五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案-27小數(shù)除以整數(shù)丨浙教版(編輯修改稿)
2024-10-25 15:06 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 時(shí)提問：整數(shù)除法的計(jì)算法則是什么？填一填：里面含有32個(gè)。里面含有12個(gè)。里面含有個(gè)百分之一。里面含有十分之一。8里面含有十分之一。小數(shù)除以整數(shù)二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課教學(xué)例1。用多媒體課件出示例1的情景圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并說出圖意。師：同學(xué)們，你們有誰堅(jiān)持晨練？晨練對(duì)身體有什么益處？請(qǐng)看屏幕：仔細(xì)觀察圖中提供了哪些數(shù)學(xué)信息？思考：王鵬堅(jiān)持晨練，按計(jì)劃他平均每周跑多少千米？怎樣解決這個(gè)問題？學(xué)生獨(dú)立列出算式：247。4。師：為什么用除法解決？幫助學(xué)生理解小數(shù)除法的含義三、自主探索獨(dú)立思考：除數(shù)是小數(shù)的除法怎樣算？把自己的想法在小組里與同伴交流一下。在不改變商的大小的前提下，怎樣把小數(shù)變成整數(shù)呢？誰來說一說你的想法？千米＝22400米22400247。4＝56005600米＝千米討論：怎樣列豎式計(jì)算247。4？商在豎式上怎樣表示呢？想一想：用這種方法計(jì)算的結(jié)果和把千米化成米計(jì)算的結(jié)果相同嗎？說明了什么？觀察豎式中被除數(shù)和商的小數(shù)點(diǎn)，你有什么發(fā)現(xiàn)？比一比：和我們前面準(zhǔn)備題中的224247。4比，你發(fā)現(xiàn)247。4與224247。4哪些地方相同？哪些地方不同？小結(jié)按照整數(shù)除法的方法除；計(jì)算時(shí)商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。完成書上“做一做”247。247。15四、練習(xí)算一算，比一比。42247。247。3用豎式計(jì)算。247。247。6247。247。29《新編童話集》共4本，售價(jià)元，平均每本售價(jià)多少錢?五、作業(yè)：《作業(yè)本》第８頁第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《小數(shù)除以整數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)青島版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級(jí)上冊(cè)《小數(shù)除以整數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)與意圖【教學(xué)內(nèi)容】《義務(wù)教育教科書》青島版小學(xué)數(shù)學(xué)六三制五年級(jí)上冊(cè)24～28頁?！窘滩姆治觥勘菊n是本單元的起始課，結(jié)合“游三峽”的情境教學(xué)小數(shù)除以整數(shù)中“被除數(shù)的整數(shù)部分夠商1，能除盡”的情況。它是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)除法的意義和計(jì)算方法、小數(shù)的意義和性質(zhì)、小數(shù)加減等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行學(xué)習(xí)的，是小數(shù)除法中最簡單、最基礎(chǔ)的計(jì)算，為后面學(xué)習(xí)“整數(shù)部分不夠商1，能除盡”和“除到被除數(shù)的小數(shù)末尾有余數(shù)”這兩種特殊的小數(shù)除以整數(shù)計(jì)算打基礎(chǔ)，更為接下來的除數(shù)是小數(shù)的除法學(xué)習(xí)及小數(shù)四則混合運(yùn)算的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。【教學(xué)目標(biāo)】1．結(jié)合具體情境，理解小數(shù)除以整數(shù)的算理，學(xué)會(huì)小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法，能正確地進(jìn)行小數(shù)除法計(jì)算。2．在探索小數(shù)除以整數(shù)計(jì)算方法的過程中，感受轉(zhuǎn)化的思想方法，發(fā)展初步的歸納、推理、概括能力，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。3．在解決實(shí)際問題的過程中，感受三峽工程的宏偉，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的情感。【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：掌握小數(shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)除以整數(shù)的算理?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。1．創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。談話：同學(xué)們?nèi)ミ^長江三峽嗎？今天老師給大家送來了三峽的美麗風(fēng)光，請(qǐng)看屏幕。（課件播放三峽的圖片）談話：今天讓我們一起走進(jìn)三峽，請(qǐng)看屏幕，這是老師帶來的一組信息：（課件出示信息窗內(nèi)容）提問：根據(jù)這組信息，你能提出什么問題？ 預(yù)設(shè)：水位平均每天上升多少米？ 2．對(duì)比算式，揭示課題。提問：水位平均每天上升多少米？會(huì)列式嗎？預(yù)設(shè)：247。3= 提問：這個(gè)算式和以前學(xué)過的除法算式相比，有什么不同？ 教師在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上揭示課題：小數(shù)除以整數(shù)。追問：為什么用除法算式計(jì)算？ 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確除法的意義。【設(shè)計(jì)意圖】良好教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興
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