草原的早晨評課稿含5篇(編輯修改稿)
2025-10-25 15:02 本頁面
【文章內容簡介】 導學生從“熱鬧、忙碌”兩個特點，進行自學。劉老師設計了讓學生找出自己喜歡的的句子，由讀達到背誦，有一定難度，所以劉老師利用媒體展示，進行講解，然后請學生填空練習。在練習過程中，劉老師非常注重細節(jié)，將邊讀邊想象畫面，培養(yǎng)學生感情朗讀，在劉老師的循循善誘下，學生都能順利掌握。重視寫法的滲透。我們都知道三年級學生起步作文，離不開老師點滴的指導，劉老師在學習第二—四自然段過程中。引導學生在朗讀過程中明白文章段落先總后分的寫法，并找出中心句。以及課文總分總的寫作方法，并以仿寫課文布置作業(yè)，更扎實有效地訓練了學生的寫作能力。當然，再完美的課堂也有它不足的地方，我個人提點小建議：結合語言學科聽、說、讀、寫四個環(huán)節(jié)的教學，應留510分鐘讓學生靜下心來去寫。注意控制語音的節(jié)奏、語調、“激情”教學，包括肢體語言和使用。第三篇：評課稿校園的早晨評《校園的早晨》韓所小學—— 郁藝祥蔣老師參賽的是四年級的《校園的早晨》一課。應該說，作為一名年青的教師，蔣老師的敬業(yè)態(tài)度令人刮目相看。反反復復鉆研教材、制作課件，終于工夫不負有心人，正式上課的效果的確是可喜的。條理清晰了，語言簡練了，解決問題有效了，學習效率提高了。對于蔣老師來說，這次預賽賽的整個過程，給了她很大的鍛煉強度，讓她的教學能力又上了一個小小的臺階。特別值得一提的是這節(jié)課的欣賞部分：首先，蔣老師主要介紹了“校園歌曲”的起源和發(fā)展史，接著讓學生欣賞了《赤足走在田埂上》這首最有代表性的歌曲。我們聽課老師都認為，雖然現(xiàn)在很多人都在反對在音樂課上著重講一些樂理知識類的東西，但我個人始終認為，有些知識是可以通過學生自學、討論、思考后得出的，有些卻必須是由教師有意識地教授給他們的，這樣沒什么不對。只要講得簡潔、明了、有效，教師的教學方法本來就應該是傳統(tǒng)加課改的結合，少了哪樣都欠缺。接下來，蔣老師在學生講到“演唱形式”時，沒有單單停留在讓學生知道是“二重唱”上，而是細化到了音樂的聽辯中，讓學生通過細膩的音樂鑒賞，更準確地掌握了什么是“重唱”，在音樂中“重唱”是如何表現(xiàn)出它的非凡魅力的。相信學生在長時間接受這樣的音樂聽辯能力訓練的話，他們的音樂素養(yǎng)何愁不會提高呢？當然，這節(jié)課上也呈現(xiàn)出了因為是年輕的教師，缺乏教學經(jīng)驗而不能及時收集、處理學生課堂生成資源的許多現(xiàn)象。例一：這首歌在許多次的試教下來，反映出的效果是挺有難度的。所以我們在備課中放了四遍聽賞過程。但事實上這個班的接受能力格外好，三遍下來就已經(jīng)可以了，那么這時蔣老師就應該及時果斷地直接進入下一個環(huán)節(jié)，這樣既節(jié)省了時間又不至于讓人覺得有拖沓之嫌。很遺憾蔣老師沒有及時調整教案。例二：學生在演唱的過程中，歌聲顯得太過小，以至于有朦朧的感覺，蔣老師認識到了，也說了“大聲”一些，但卻沒有落實到具體的幫助手段中，學生始終找不到“輕巧”的演唱技巧；另外，“校園歌曲”的音樂特性就是悠閑、輕松、自由自在的，蔣老師也沒有做進一步的強調，更沒有讓學生通過各種表現(xiàn)形式來感受這種情緒。所以學生在聲音和肢體語言上都沒能體現(xiàn)出這一點。如果老師能在這時鼓勵、引導學生跟著音樂動一動、搖一搖，那么首先課堂的學習氣氛就會截然不同；其次，學生才能真正了解此類風格的音樂到底是怎樣的一種感受了。而且，本課的學習意義也就更深入、更有效了。總的來說，這是一節(jié)樸素、實在的公開課。課上的閃光點值得我們學習和借鑒，出現(xiàn)的問題也可以讓我們好好反思和總結
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