四年級上冊數(shù)學教案-81平均數(shù)｜冀教版11(編輯修改稿)
2024-11-10 06:05 本頁面
【文章內容簡介】 們對這4個數(shù)量進行了處理，處理的方法可以是“移多補少”，把不同的數(shù)量變得同樣多，還可以像這樣（指向屏幕計算方法）先求出總數(shù)，再用總數(shù)除以個數(shù)，也可以求出平均數(shù)。（3）引入概念，揭示“平均數(shù)”這一課題（引導學生利用“移多補少”或“平均分的意義”理解，平均數(shù)并不是每個學生收集到的瓶子的實際數(shù)量，而是“相當于”把4個學生收集到的瓶子的總數(shù)平均分4份得到的數(shù)?？赡苡械耐瑢W收集到的比這個數(shù)量多，有的比這個數(shù)量少。平均數(shù)是為了代表這組數(shù)據的總體水平而創(chuàng)造出來的一個“虛擬”的數(shù)。）師：現(xiàn)在我們來觀察這4個實際收集的數(shù)量和求出的平均數(shù)13個進行對比？看一看它們之間有什么關系？誰發(fā)現(xiàn)了？生：學生逐一比較實際數(shù)量和平均數(shù)量。師：也就是每個人實際收集水瓶的數(shù)量，有的比平均數(shù)多，有的比平均數(shù)少。師：再進一步觀察，最多的15個比平均數(shù)13？最少的數(shù)比平均數(shù)13？生：多?！?。師：也就是說平均數(shù)13在最多數(shù)和最少數(shù)之間，比最多的數(shù)少一些，比最少的數(shù)多一些。師：而13就是這4個數(shù)的平均數(shù)。這就是我們今天要研究的內容。（板書課題）教學例2，體會平均數(shù)的作用。（1）承上啟下，調動學生參與熱情。師：剛剛，我們了解了環(huán)保小組的情況，現(xiàn)在，讓我們一起來看看毽子組的活動——踢毽比賽。對于比賽而言，你最想知道什么？生：哪個隊能贏？師：今天何老師就請你來當裁判，希望
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