【文章內(nèi)容簡介】 止文雅，會形成教師在學(xué)生心中的偶像，對學(xué)生產(chǎn)生尊師、敬師的效應(yīng)。師表是一種無形的語言，學(xué)生會效仿老師應(yīng)該如何打扮自己，形成揚長個性和諧的外在美。師行可以教育學(xué)生如何為人處世。我國古代的教育家孔子曰：“其身正，不令則從，其身不正，雖令不從?！苯處熎綍r的行為、處事都在影響著學(xué)生，學(xué)生的行為常常是教師行為的影射。教師的以身作則、行為示范是學(xué)生人格健康發(fā)展的重要因素。師德是教師把言傳和身教完美結(jié)合的統(tǒng)一，師德是教師素質(zhì) 的集中表現(xiàn)。教師有了高尚的師德，才能忠誠教育事業(yè)，熱心于教育教學(xué)改革，不斷研究教學(xué)內(nèi)容，探索新的教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，用愛詮釋教育的真諦。良好的師德會使學(xué)生“親其師”、“信其道”，師德具有人格的力量，教育是教師用自己的勞動以人格來培養(yǎng)人格、以靈魂來塑造靈魂的工作。：“教師只能以他的整個人，以他的全部自發(fā)性才足以對學(xué)生的整個人起真實的影響?！比⑸碚秊榉冻處煂I(yè)化發(fā)展進入新的世紀，隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展與知識經(jīng)濟社會的到來，推動著教育改革不斷深入，對教師要求的標準也越來越高，教師作為一種職業(yè)正朝著完全專業(yè)化方向發(fā)展。教師的工作不再僅僅是“傳道、授業(yè)、解惑”，教師應(yīng)以學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者的身份參與教學(xué)過程。老師與學(xué)生在教學(xué)過程中互相交往、共同發(fā)展，這需要教師率先樹立終身學(xué)習(xí)理念，加強自身學(xué)習(xí)，提高學(xué)識、素質(zhì)、能力，從教書匠成為專業(yè)的創(chuàng)新型、學(xué)者型、研究型教師。學(xué)高為師。教師要有淵博的知識，要成為學(xué)者型教師。首先，要有自我發(fā)展和自我超越的意識。教師創(chuàng)造教育的意識是教師成長發(fā)展的動力。當前我國教育正在進行新的課程改革實驗，這給教師帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)，當然，也同樣帶來了機遇，教師面對新的課程改革要做出自己的抉擇。一是教師應(yīng)永遠保持積極進取的心態(tài)，充分認識到，如果不學(xué)習(xí)、不發(fā)展，將在社會發(fā)展和競爭中被淘汰，要樹立憂患意識，把終身學(xué)習(xí)作為提高自己的途徑。二是教師也應(yīng)像學(xué)生一樣會學(xué)習(xí)，要在學(xué)習(xí)的過程中不斷探究，通過學(xué)習(xí)經(jīng)驗修正不足，達到完善自我的目的。三是在學(xué)習(xí)的內(nèi)容上，應(yīng)突出教師職業(yè)的專業(yè)知識的特點，掌握教師職業(yè)的“雙基”，即基本知識與基本技能。特別是注意學(xué)習(xí)新的理論、新的觀點、新的知識、新的技能、新的方法等，使自己永遠適應(yīng)教育發(fā)展的需要。四是作為教師應(yīng)有廣博的相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域知識和跨學(xué)科、跨專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)，同時掌握教育學(xué)、心理學(xué)、教育方法等方面的知識，不斷更新知識體系，及時吸收、存儲前沿學(xué)科知識與研究成果，滿足學(xué)生廣泛的求知欲。當前我國教育正在進行新的課程改革實驗，新的課程在知識內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、功能評價等方面有了重大的創(chuàng)新與改革，需要教師學(xué)習(xí)理解實施。教師在學(xué)習(xí)理解實施過程中，需要探索研究，反思修正，提煉升華，成為具有個性化的學(xué)者型教師。技高為師。有人把教育看成一門藝術(shù)或一門科學(xué)，實際上教師職業(yè)確實需要較高的教育能力。如果我們把教育看成是一種技能，那么，它是通過教師在教育過程積累經(jīng)驗、修正不足來提高的。教育是依據(jù)理論來指導(dǎo)教育實踐的，同時教育又通過實踐來創(chuàng)新教育理論，教師是教育理論的探索者和實踐者。當今教師的工作已經(jīng)從教書轉(zhuǎn)變到育人、從教會知識轉(zhuǎn)變到使學(xué)生學(xué)會知識、從使學(xué)生被動接受轉(zhuǎn)變到主動創(chuàng)造，教育需要教師具有較高的教育技能。教師的基本技能表現(xiàn)在：一是運用一定的教育理論探索教育實踐，把理論的研究成果引入教學(xué)中，使教育教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性高度完整地統(tǒng)一起來。二是熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的操作和應(yīng)用，能夠利用現(xiàn)代教育技術(shù)，選擇恰當有效的教學(xué)方法和教學(xué)方式，直觀形象地展示教學(xué)內(nèi)容，把傳授知識與創(chuàng)新思維培養(yǎng)結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。三是要有創(chuàng)新的精神，有較強的開展教科研的能力。特別是在新的形勢下，教師要加強研究，提高業(yè)務(wù)能力，不斷探索新的科學(xué)的教育模式。在教學(xué)過程中拓寬學(xué)科領(lǐng)域，提高執(zhí)教能力，把學(xué)識、能力有機地結(jié)合起來升華為師技。無論把教學(xué)看成一門科學(xué)，還是一門藝術(shù)，教師的業(yè)務(wù)能力是提高教學(xué)質(zhì)量的根本保證。教師專業(yè)化發(fā)展已經(jīng)成為當今社會的需要，教師要掌握高技能，必須堅持創(chuàng)新，堅持學(xué)習(xí)，成為終身的學(xué)習(xí)者，成為具有個性化的研究型教師。創(chuàng)新為師。教師職業(yè)是一種創(chuàng)造性的勞動，知識經(jīng)濟時代的到來，預(yù)示著教育需要創(chuàng)新?！皠?chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。創(chuàng)新的關(guān)鍵在人才，人才的關(guān)鍵在教育。”要進行創(chuàng)造教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力，已經(jīng)成為我們教育者的首要任務(wù)，教育工作者就應(yīng)該是創(chuàng)造型的。一是要求教師樹立創(chuàng)新教育的信念，具有超前的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神，要堅持在教育實踐中創(chuàng)新，做學(xué)生創(chuàng)新活動的引導(dǎo)者和支持者。二是尊重學(xué)生個性特征和發(fā)展類型，要使學(xué)生樹立起創(chuàng)新的信念。三是把學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)擺在教育教學(xué)的重要位置，堅持在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，形成學(xué)校創(chuàng)造型人才培養(yǎng)的氛圍。四是作為創(chuàng)造型教師，要注意培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的方法，使學(xué)生變抽象思維為發(fā)散思維、單一思維為多項思維、習(xí)慣思維為創(chuàng)新思維。這樣做，教師才能成為學(xué)生的引導(dǎo)者和支持者，成為教書育人的專家和從事教育教學(xué)研究的復(fù)合型人才，成為具有個性化的創(chuàng)新型教師。學(xué)校要培養(yǎng)新時代的創(chuàng)新人才，需要創(chuàng)新型、學(xué)者型、研究型的專業(yè)教師。當前教師專業(yè)發(fā)展在促使學(xué)生發(fā)展成長過程中，被看成是比任何時期都重要的關(guān)鍵因素?！盀槿藥煴怼⒔虒W(xué)相長”，“學(xué)高為人師、身正為人范”等等是中華民族在幾千年的教育實踐中形成的優(yōu)良師德、師識、師表、師范。不同的社會、不同的歷史時期，對為師者有不同的要求，但它具有內(nèi)在繼承性和穩(wěn)定性。教師是人類文明知識的傳播者、人類靈魂的塑造者。教師工作的對象是正在成長中的活生生的青少年，教師勞動的價值集中體現(xiàn)在開啟心智和塑造人格的工作中。教師的德、能、識、技不僅僅是個人的行為，而關(guān)系著整個社會、關(guān)系著國家、聯(lián)系著人類歷史的昨天、今天和明天的行為。隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的不斷完善，人們對教育的社會功能給予了極大的關(guān)注，教育是崇高的社會公益事業(yè)。在社會主義建設(shè)新的歷史時期，教師職業(yè)與社會主義事業(yè)利益的一致性，使教師的“為人師表，身正為范”，更具有了鮮明的時代特征和新的內(nèi)涵。第五篇：身正為范 快樂發(fā)展身正為范快樂發(fā)展——鹽官鎮(zhèn)豐士中心小學(xué)職業(yè)道德建設(shè)總結(jié) 在海寧市市委、市政府的關(guān)心支持下，在教育局的具體指導(dǎo)下，我校高舉鄧小平理論偉大旗幟，以江澤民同志“三個代表”主要思想、《中華人民共和國公民道德建設(shè)實施綱要》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，大力推進素質(zhì)教育，以全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為中心，以師德師風(fēng)建設(shè)為切入口，以課程改革、特色學(xué)校創(chuàng)建、創(chuàng)“三滿意學(xué)校”為立足點，在完善制度建設(shè)、領(lǐng)導(dǎo)率先垂范、群體愛崗敬業(yè)、播撒愛心護綠葉、服務(wù)社會講奉獻等方面真抓實干，在改革和發(fā)展中取得了一定成績，在系統(tǒng)和學(xué)校周邊社會贏得了良好聲譽，現(xiàn)總結(jié)如下：一、完善制度，躬身踐行起示范。俗話說：沒有規(guī)矩不成方園。我們深切體會到加強制度建設(shè)、領(lǐng)導(dǎo)率先垂范，是教師職業(yè)道德建設(shè)的前提，因此我們以規(guī)范制度為抓手，以強化班子建設(shè)為核心，以提高教師素質(zhì)為立足點，以多彩的活動為載體，以特色快樂評價為發(fā)展點，充分調(diào)動了全體教職員工主動性、積極性，切實提高了師德群體形象。領(lǐng)導(dǎo)示范化，言行帶動人。古人云：其身正，不令而行，身不正，有令不行。我校的領(lǐng)導(dǎo)班子狠抓自身建設(shè)，牢固樹立全心全意為校盡職，為教師帶頭，為學(xué)生盡心，為社會服務(wù)的宗旨，堅持黨的教育方針，認真貫徹各項政策法規(guī)，遵紀守法，廉潔自律，情系群眾，辦事公道，自覺履行教師職業(yè)道德，干在實處，走在前列：步入新課程，深入課堂研究；走進教師，了解教師的疾苦；大手牽小手，關(guān)愛特殊生；心系社會，道德實踐下村落，關(guān)注弱勢群體，把愛心獻給民工子女。特別在“黨員先進教育”活動中，領(lǐng)導(dǎo)率先垂范，在臺風(fēng)來臨之際，冒著風(fēng)雨整理教室為民工提供住所；在學(xué)校網(wǎng)站開通“黨員服務(wù)中心”，及時為來電求助的困難大學(xué)生捐款助學(xué)；在每年三月的學(xué)?！皭坌牧x賣（義買）節(jié)”，捐物、購物為“豐小愛心基金會”添磚加瓦；在奉獻崗，結(jié)對困難群眾，慰問鄉(xiāng)鎮(zhèn)老干部??用行動默默地感染著身邊的人，實踐著共產(chǎn)黨員的先進性。制度系列化，評價發(fā)展人。為了強化全體教職工的主人翁意識，確保學(xué)校教育工作健康發(fā)展，學(xué)校十分重視發(fā)揮政策和制度的引導(dǎo)功能，我們逐步修改完善了歷年的規(guī)章制度，制定并逐步完善了《豐士中心小學(xué)快樂學(xué)習(xí)制度》，特別優(yōu)化了《學(xué)習(xí)研討學(xué)分制度》、《個性備課欣賞制度》、《教學(xué)問題累積制度》、《教育反思制度》、《評比表彰制度》。加強師德平時檢查考核工作，借用《豐士中心小學(xué)文明班評比條例》等對班主任工作進行考核、評比、獎勵。平時開展了師德標兵、奉獻為樂積極分子、文明辦公室、文明班級、教科研先進個人、先進教研組、快樂學(xué)習(xí)積極分子、學(xué)習(xí)型工會小組等的評比。目前學(xué)校已形成的較為完善的管理、評比、獎勵機制猶如催化劑，點燃了教師求異思維的火花，加快了教師在實踐中成長的步伐，促進了教師在反思中成長。04年學(xué)校出臺了 “快樂之星（學(xué)生）”、“快樂教師（在職教師）”、“快樂老人（退休教師）”的評比條例，實施快樂特色評價制度，更是促進了學(xué)生主動發(fā)展，教師專業(yè)化發(fā)展，退休教師的健康發(fā)展。教育經(jīng)?；顒訝恳?。結(jié)合市“三滿意”創(chuàng)建、評比活動，開展以“正師風(fēng)、鑄師魂，正行風(fēng)、樹形象”為主題的形式多樣的師德建設(shè)活動，大力宣傳教師職業(yè)道德規(guī)范，實施園丁形象工程，展示豐小教師的良好形象，以高尚的師德回報社會。我們圍繞《教師法》、《教育法》等法律法規(guī)進行了師德知識競賽；組織觀看了教育錄像片，對全體教職員工進行反腐倡廉教育；組織聽取了海寧市優(yōu)秀教師先進事跡演講；開展了師德演講比賽，在學(xué)?！翱鞓反笪枧_”上展示自己的風(fēng)采。利用暑期組織教師參加師德培訓(xùn)，通過學(xué)習(xí)、討論、提升，促進了教師修養(yǎng)的提高，還通過拜師結(jié)對、德育征文，學(xué)術(shù)沙龍等，教師教育觀念的轉(zhuǎn)變和教學(xué)水平的提高，激發(fā)教師為學(xué)校的發(fā)展、特色學(xué)校的創(chuàng)建獻計獻策。成長規(guī)劃化，反思促進人。04年學(xué)校制定了《豐小快樂學(xué)習(xí)制度》并正式實施，05年學(xué)校