信息技術(shù)課程(編輯修改稿)
2024-10-25 14:52 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 具有劃時(shí)代意義的優(yōu)秀軟件。，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)抽象難懂且枯燥無(wú)味的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)。一些抽象難懂且枯燥的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)不宜長(zhǎng)時(shí)間采取說(shuō)教方式，而應(yīng)采用生動(dòng)活潑、寓教于玩、寓教于樂(lè)的形式教學(xué)。游戲軟件具有極好的交互性、趣味性和挑戰(zhàn)性，很受少年兒童喜愛(ài)。因此，教師可以游戲引路，讓學(xué)生在玩中熟悉鍵盤(pán)，記住DOS命令，理解軟件、硬件的結(jié)構(gòu)原理。一位有名望的藝術(shù)家曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“從長(zhǎng)遠(yuǎn)的觀點(diǎn)來(lái)看，一個(gè)演員的素質(zhì)重于技巧。”在教學(xué)中，教師就是站在講臺(tái)上的演員，教師在努力提高自己信息技術(shù)業(yè)務(wù)水平的同時(shí)，還要不斷提高自身的文化修養(yǎng)，將現(xiàn)代教育理論和教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)靈活地運(yùn)用到信息技術(shù)課程教學(xué)中，這樣才能不斷地依據(jù)信息技術(shù)課程的學(xué)科知識(shí)日益更新的特點(diǎn)，以及現(xiàn)代教育理論和學(xué)生與時(shí)代的要求，設(shè)計(jì)出靈活的行之有效的教學(xué)方法。第四篇：信息技術(shù)課程教學(xué)法信息技術(shù)課程教學(xué)法（上）通過(guò)本單元的學(xué)習(xí)，我首先對(duì)信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)加以梳理，進(jìn)一步了解信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)課型的基本教學(xué)方法，明確不同教學(xué)法的實(shí)施步驟與注意事項(xiàng)，通過(guò)觀察實(shí)際教學(xué)中教法應(yīng)用案例，學(xué)會(huì)根據(jù)問(wèn)題鑒定與解決教法應(yīng)用中出現(xiàn)的問(wèn)題，并能結(jié)合個(gè)人實(shí)際情況提出自我教學(xué)能力的成長(zhǎng)要求。信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)梳理：信息的基本特征：傳遞性，時(shí)效性，累積性，共享性，可加工性，依附性。度量方法包括：語(yǔ)法信息，語(yǔ)義信息和語(yǔ)用信息三個(gè)方面。信息技術(shù)的分類：按表現(xiàn)形態(tài)不同，信息技術(shù)可分為硬技術(shù)與軟技術(shù)，按工作流程中基本環(huán)節(jié)的不同，可分為信息獲取技術(shù)，信息處理技術(shù)，信息傳輸技術(shù)，信息存儲(chǔ)技術(shù)，信息控制技術(shù)和信息應(yīng)用技術(shù)。按技術(shù)的功能層次不同，可將信息技術(shù)體系分為基礎(chǔ)層次的信息技術(shù)，支撐層次的信息技術(shù)，主體層次的信息技術(shù)，應(yīng)用層次的信息技術(shù)。信息獲?。盒畔@取的過(guò)程和目的、信息獲取的方法。信息加工：信息加工的概念、過(guò)程與類型：信息加工通常是指將獲取的原始信息按照應(yīng)用需求對(duì)其進(jìn)行判別、篩選、分類、排序、分析、研究、整理、編制和存儲(chǔ)等處理的一系列過(guò)程使收集到的信息成為我們需要的有用的信息。信息加工的過(guò)程：根據(jù)信息類型和加工要求選擇合適的計(jì)算機(jī)軟件或自編程序。信息輸入，信息加工，信息輸出，信息存儲(chǔ)。計(jì)算機(jī)信息加工歸納為四種類型：基于程序設(shè)計(jì)的自動(dòng)化信息加工，針對(duì)具體問(wèn)題編制專門(mén)的程序?qū)崿F(xiàn)信息加工的自動(dòng)化，基于大眾信息技術(shù)工具的人性化信息加工，基于人工智能技術(shù)的智能化信息加工。信息加工的技術(shù)表達(dá)方法：我們要能夠根據(jù)不同的媒體類型需要、不同表達(dá)需求，選擇相應(yīng)的信息加工技術(shù)。信息表達(dá)的目的：發(fā)布信息的目的是為了讓對(duì)方接受并理解，采用合適的信息表達(dá)方式，規(guī)范信息表達(dá)技術(shù)，使我們進(jìn)行信息交流的基礎(chǔ)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)需求選擇合適的表達(dá)方式。常用的信息表達(dá)技術(shù)有：廣播電視、報(bào)刊書(shū)籍、多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等，其中多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)是信息社會(huì)中比較重要的信息表達(dá)技術(shù)。信息表達(dá)的規(guī)范化是指一種公共的約定或必須遵守的標(biāo)準(zhǔn)，如語(yǔ)言規(guī)范、道德規(guī)范、技術(shù)規(guī)范等，信息表達(dá)的規(guī)范化就是指表達(dá)信息時(shí)要遵照一定的標(biāo)準(zhǔn)，以利于信息的交流。信息管理：信息資源是指可供利用并產(chǎn)生效益與社會(huì)生產(chǎn)和生活有關(guān)的各種文字、數(shù)字、印象、圖標(biāo)、語(yǔ)言的那個(gè)一切信息的總稱。信息資源管理的發(fā)展階段：傳統(tǒng)、系統(tǒng)、資源、知識(shí)四個(gè)階段。信息資源管的研究角度包括：技術(shù)角度、經(jīng)濟(jì)角度、行政角度和法律角度、從人文角度。信息資源管理的相關(guān)理論：信息科學(xué)理論、管理科學(xué)理論、信息傳播與交流科學(xué)理論。講授教學(xué)法：講授教學(xué)法是指教師通過(guò)口頭語(yǔ)言直接向?qū)W生系統(tǒng)連貫地傳授知識(shí)的方法。從教師角度來(lái)說(shuō)，講授法是一種傳授型的教學(xué)手段，從學(xué)生的角度來(lái)說(shuō)，講授法是一種適宜接受型的學(xué)習(xí)方式，但是他不等同于“滿堂灌”的注入式教學(xué)法。講授法的步驟：創(chuàng)設(shè)情境，激情引趣。講授新知。師
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