基本方法；課后練習(xí)鞏固熟練“雙基”，發(fā)展學(xué)生能力；矯正性練習(xí)針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生解決盲點(diǎn)和困惑點(diǎn)；實(shí)踐實(shí)驗(yàn)性練習(xí)，實(shí)驗(yàn)要有實(shí)驗(yàn)性作業(yè)，根據(jù)課程要求，在節(jié)假日、星期天安排實(shí)踐性作業(yè)，讓學(xué)生用知識(shí)去觀察生活、體驗(yàn)生活、了解社會(huì)。練習(xí)的組織。統(tǒng)籌安排練習(xí)的密度，各學(xué)科練習(xí)在統(tǒng)一安排下進(jìn)行，不相互爭(zhēng)搶時(shí)間，不搞題海戰(zhàn)術(shù)加重學(xué)生負(fù)擔(dān)。練習(xí)可以由基礎(chǔ)題、中檔題、高檔題組成，體現(xiàn)分層要求、分類指導(dǎo)的思想，適應(yīng)不同學(xué)生的需求。在組織練習(xí)的過(guò)程中堅(jiān)持立體化的訓(xùn)練。一是課堂練習(xí)的立體化，練基礎(chǔ)、練技能；二是課后練習(xí)的立體化，練基礎(chǔ)、練遷移、練能力；三是全程訓(xùn)練立體化，包括基礎(chǔ)訓(xùn)練、專題專項(xiàng)訓(xùn)練、綜合訓(xùn)練等。做到“四有四必”，即：有發(fā)必收、有收必改、有改為評(píng)、有錯(cuò)必究。練習(xí)的批改。練習(xí)的批改要及時(shí)，做到課堂練習(xí)不隔夜，單元練習(xí)不隔日，確保反饋的時(shí)效性；練習(xí)批改要精細(xì)，應(yīng)充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)程度、困惑點(diǎn)，記錄典型錯(cuò)誤。教師有作業(yè)批改記錄，有利于掌握學(xué)生情況，積累“臨床經(jīng)驗(yàn)”。練習(xí)批改中充分運(yùn)用分?jǐn)?shù)的激勵(lì)作用，對(duì)學(xué)生已有的基礎(chǔ)和發(fā)展?jié)摿o予區(qū)間分?jǐn)?shù)。提倡寫激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)和面批。練習(xí)分析與講評(píng)。珍惜每一次練習(xí)的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮練習(xí)的鞏固、檢測(cè)、評(píng)價(jià)、反饋功能。每一次練習(xí)都要認(rèn)真分析，對(duì)學(xué)生的進(jìn)步予以充分肯定，對(duì)存在的問(wèn)題要仔細(xì)分析錯(cuò)誤原因，形成解決問(wèn)題的辦法。認(rèn)真上好練習(xí)講評(píng)課，要做到“八有兩確?！保河姓`數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)；有錯(cuò)誤形成的歸類；有錯(cuò)誤原因的分析；有錯(cuò)誤思維的矯正；有科學(xué)規(guī)范的答案；有相關(guān)知識(shí)的復(fù)習(xí)；有思維方法的指導(dǎo)；有平行練習(xí)的鞏固。確保已錯(cuò)的題今后不再錯(cuò)；確保會(huì)做的題今后還會(huì)做。四、輔導(dǎo)輔導(dǎo)要有明確的對(duì)象。做到任務(wù)到人，責(zé)任明確，全面關(guān)心，全程關(guān)注。輔導(dǎo)要有明確的方法。堅(jiān)持思想上引導(dǎo)，情感上護(hù)導(dǎo)，心理上疏導(dǎo)，知識(shí)上輔導(dǎo)，方法上指導(dǎo)。輔導(dǎo)要有明確的目標(biāo)。每學(xué)期為輔導(dǎo)對(duì)象設(shè)立進(jìn)步目標(biāo)，采取切實(shí)有效的措施激勵(lì)輔導(dǎo)對(duì)象達(dá)成目標(biāo)。輔導(dǎo)要有明確的要求。一要幫助輔導(dǎo)對(duì)象制定全程性和階段性的學(xué)習(xí)計(jì)劃，有步驟的幫助學(xué)生夯實(shí)基礎(chǔ)，發(fā)展能力；二要讓輔導(dǎo)對(duì)象每天向輔導(dǎo)教師提出一個(gè)問(wèn)題，并切實(shí)加以解決；三要在輔導(dǎo)過(guò)程中暴露其知識(shí)基礎(chǔ)和思維過(guò)程，找到解決問(wèn)題的方法、途徑，對(duì)于易混易錯(cuò)點(diǎn)，善于為輔導(dǎo)對(duì)象“搭橋鋪路”，搞好變式訓(xùn)練；四要將學(xué)業(yè)輔導(dǎo)與思想輔導(dǎo)、心理輔導(dǎo)結(jié)合起來(lái)。建立矯正機(jī)制。每周有專門的矯正時(shí)間，在課前、課后實(shí)行全程矯正，通過(guò)學(xué)習(xí)小組讓學(xué)生相互矯正，選編矯正性練習(xí)進(jìn)行專門矯正，培養(yǎng)學(xué)生自我矯正的良好習(xí)慣。五、考試考試組織科學(xué)規(guī)范，發(fā)揮考試的鞏固功能，評(píng)價(jià)功能和激勵(lì)功能，防止弄虛作假，敗壞考風(fēng)、學(xué)風(fēng)。要對(duì)學(xué)生進(jìn)行考試策略的指導(dǎo)，從時(shí)間上進(jìn)行考前、考中、考后方面的指導(dǎo)，從內(nèi)容上進(jìn)行心態(tài)、準(zhǔn)備、解題、復(fù)查方面的指導(dǎo)，確保學(xué)生考出水平、考出成功的體驗(yàn)。批閱試卷要嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、客觀公正。認(rèn)真記錄和分析成績(jī)，進(jìn)行橫向和縱向比較，每次期中期末考試，都要寫一份質(zhì)量分析報(bào)告，深刻剖析傾向性問(wèn)題成因，并擬定科學(xué)的整改措施，立即矯正。（畢業(yè)班每月進(jìn)行一次）每學(xué)期都要對(duì)學(xué)生所學(xué)課程情況進(jìn)行一次全面的評(píng)價(jià)。將情感態(tài)度、過(guò)程方法、知識(shí)能力水平相結(jié)合實(shí)施多元評(píng)價(jià)，禁止用分?jǐn)?shù)作為唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。每學(xué)期為學(xué)生寫一份發(fā)展建議書，幫助學(xué)生找到問(wèn)題的癥結(jié)，指明發(fā)展方向。六、教研認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育教學(xué)理論和新課程理念。學(xué)習(xí)要有讀書筆記，做到學(xué)有所思、思有所悟、悟有所行、行有所成。從而通過(guò)理論引，切實(shí)提高運(yùn)用教學(xué)規(guī)律指導(dǎo)教育教學(xué)的能力。每學(xué)期讀一本教育理論專著，寫一萬(wàn)字讀書筆記，寫一篇高質(zhì)量的論文。積極參加教研活動(dòng)。圍繞教研主題有計(jì)劃、有步驟地開(kāi)展教學(xué)研究，做到每個(gè)專題解決一個(gè)實(shí)際問(wèn)題，每學(xué)期能在教研組活動(dòng)中作一次主題發(fā)言，出一份高水平的試卷，上一堂優(yōu)質(zhì)課，積極參加區(qū)級(jí)以上的各類教研活動(dòng)。經(jīng)常性地反思教學(xué)過(guò)程。堅(jiān)持每節(jié)課寫教后記，每月寫反思性小結(jié)，每學(xué)期寫反思性總結(jié)。針對(duì)教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，擬定研究計(jì)劃，開(kāi)展行為研究，不斷完善自身教學(xué)，提高教學(xué)水平。不斷推進(jìn)教學(xué)改革。根據(jù)新課程的要求，不斷改革和完善教學(xué)過(guò)程的各個(gè)環(huán)節(jié)，構(gòu)建新的教學(xué)模式，形成個(gè)人特色的風(fēng)格。開(kāi)展教育科研。根據(jù)教學(xué)實(shí)際，選取有價(jià)值的問(wèn)題，申報(bào)立項(xiàng)，開(kāi)展研究，在研究中解決問(wèn)題，提高素質(zhì)。積極參與課題研究。附：目標(biāo)達(dá)成與鞏固教學(xué)模式一、目標(biāo)檢測(cè)時(shí)間：上課開(kāi)始時(shí)58分鐘。內(nèi)容：前一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)或前兩節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。形式：以問(wèn)答、填空、小練習(xí)等形式進(jìn)行紙筆化閉卷檢測(cè)，并要批改反饋。二、目標(biāo)展示內(nèi)容：本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。要求：設(shè)臵的目標(biāo)要落在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)，在總目標(biāo)不變的情況下，子目標(biāo)的設(shè)臵梯度要小。目標(biāo)展示要數(shù)字化，具體、簡(jiǎn)潔。三、目標(biāo)達(dá)成內(nèi)容：記住是什么，能默寫。原理：理解為什么，能準(zhǔn)確闡述。方法：知道怎么辦，能正確解題。情感：體驗(yàn)成功，能激發(fā)興趣。評(píng)價(jià)：在教學(xué)過(guò)程中對(duì)“三維”目標(biāo)要有形成性評(píng)價(jià)。四、目標(biāo)強(qiáng)化內(nèi)容：精選例題方法：①指導(dǎo)讀題找出信息；②指導(dǎo)對(duì)信息的加工，明確是什么，是什么意思，理解為什么；③指導(dǎo)理解整個(gè)題意；④指導(dǎo)運(yùn)用邏輯思維方式分析、解題；⑤指導(dǎo)規(guī)范、準(zhǔn)確的書寫表達(dá)；⑥指導(dǎo)檢查答題情況。五、目標(biāo)鞏固①當(dāng)堂課知識(shí)目標(biāo)達(dá)成情況檢測(cè)；②布臵作業(yè)；③布臵下節(jié)課目標(biāo)檢測(cè)的內(nèi)容。這種教學(xué)模式結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)明，操作性強(qiáng)。其特點(diǎn)是目標(biāo)內(nèi)容清晰，目標(biāo)達(dá)成意識(shí)強(qiáng)，目標(biāo)鞏固得到強(qiáng)化。長(zhǎng)期堅(jiān)持有利于基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固和積累；有利于培養(yǎng)學(xué)生課上認(rèn)真聽(tīng)講、積極思考，課后及時(shí)復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣；有利于提高學(xué)生的審題能力和邏輯思維能力；有利于培養(yǎng)學(xué)生規(guī)范表達(dá)的良好習(xí)慣。教學(xué)六認(rèn)真要求梁平縣安勝鄉(xiāng)中心學(xué)校小學(xué)部教師教育教學(xué)規(guī)定為規(guī)范教師的教學(xué)工作行為，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程各個(gè)工作環(huán)節(jié)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，特制訂我校教師教學(xué)工作常規(guī)要求。一、認(rèn)真?zhèn)湔n備課要認(rèn)真研究教材，正確理解教材內(nèi)容，把握教材內(nèi)容在學(xué)科知識(shí)體系中的聯(lián)系、地位，根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)研究教材內(nèi)容中蘊(yùn)含的認(rèn)知、能力、情感等要求。要認(rèn)真研究學(xué)生，了解學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)和接受能力，分析學(xué)生接受新知識(shí)的著力點(diǎn)，預(yù)測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)教材內(nèi)容可能遇到的困難和問(wèn)題。要認(rèn)真研究教法，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的基礎(chǔ)狀況，選擇使學(xué)生最容易理解把握教材內(nèi)容，最能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最有效激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積極學(xué)習(xí)的教學(xué)方法。要認(rèn)真研究學(xué)法，教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)與正確傳授知識(shí)是同等重要的教學(xué)任務(wù)，是每一位教師應(yīng)盡的責(zé)任。要研究學(xué)生“教前”學(xué)習(xí)的激勵(lì)、引導(dǎo)，“教中”學(xué)習(xí)的指導(dǎo)、幫助，“教后”學(xué)習(xí)的拓展、提高，精心選擇幫助學(xué)生掌握知識(shí)、形成能力的作業(yè)內(nèi)容、作業(yè)形式。要認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)程序，在研究教材、學(xué)生、教法、學(xué)法的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)教學(xué)程序，要適合不同年齡學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，有利于激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，努力提高課堂教學(xué)的效率。要認(rèn)真撰寫教案。教案一般由以下三個(gè)部分組成：（1）教材和學(xué)情分析。包括對(duì)教材內(nèi)容的分析，對(duì)教材前后聯(lián)系的認(rèn)識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能會(huì)遇到的困難和出現(xiàn)的問(wèn)題。根據(jù)教材內(nèi)容要求和學(xué)生的實(shí)際狀況確定教學(xué)目標(biāo)、要求，教學(xué)目標(biāo)要求包含認(rèn)知目標(biāo)、能力目標(biāo)、情意目標(biāo)。教材學(xué)情分析可按章節(jié)或課文擬寫。（2）教學(xué)程序設(shè)計(jì)。教學(xué)程序設(shè)計(jì)是上課的具體實(shí)施方案，應(yīng)按教時(shí)撰寫，并且要有每教時(shí)的目標(biāo)要求。不僅要設(shè)計(jì)教師的講、問(wèn)、導(dǎo)，還要設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)、思、練；不僅要設(shè)計(jì)教師的示范、演示，還要設(shè)計(jì)學(xué)生的活動(dòng)、操作；不僅要設(shè)計(jì)訓(xùn)練的內(nèi)容、形式，還要設(shè)計(jì)反饋矯正的有關(guān)措施。（3）教后小記。這是在上課后及時(shí)記載教案的實(shí)施情況，對(duì)教課后的認(rèn)識(shí)、體會(huì)和準(zhǔn)備采取的補(bǔ)救矯正措施。對(duì)教學(xué)程序設(shè)計(jì)確定的供學(xué)生練習(xí)用的作業(yè)題目，教師應(yīng)認(rèn)真審核，有些題目教師應(yīng)事先做一遍，防止作業(yè)題的不當(dāng)情況的出現(xiàn)，杜絕作業(yè)題的差錯(cuò)，自然課教師的演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生的操作實(shí)驗(yàn)，教師要先進(jìn)行一次實(shí)驗(yàn)操作，以確保實(shí)驗(yàn)的科學(xué)、成功。音樂(lè)、體育、美術(shù)、勞動(dòng)、英語(yǔ)、信息技術(shù)等課程以及需要電教設(shè)備的有關(guān)教學(xué)活動(dòng)，課前均應(yīng)作好有關(guān)器材設(shè)備的準(zhǔn)備、調(diào)試工作，確保教學(xué)活動(dòng)的正常、順利進(jìn)行。要加強(qiáng)集體備課研究活動(dòng)，建立同年級(jí)、同學(xué)科備課組，村小的教師要參加中心校的備課組活動(dòng)。集體備課研究活動(dòng)是學(xué)科教研組活動(dòng)的重要內(nèi)容，一般情況下，單周進(jìn)行教研組活動(dòng)，雙周進(jìn)行備課組活動(dòng)。集體備課研究活動(dòng)主要是按照章節(jié)或單元研究教材、學(xué)生、教法和學(xué)法，交流教學(xué)程序的設(shè)計(jì)方案。備課組活動(dòng)事前要確立主持人，活動(dòng)中積極發(fā)言、各抒己見(jiàn)、切磋琢磨，形成研究氛圍。要把備課組活動(dòng)作為考核教師業(yè)務(wù)能力、進(jìn)取精神的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。加強(qiáng)對(duì)教師備課情況的檢查。每學(xué)期至少普查兩次（期初、期中），每月進(jìn)行年級(jí)、學(xué)科抽查。每次普過(guò)程查中在全面查看的基礎(chǔ)上必須重點(diǎn)剖析一份教案，寫出評(píng)價(jià)意見(jiàn)，檢查情況要記錄存檔。每位教師每學(xué)期必須自薦最優(yōu)秀的教案1~2份，學(xué)校在教師自薦的基礎(chǔ)上評(píng)選出本學(xué)期的優(yōu)秀教案，裝訂成冊(cè)，逐年積累，作為學(xué)校教學(xué)工作的重要資料。二、認(rèn)真上課教師上課要衣著大方，儀態(tài)端正，精神飽滿，帶好教學(xué)所需的相關(guān)資料、儀器、教具等，按作息信號(hào)準(zhǔn)時(shí)或提前進(jìn)入課堂，按時(shí)上課，既不擅自提前上課，也不推遲進(jìn)課堂，上課時(shí)不得接待來(lái)訪，不處理與上課無(wú)關(guān)的事情，不無(wú)故離開(kāi)課堂。不得把移動(dòng)電話帶入課堂。按照作息信號(hào)準(zhǔn)時(shí)下課，不提前下課或拖堂。以關(guān)心、熱愛(ài)、尊重學(xué)生的深厚情感和為學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神組織管理好課堂紀(jì)律，以和藹的態(tài)度、耐心的教育、恰當(dāng)?shù)姆椒?、?yán)格的要求促使每一位學(xué)生都認(rèn)真、專心地投入學(xué)習(xí)，建立良好的課堂教學(xué)秩序，以真誠(chéng)的幫助、熱情的鼓勵(lì)、充分信賴、激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)地投入學(xué)習(xí)，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氛圍，不得在課堂上訓(xùn)斥、辱罵學(xué)生，不得體罰或變相體罰學(xué)生，不得剝奪學(xué)生的上課權(quán)利。妥善處理好課堂上的偶發(fā)事件，不因偶發(fā)事件而影響正常教學(xué)工作的進(jìn)行。每堂課