【文章內容簡介】 學目標（主要知識點及其應達到的能力層次）、德育要求，設計出教學過程和方法。集體討論。發(fā)揮教師群體優(yōu)勢，交流教學經驗，統(tǒng)一教學指導思想，統(tǒng)一重點、難點、關鍵點，統(tǒng)一單元和分課時教學目標，統(tǒng)一在教學中實施德育的內容和措施，統(tǒng)一教學進度，研究設計作業(yè)。集體討論以單元為主，應做到定時間、定內容、定中心發(fā)言人，理科的集體討論，還應包括本單元的演示實驗，提出做好實驗的關鍵。編寫教案。教師應把集體討論的內容加以消化整理，在此基礎上修改個人備課方案，提前寫出分課時教案，力爭做到思想教育、“雙基”訓練、能力培養(yǎng)的統(tǒng)一，要求明確具體，重點難點把握準確，教學方法的選擇和過程設計恰當，作業(yè)設計符合學生實際。（三）上課：上課主要是打好學生基礎，培養(yǎng)能力，發(fā)展智力。教師上課的基本要求是：教師在上課前應認真?zhèn)浜谜n，寫好教案，準備教具或實驗儀器，沒有教案不能進課堂上課；教師應嚴格按課表上課，未經教導科研處同意，不得隨意調課，更不準隨便缺課，教師上課不得遲到，不得離開教室，不提前下課，不拖堂；教師在預備鈴響時應站在教師門口，目視學生做好上課準備。上課鈴響走上講臺，等學生安靜、站好、敬禮后，教師回禮，學生坐好，即開始上課；教師要根據(jù)教學目的，正確闡述教學內容，充分注意寓德育于教學之中，精心組織教學的各個環(huán)節(jié)，完成每節(jié)課的教學要求和任務，不講與教學內容無關的話；教師要根據(jù)學科、教學內容及學生的特點選擇教學方法，啟迪學生思維，培養(yǎng)學生能力。教師授課時注意精講精練，充分調動學生的積極性和主動性；教師上課要講普通話，語言要精練、準確、生動、富有啟發(fā)性或吸引力，聲音要響亮，要使教室每個位置的學生都能聽清；教師上課板書要清楚，布局結構合理，能體現(xiàn)講課重點，字跡工整，大小適當，用規(guī)范字，不寫錯別字；教師應積極鼓勵學生上課舉手發(fā)言，回答問題，肯定其正確，指出其錯誤，有意識地保護學生的積極性；教師要注意語言、行為的文明，上課教態(tài)親切、自然、大方、文雅，衣著得體大方，不化濃妝，不準在教室里抽煙。體育教師必須穿運動服、運動鞋上課；教師應嚴格要求學生遵守課堂規(guī)則，課堂內發(fā)生的問題，應由任課教師為主負責在課后處理；1上課時教師不得隨意把學生趕出教室，凡因特殊情況需停止學生上課，必須經年級組長同意，并上報教導處，凡停學生一節(jié)課以上的，必須經教導主任批準；1教師要尊重學生的人格，對違反紀律的學生，要耐心說服教育，不動手，不挖苦，絕對不體罰和變相體罰。1重視教學衛(wèi)生，注意糾正學生坐、寫姿勢，隨堂教師要負責督促學生認真做好眼保健操。（四）布置和批改作業(yè)：作業(yè)布置的基本要求：①針對性強，即緊扣教學內容，有代表性、典型性，利于學生鞏固和消化新學知識，并使知識轉化為技能；②作業(yè)的數(shù)量和難度要適當，根據(jù)學生的實際，可分層實施彈性作業(yè)，既要有統(tǒng)一的要求，又要照顧不同學習能力層次學生的需要； ③要適度控制課外作業(yè)的總量，一般情況，初中每天不超過一個半小時。對擬布置的學生作業(yè)，教師應先做一遍。作業(yè)批改的基本要求：①堅持教師批改一課堂講評—學生訂正—教師檢查的批改程序，讓學生及時了解自己的學習效果；②精心批改。作業(yè)批改方式可根據(jù)實際情況確定，如全批全改，全收部分改，當面批改等方式，但作業(yè)種類及批改方式需備課組統(tǒng)一，提倡全批全改，當面批改，對作業(yè)中反映出來的傾向性問題應有記載和分析。③認真講評。作業(yè)講評應針對學生作業(yè)中的普遍問題，分析原因，查漏補缺，絕不能集體對答案代替作業(yè)講評，提倡在教師指導下的學生自我講評。④語文的大作文，每期全批全改不少于六篇，小作文兩周一次，每次要全查，可抽改三分之一；數(shù)學、外語每周布置的作業(yè)次數(shù)不得少于三次，物理、化學不得少于兩次，這些科目的作業(yè)應全批全改；生物、政治、歷史、地理、音樂、美術等科目，原則上在課堂作業(yè)，不布置課外作業(yè)。教師應教育并培養(yǎng)學生做作業(yè)的方法，比如做到先復習后作業(yè)，關起書來做作業(yè)的習慣等；作業(yè)書寫要規(guī)范，凡不符合規(guī)范要求的，教師應要求學生重做。（五）指導實驗：教學中的演示實驗和學生分組實驗是學生獲取知識，培養(yǎng)能力，開拓視野，樹立科學研究觀的重要手段，是教學工作不可缺少的環(huán)節(jié)，其基本要求是：課程標準規(guī)定的學生實驗都要讓學生動手做，不能以講實驗，畫實驗，看掛圖代替，學生的實驗報告教師要及時批閱；教材上的演示實驗要做好，提倡教師改進、增加演示實驗，在可能條件下，把部分演示實驗改為學生分組實驗，或把某些思考性強的習題改編成實驗（演示或學生分組實驗）。（六）輔導：輔導內容：學習目的、態(tài)度、方法的指導，良好學習習慣、品德的培養(yǎng)，所學知識的查漏補缺及學科競賽的輔導等。輔導方法：對普遍性問題集體輔導；對不同層次的學生個別輔導；對特長生的輔導應指導他們閱讀有關課外讀物，布置一些難度較大的練習、實驗，也可分年級組織競賽培訓，采取導師負責制，還可聘請有專長的教師組織輔導；對學習較為困難學生的輔導，應重在查漏補缺，具體幫助他們解決學習中遇到的困難，以增強學習信心，指導他們明確學習目的，端正學習態(tài)度，改進學習方法。（七）課外活動：課外活動可包括：學科興趣小組活動、競賽培訓課外科技活動、文體代表隊活動等；教師要負責各活動小組的組織和指導工作，每個活動組由教研組定輔導教師，每兩周至少開展一次活動，輔導教師要制定切實可行的計劃，做到有教案，有活動記載，有總結；活動內容健康有益，形式多樣，盡量為學生提供動腦、動口、動手的機會，以擴大知識面，發(fā)展學生個性特長，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、創(chuàng)新志向和創(chuàng)新才能。（八）成績考核評定：嚴格控制考試次數(shù)。學校每期只統(tǒng)一組織期中、期末考試，各學科平時考核，可由備課組長負責，隨堂組織小考，不得隨意調課進行全年級的統(tǒng)考。認真命題、組考、閱卷，保證質量。教師要按水平考試的要求緊扣教材命題，著重考查學生“雙基”達標情況和分析解決實際問題的基礎應用能力，注意試題效度、信度和區(qū)分度，防止出“偏、難、怪”題。期末考試由教導處負責組織，難度適當，交叉組織命題，統(tǒng)一閱卷，并以年級為單位將考試成績上報教導處，這也是考核教師教學效果的重要依據(jù)之一?？荚嚪椒ㄒ蚤]卷為主，采用考試、考查相結合，外語聽力、口試和筆試相結合，理科教學要考查學生動手做實驗的能力。成績評定一般采用百分制，學期期評成績的評定，應嚴格按5:3:2進行評定，即期末考試成績占50%，期中考試成績占30%，會考成績就是畢業(yè)成績。（九）教學質量分析：教學質量分析是改進教學的重要參考資料，任課教師對所任學科的教學質量分析每期不少于兩次，包括試題和成績分析。試題分析：應包括試題的題型，知識覆蓋面，試題分值合理程度、試題難度、試題的主要優(yōu)缺點等；成績分析應從定性和定量兩個方面進行。定量分析“二率”（即優(yōu)秀率、及格率）和“三條平均線”（即班平均分數(shù)線，優(yōu)生平均分數(shù)線（前10名），差生平均分數(shù)線（后10名）），這是反映學生成績的基本數(shù)據(jù)，教師在進行必要的數(shù)據(jù)統(tǒng)計后，應結合對所教班級的了解情況做出定性方面的描述，期末在教學質量分析的基礎上寫出全期教學工作總結。（十）教研活動：教研活動要貫徹落實學科德育的要求，以提高教學效率，減輕學生課業(yè)負擔，全面提高學生素質為中主課題，以研究教材教法為重點，以提高教師素質為根本。教師要積極參加教研活動，樂于接受并完成學校和教研組交給的教研任務。實習教師每學期上兩堂匯報課，35歲以下的青年教師每期一堂研討課，中級教師每年一次示范課或觀摩課。教研組要精心組織參加省、市、縣、校級的各項教學、教研的競賽活動，力爭取得好成績。每次活動必須有鮮明的主題，充分的準備，每學期要組織一至三次針對性的研究課題，每次活動必須有中心發(fā)言。嚴格建立聽課學習制，三年教齡內的教師，全學期聽課不少于10節(jié)，一般教師聽課總數(shù)不少于10節(jié)，教研組長聽課總數(shù)不少于12節(jié)，負責教學的中層以上干部，每學期聽課不少于15節(jié)，聽課時，必須有聽課筆記，課后評議；積極進行教育、教學理論的學習與教育教學科研的實踐。每學期每位教師必須完成一篇教研論文。所有教師都應根據(jù)自己原有的基礎制定進修計劃，提高自身素質；教研組、備課組應定期交流學習心得。二、教學常規(guī)檢查制度課堂教學、自習輔導考勤制度：各任課教師按學期初教導處所排課表按時到堂上課或輔導，不得遲到、缺席、早退。教導處不定時檢查登記，做到一周一公布。隨堂聽課檢查制度：每期