人教新課標五年級上冊數(shù)學教案小數(shù)乘整數(shù)2(編輯修改稿)
2025-01-18 00:42 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 大了 10 倍，猜想它們的積也要擴大10 倍 ”． 教師：你憑什么猜想到它們的積要擴大 10 倍呢？ 引導學生說出猜想根據(jù)是前面準備題中總結(jié)出的積的變化規(guī)律， “一個因數(shù)擴大 10 倍，另一個因 數(shù)不變，它們的積也要擴大 10 倍． ” 教師：找出依據(jù)后，同學們的猜想就不再是猜想了，它們的積確實要擴大 10 倍． 板書： 擴大 10 倍 1 3 . 5 ────→ 1 3 5 5 5 ←────── 積也要擴大 10 倍 教師：這樣把 5 變成 1355后，你們會計算了嗎？（會），但是為了保證它們的積不變，應該把 1355 的積作什么樣的處理？ 學生：把 1355 的積縮小 10 倍 ，就是 5 的積了． 教師：怎樣縮??？（把積的小數(shù)點向左移一位）同學們算一算． 學生計算后，在視頻展示臺上展示學生計算結(jié)果，并完善板書： 擴大 10 倍 1 3 . 5 ────→ 1 3 5 5 縮小 10 倍 5 積也要擴大 10 倍 6 7 . 5 ←──── 6 7 5 ←────── 教師板書后要求學生寫出答案，并指導學生觀察，左邊的豎式是新知識，而右邊的豎式是原來學過的知識．然后請學生就這一現(xiàn)象進行討論：我們在思考怎樣計算小數(shù)乘法時采用了什么樣的學習方法？在學生深入討論的基礎上引導學生歸納出：把新知識進行適當?shù)母脑燹D(zhuǎn)化成原有知識，然后用原有知識作基礎推導新知識的計算方法．學生歸納后，教師對著上面板書的豎式作如下的板書： 新
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