【文章內容簡介】 民族的歷史與現實進行文化分析。“京派”小說家廢名、沈從文與蕭紅、老舍、巴金等作家的小說簡析。師陀小說分析。師陀小說主要風格。2．路翎、錢鐘書與表現知識分子人生探索的小說。路翎：社會政治范疇內的探索者。路翎主要代表作《財主底兒女們》等分析。路翎小說的主要特征。錢鐘書：朝向人本的形而上層面的探索者。代表作《圍城》等分析。藝術特征。其它表現知識分子人生探索的長篇小說。3．現代羅曼司的興盛及其它。徐訐、無名氏與現代羅曼司。徐訐的代表作《鬼戀》、《風蕭蕭》等，無名氏的代表作《塔里的女人》、《北極風情畫》、《野獸野獸野獸》等小說分析。現代羅曼司的意義。4．其它新人新作。三十二 夏衍、于伶的劇作及其他 1．抗戰(zhàn)初期的抗敵宣傳劇。2．夏衍和為知識分子寫心的“正劇”。陳白塵的《歲寒圖》、袁俊的《萬世師表》等“正劇”簡介。夏衍代表作《上海屋檐下》、《心防》、《法西斯細菌》等劇內容、形象分析。獨特的藝術風格。3．于伶和為市民及其他下層群眾寫真的悲喜劇。于伶：市民悲喜劇的代表作家?！兑股虾！?、《長夜行》等劇作分析。其它劇作家的作品。三十二、郭沫若等的歷史劇和陳白塵等的喜劇 1．歷史劇創(chuàng)作潮和郭沫若的《屈原》等劇作。30年代歷史劇的主要特征。郭沫若《屈原》等歷史劇分析。其它作家如陽翰笙、歐陽予倩等的歷史劇以及“孤鳥”歷史劇創(chuàng)作。2．陳白塵和諷刺喜劇創(chuàng)作潮。陳白塵的諷刺喜劇《升官圖》等內容、藝術分析。宋之的、吳祖光等諷刺喜劇的創(chuàng)作。3．風俗喜劇的新發(fā)展及其他。三十四、散文的拓展與提高 1．報告文學的繁榮。這期間，紀實性的戰(zhàn)地通訊、戰(zhàn)地報告文學相當繁榮。職業(yè)記者為此作出了卓越貢獻，突出的有蕭乾、范長江等。進入40年代，解放區(qū)的報告文學也漸趨活躍。2．雜文的復興。3．小品散文的綿延與發(fā)展。三十五、吳濁流、張愛玲等作家與淪陷區(qū)文學 1．吳濁流與臺灣淪陷區(qū)文學。臺灣新文學的里程碑：吳濁流的《亞細亞的孤兒》簡析。其他作品。2．張愛玲與上海淪陷文學。張愛玲、蘇青是“孤島”淪陷時期出現的有個性風格的作家。張愛玲《金鎖記》等代表作分析。蘇青的《結婚十年》及其續(xù)編等代表作分析。3．東北與華北淪陷區(qū)文學。東北淪陷區(qū)文學概況。華北淪陷區(qū)文學概況。三十六、趙樹理、孫犁和解放區(qū)短篇小說1．趙樹理的生平與創(chuàng)作道路。從《小二黑結婚》到《李家莊的變遷》。趙樹理小說的主要成就：農村問題小說，新一代農民形象，民族化、群眾化的現代小說藝術。2．孫犁的短篇小說。《蘆花蕩》、《荷花淀》等小說集簡介。孫犁小說的美學追求與藝術風格。3．其它短篇小說家，如康濯、孔厥、劉白羽等。三十七、《太陽照在桑干河上》、《暴風驟雨》等解放區(qū)長篇小說 1．丁玲和《太陽照在桑干河上》。《我在霞村的時候》、《在醫(yī)院中》等小說簡介。“土改小說”《太陽照在桑干河上》分析。2．周立波的《暴風驟雨》。周立波的生活經歷與早期文學活動?！侗╋L驟雨》人物、情節(jié)等分析。3．《高干大》、《種谷記》和《原動力》等反映工農業(yè)生產建設活動的長篇小說。4．《呂梁英雄傳》、《新兒女英雄傳》等“新英雄傳奇”。三十八、解放區(qū)的戲劇與詩歌 1．新秧歌劇和傳統戲曲改革。2．《白毛女》內容與形象簡析。藝術特點。其它新歌劇。3．話劇創(chuàng)作介紹。4．解放區(qū)群眾詩歌創(chuàng)作活動與晉察冀詩人群。5．《王貴與李香香》和《漳河水》分析。民歌體敘事詩?！锻踬F與李香香》分析?！墩暮铀贩治?。其它詩作。參考書目：《二十世紀中國文學史》 孔范今主編《現代文學三十年》 錢理群等著《中國現代文學簡史》 黃修已著第三篇：(精)中國現代文學史教學大綱一、課程說明（一）課程性質與地位中國現代文學史是漢語言文學專業(yè)的專業(yè)必修課，新聞學專業(yè)選修課，是一門研究1917年“五四”新文化運動以來到1949年中國文學發(fā)展演變歷史及創(chuàng)作成就的學科。它是用現代文學語言與文學形式，表達中國人的思想、感情、心理的文學，也是中國文學史的重要組成部分。（二）課程目標系統掌握中國現代文學的基礎知識，精讀重點作家的重點作品，掌握中國現代文學史的基本線索，熟悉本學科的最新學術動態(tài)。提高學生查找、閱讀中國現代文學文獻的能力，使之建立起科學、求實的學術精神。通過分析中國現代文學經典名著，培養(yǎng)學生高層次的審美鑒賞力，引導學生初步掌握寫作文學研究論文的技能和方法，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神。（三）課程要求正確認識中國現代文學的發(fā)展過程及其特點，能夠運用馬克思主義歷史的美學的觀點、方法，分析和評價各個歷史時期的重要作家作品；全面系統地了解“五四”文學革命以來的文學思潮、文學運動、文學批評和文學創(chuàng)作發(fā)展的基本概況以及中國現代文學的主要成就和經驗教訓；提高學生閱讀、評析各類文學作品的能力，培養(yǎng)學生研究文學現象和作家作品的能力，能夠寫出符合學位要求的現代文學研究論文。（四）課程學時本課程上課時間為一個學期，教學總學時為54學時。（五）教學手段與方法講授與討論。講授中國現代文學史的基礎知識和基本理論，適當討論一些難點、焦點和學科前沿的問題。部分內容運用多媒體教學手段?？荚嚮蚩疾椋湫问蕉鄻踊?。注重課堂提問和作業(yè)批改，及時獲得教與學的信息反饋。（六）考核方式：課堂作業(yè)、討論與期末考試。（成績比例：考試卷面70%，平時30%。）二、課程內容和學時分配 第一編新文學的第一個十年（1917—1927年）（18學時）第一章 文學思潮與文學運動（一）[教學目的]“五四”文學革命的發(fā)生與發(fā)展[教學重點]西方文化與中國文化的接軌；新文學團體不同特點 [教學難點] 胡適的文學理論 [教學方法]講授第一節(jié)緒論一、中國文學現代化的起點：通常指從1917年到1949年的三十余年間的文學歷史。二、中國現代文學文學的特點（一）中國現代文學是改造民族靈魂的文學，是服務于民族民主革命的真正的人民的文學。（二）“五四”先驅者在堅持文學社會使命的同時，又十分重視文學本身的獨特性能。（三）現代作家同時吮吸著西方近代文學和中國古代文學雙重的歷史營養(yǎng)。第二節(jié)文學革命的發(fā)生與發(fā)展一、“五四”文學革命以《新青年》為陣地，胡適發(fā)表了《文學改良芻議》等，宣揚個性解放、自由平等； 提倡白話；建立了與世界文學的密切關系。二、與封建復古派的幾次斗爭三、文學革命取得重大實績第三節(jié)外國文藝思潮的涌入、新文學社團的蜂起和新文學初期理論建設一、外國文藝思潮的涌入二、主要的新文學社團有文學研究會、創(chuàng)造社和新月社等。三、新文學初期理論建設文學理論建設的拓展清晰地呈現為：是在具有現代意義的“文學”概念下，為白話作出重新定位；是對白話文學形式的探索；是對白話文學精神的追尋。第二章 魯迅(一)[教學目的]魯迅的思想發(fā)展與創(chuàng)作道路認識《吶喊》與《彷徨》的杰出成就《野草》與《朝花夕拾》的一般解讀◆ [教學重點] 《吶喊》與《彷徨》思想和藝術的主要特點 [教學難點] 《野草》與《朝花夕拾》的解讀 [教學方法]講授和討論第一節(jié)魯迅的思想發(fā)展與創(chuàng)作道路一、尋求真理的愛國主義者（1881—1918）二、戰(zhàn)斗的革命民主主義者（1918——1927）《吶喊》；《彷徨》； 1928年創(chuàng)造社、太陽社的青年們，因為倡導革命文學而與魯迅發(fā)生了革命文學論爭。三、共產主義戰(zhàn)士（1927——1936）（一）文學活動9本雜文集、1本小說集（《故事新編》）。（二）政治活動社會組織：與共產黨的關系：第二節(jié)《吶喊》與《彷徨》一、《吶喊》作品選講二、《彷徨》作品選講三、“表現的深切”——獨特的題材、眼光與小說模式要注意魯迅小說中常的兩種情節(jié)結構模式，即“看/被看”與“離去—歸來—再離去”。四、“格式的特別”——“創(chuàng)造新形式的先鋒”魯迅小說在形式手法方面的創(chuàng)造性與先鋒性。如《狂人日記》中的兩重敘述角度及與此相關的反諷的結構?！犊滓壹骸吠庠谙矂⌒灾兴N涵的悲劇意味，《在酒樓上》作者主體的滲入以及通過人物“對話”關系所形成的互相駁難的性質?！舻谌?jié)改造民族靈魂的經典之作：《阿Q正傳》一、魯迅的創(chuàng)作思想及對阿Q的態(tài)度 ：“哀其不幸，怒其不爭”。二、阿Q的形象及其典型意義阿Q是辛亥革命時期的一個落后農民，是“一個現代的我們國人的靈魂”。阿Q的主要性格特征是精神勝利法：他不正視現實，以妄自尊大等方法，自欺自慰，自我陶醉于虛妄的精神勝利之中。第一是妄自尊大；第二是自輕自賤，甚至以作踐、痛打自己來轉敗為勝；第三是欺凌弱者；第四是忌諱缺點，以丑為榮；第五是健忘。三、《阿Q正傳》的藝術特色 ：藝術描寫的高度典型化，真實地再現了典型環(huán)境中的典型性格；白描藝術手法的運用；獨具的批判與諷刺的特色；卓越的語言藝術。第四節(jié)《野草》與《朝花夕拾》一、“獨語體”的散文《野草》：其風格可以用“獨語”來概括。二、“閑話風”的散文《朝花夕拾》：其風格為“閑話風”，主要指那種自然、率直、親切的韻味，那種“任心閑談”的“漫筆式”寫法。作業(yè)：讀魯迅的兩個小說集，寫一篇“我看……”（可以指人，指作品，指思想或藝術等等）帶著問題看魯迅的散文詩第三章 小說（一）[教學目的]“問題小說”形成及衰落的原因鄉(xiāng)土小說的成就郁達夫的小說創(chuàng)作◆ [教學重點] 郁達夫的中國現代抒情小說創(chuàng)作 [教學難點]中國現代抒情小說的線索 [教學方法]講析和討論相結合第一節(jié)“五四”小說取得文學的正宗地位“五四”時期小說轉型有多種原因：社會變改的推動，白話文運動的成功和西洋小說的影響。第二節(jié)從“問題小說”到人生派寫實小說一、“問題小說”產生的原因：首先，它是社會變革與思想啟蒙運動的產物；其次，與當時作家們的社會責任感密切相關；第三，“問題小說”還受了外國文學的深刻影響。二、冰心、王統照的創(chuàng)作冰心：最早以問題小說步入文壇，“小說里有哲學”，“借小說發(fā)表自己的思想”王統照：《沉思》：純潔美麗的瓊逸事作者理想的愛與美的象征。三、人生派寫實小說：葉紹鈞的創(chuàng)作葉紹鈞的小說常常揭示下層人民的痛苦和不幸，他寫得最好的，就是小市民和具有小市民習性的知識分子的灰色生活。第三節(jié)：鄉(xiāng)土小說鄉(xiāng)土小說的特點：首先是對愚昧、落后進行尖銳的諷刺和批判；其次，描繪生活于苦難中而又麻木、愚昧的故鄉(xiāng)人，同情與批判、諷刺與哀憐相互交織；第三，仍然抑制不住對故鄉(xiāng)的眷戀，又往往與某種失落感相交織；第四，其地方色彩主要是通過各地風俗習慣的描繪而表現出來。第四節(jié)“自敘傳”抒情小說及其他主觀性敘述小說一、郁達夫的“自敘傳”抒情小說：《沉淪》等（一）作品中大都有一個抒情主人公的自我形象，但作者并不著意于人物性格的刻畫，和以深刻的思想教育讀者，而是直接抒發(fā)主人公的強烈感情去打動讀者。（二）人物：“生則與世無補，死亦與人無損?！薄傲阌嗾摺?、“多余人”形象。（三）藝術特色：自我表現的主觀性，激情化，感染力。二、郁達夫30年代以前小說的基本特征： 強烈的主觀抒情，大膽的自我暴露，零余者的形象系列。郁達夫30年代以后小說的變化：以《遲桂花》為例，不僅完美地傳達了“人性返歸自然”，心靈凈化的主旨，而且完成了從感傷美向寧靜美的轉化。三、廬隱和馮沅君小說的基本特色（一）廬隱小說的基本特色籠罩在愁云慘霧中五四青年群體；對婦女命運進行了有益的探討；強烈而濃郁的主觀抒情色彩。（二）馮沅君小說的基本特色復數主人公“我們”：叛逆之愛的精神同盟；話語空缺：“……”難言的隱秘心理；愛情神話：情人之愛與母女之愛的兩全之策。四、許地山的主觀敘事小說：《命命鳥》《綴網勞蛛》《春桃》春桃形象：她原為財主出身，但后來淪落為撿破爛換取燈兒的勞動婦女。在性格上，她蔑視夫權，坦率豁達，在兩個男人之間她處于主導地位。作業(yè)：“問題小說”的興盛與衰落分析郁達夫《沉淪》或某一篇“自敘傳”抒情小說廬隱和馮沅君小說的基本特點試析許地山《春桃》的春桃形象第四章 郭沫若[教學目的]郭沫若的思想發(fā)展《女神》的時代精神和藝術風格◆ [教學重點] 郭沫若《女神》的時代精神和藝術風格 [教學難點] 《女神》的思想藝術與現代大學生的距離 [教學方法]講析和示范朗讀相結合第一節(jié)郭沫若的生平與思想發(fā)展一、郭沫若簡介二、郭沫若思想發(fā)展泛神論思想浪漫主義無產階級革命文學創(chuàng)作第二節(jié)《女神》的時代精神和浪漫主義特色一、思想內容：《女神》對封建藩籬進行了猛烈的沖擊，表現了改造社會的強烈要求，以及追求和贊頌美好理想的無比熱力，傳達出“五四”時代精神的最強音。二、藝術特色：《女神》以詩體改革的精神，進行了徹底的自由創(chuàng)造，呈現出積極浪漫主義的特色。三、局限：簡單的把浪漫主義與革命文學對立起來；藝術上的模仿，生活不足第三節(jié)其它創(chuàng)作一、從《星空》、《瓶》到《前茅》與《恢復》二、以《屈原》為代表的歷史題材的劇作（一）、前期歷史劇創(chuàng)作：《卓文君》《王昭君》《聶嫈》（二）40年代的歷史?。骸肚犯攀觯海?）用歷史來影射當時的愛國力量與妥協投降派的斗爭（2）藝術成就：（1）失事求似的創(chuàng)作原則）（2）壯美的悲劇精神（3）激越的浪漫主義詩情作業(yè)：《女神》的時代精神與浪漫主義特征郭沫若歷史劇的藝術特色第五章 新詩（一）[教學目的]“五四”新詩運動前期新月派早期象征派詩歌 ◆ [教學重點] 前期新月派[教學難點] 李金發(fā)與早期象征派詩歌分析 [教學方法]講析第一節(jié)早期白話詩一、新詩的誕生：以胡適和周作人的詩作為代表。二、胡適的《嘗試集》藝術特色：明白清楚的語言，自由解放的詩體，平實沖淡的意境。三、“開一代詩風”的新詩創(chuàng)作（一）“湖畔詩人”的愛情詩：馮雪峰等人詩歌中天真開朗的抒情主人公形象，時代精神與詩人個性的統一。（二）“小詩體”：冰心的《繁星