20xx五年級平均數(shù)五年級上冊數(shù)學(xué)教案39平均數(shù)丨浙教版6)(編輯修改稿)
2025-01-17 02:13 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 生：小組合作。
用學(xué)具將小紅、小蘭、小亮、小明搜集的礦泉水瓶通過動手動腦用“移多補少”求平均每個人收集了多少個礦泉水瓶。
師：巡視輔導(dǎo) 指名代表小組口述分法 師：請看屏幕（課件出示主題圖），這是他們4人收集瓶子的簡單統(tǒng)計圖，你能發(fā)現(xiàn)什么數(shù)學(xué)信息嗎？ 生：他們不一樣多。
師：那怎么辦呢？ 生：可以通過移動瓶子來解決。
師：怎樣移動？ 生：將小紅移1個給小蘭，小明移2個給小亮，最后每個人都是一樣多。
同時利用書本等器材進行簡單操作，并交流方法。
師：通過剛才的操作，想一想：你為什么要把小紅的瓶子移給小蘭？ 生：小紅的多，小蘭的少。
師：他是把多的移給少的，這樣每個人收集的瓶子數(shù)量就怎么樣了？ 生：同樣多。
師：剛才這幾位同學(xué)都是通過把多的瓶子移出來，補給少的同學(xué)，讓每個同學(xué)的瓶子數(shù)量同樣多，這種方法就叫“移多補少法”。
（板書“移多補少法”） 師：如果他們不是（14個、12個、11個、15個）而是（140個、120個、110個、150個）或者是更多的數(shù)，我們也這樣用圖或?qū)嵨镆贫嘌a少嗎。
［設(shè)計意圖：通過設(shè)問激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，數(shù)字小可以擺拼。用移多補少的方法，如果是數(shù)字大了用移多補少的方法就不方便、比較麻煩。這樣就會激發(fā)學(xué)生尋求更好的解決方法］ 師：還有沒有其他的方法呢？請說一說。
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