【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 或間接表明情感的動(dòng)詞等，當(dāng)然也有的找不出具體的詞，要結(jié)合詩詞的整體內(nèi)容去理解。其他題型示例【比較語言】閱讀下面兩首唐詩，根據(jù)提示，完成賞析。登崖州城作 李德裕獨(dú)上高樓望帝京，鳥飛猶是半年程。青山似欲留人住，百匝千遭繞郡城。與浩初上人同看山寄京華親故 柳宗元海畔尖山似劍芒，秋來處處割愁腸。若為化作身千億，散向峰頭望故鄉(xiāng)。注： 兩詩寫作之時(shí)，作者都是貶謫之身，正值壯年的柳宗元被貶為柳州刺史．曾任宰相的李德裕則在垂暮之年被棄置崖州。從詩中看，兩人的處境與心境是有所不同的。兩詩都著一“望”字。李詩之“望”在首句，實(shí)寫登樓，引領(lǐng)全篇，既表達(dá)了對(duì)君國的眷念與向往，又蘊(yùn)含了對(duì)“帝京”遙不可及的感傷。柳詩之“望”求“同“關(guān)鍵詞:望辨“異”關(guān)鍵詞？（學(xué)生找出）高樓 帝京若為 峰頭 故鄉(xiāng)參考答案：柳詩之“望”在末句，虛寫置身峰頭，以自己化身千萬置身每個(gè)峰頭這一奇妙的想象來收束全篇，表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)親友的強(qiáng)烈懷念?！颈容^表達(dá)技巧】(2016龍巖市質(zhì)檢)閱讀下面兩首詩歌，完成89題。搗練子令李煜深院靜，小庭空，斷續(xù)寒砧斷續(xù)風(fēng)。無奈夜長(zhǎng)人不寐，數(shù)聲和月到簾櫳。春江花月夜（節(jié)選）張若虛可憐樓上月徘徊，應(yīng)照離人妝鏡臺(tái)。玉戶簾中卷不去，搗衣砧上拂還來。9．張若虛詩“玉戶簾中卷不去，搗衣砧上拂還來”與李煜詞的末尾兩句“無奈夜長(zhǎng)人不寐，數(shù)聲和月到簾櫳”都是借月表現(xiàn)了人物的情感，它們表現(xiàn)的方式有何不同？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）求“同”關(guān)鍵詞:月辨“異”關(guān)鍵詞？（學(xué)生找出）數(shù)聲 月 到徘徊 卷不去 拂還來參考答案：李煜詞采用視聽結(jié)合、聲色交融的方式，寫出秋月的清光和斷續(xù)的搗衣聲共同觸動(dòng)了詞人內(nèi)心孤獨(dú)的心弦，引發(fā)了他的滿懷愁情。張若虛詩運(yùn)用了擬人的手法來寫“月”。閨中思婦睹月生愁，但月光多情相依，卷不走也拂不掉，生動(dòng)地表現(xiàn)了思婦內(nèi)心無法擺脫的愁苦和迷惘。【比較內(nèi)容情感】閱讀下面這首宋詞，完成下面題目。鷓鴣天辛棄疾有客慨然談功名因追念少年時(shí)事，戲作。壯歲旌旗擁萬夫，錦襜①突騎渡江初。燕兵夜娖②銀胡觮③，漢箭朝飛金仆姑④。追往事，嘆今吾，春風(fēng)不染白髭須。卻將萬字平戎策⑤，換得東家種樹書⑥。注：①錦襜（chān）突騎：精銳的錦衣騎兵。襜：戰(zhàn)袍。衣蔽前曰“襜”。②夜娖（chu242。）：整理③銀胡觮（l249。）：箭袋 ④金仆姑：箭名。⑤平戎策：指辛棄疾上書給皇帝為光復(fù)中原、抵抗金兵出謀劃策的《美芹十論》、《九議》等⑥換得東家種樹書：指歸隱山林，過田園生活。這首《鷓鴣天》的上片和下片分別表達(dá)了詞人怎樣的思想感情？這樣寫有什么作用？（6分）辨“異”關(guān)鍵詞？（學(xué)生找出）壯歲 擁萬夫 渡江 漢箭朝飛嘆 白髭須 換參考答案：上片抒發(fā)了詞人殺敵報(bào)國的豪邁情懷。下片表達(dá)了詞人韶華易逝的感嘆，英雄空老的無奈。兩相對(duì)比，更突出詞人不能實(shí)現(xiàn)自己政治理想的苦悶，使情感表達(dá)更加深沉，詞人的人生悲劇色彩更加濃郁。四、課堂練習(xí)閱讀兩首古詩，然后回答問題。齊安郡中偶題暮熱游荷池上杜牧楊萬里兩竿落日溪橋上，細(xì)草搖頭忽報(bào)儂，半縷輕煙柳影中。披襟攔得一西風(fēng)。多少綠荷相倚恨，荷花入暮猶愁熱，一時(shí)回首背西風(fēng)。低面深藏碧傘中。這兩首詩都運(yùn)用了什么修辭手法來刻畫“荷”的形象？請(qǐng)指出兩首詩中“荷”所表現(xiàn)出來的不同情感特點(diǎn)，并作簡(jiǎn)要分析。求“同”關(guān)鍵詞？（學(xué)生找出）恨愁→擬人辨“異”關(guān)鍵詞？（學(xué)生找出）回首 背低面 藏參考答案：都采用擬人的修辭手法。杜詩凄怨低沉?！熬G荷”有“恨”而“背西風(fēng)”，含有詩人感傷遲暮之恨，表露作者傷感不平之情。楊詩活潑有趣?！昂苫ā北晃黠L(fēng)吹動(dòng)而躲藏于荷葉之中，似是“愁熱”，卻呈現(xiàn)嬌羞之態(tài)，表露了作者的憐愛喜悅之情。五、課堂小結(jié)比較鑒賞基本原則：整體把握，求同辨異。比較方法：求“同”關(guān)鍵詞；求“異”關(guān)鍵詞 簡(jiǎn)易口訣：讀標(biāo)題，解要素看注釋，推主旨 品語句，體情感 細(xì)辨析，找異同六、課后練習(xí)閱讀下面這首唐詩，完成后面的題目。送崔融杜審言①君王行出將，書記遠(yuǎn)從征。祖帳連河闕，軍麾動(dòng)洛城。旌旃朝朔氣，笳吹夜邊聲。坐覺②煙塵掃，秋風(fēng)古北平③。[注]①崔融：杜審言的友人，時(shí)任節(jié)度使書記官。杜審言：（645708），湖北襄陽人，官修文館直學(xué)士。杜甫祖父。②坐覺：安坐軍中，運(yùn)籌帷幄。③北平：郡名，此處泛指北方邊地。（1）、“笳吹夜邊聲”與范仲淹《漁家傲》中的“四面邊聲連角起”都寫了“邊聲”，二者各有什么特點(diǎn)？其作用是什么？（5分）（2）、這首送別詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？請(qǐng)簡(jiǎn)析。（6分）閱讀下面兩首李賀的詩，完成后面的題。南園男兒何不帶吳鉤①，收取關(guān)山五十州？ 請(qǐng)君暫上凌煙閣②，若個(gè)③書生萬戶侯？馬詩大漠沙如雪，燕山月似鉤。何當(dāng)金絡(luò)腦④，快走踏清秋。（1）、《南園》和《馬詩》表達(dá)的思想內(nèi)容基本相同，請(qǐng)結(jié)合詩句分析，兩首詩表達(dá)了什么思想內(nèi)容？（5分）（2）、《南園》和《馬詩》運(yùn)用的抒情方式各具特色，試加以說明。（6分）教學(xué)反思：譯文君王將派遣大將出師遠(yuǎn)征，你作為書記官也奉命隨行。餞別的酒宴規(guī)模十分盛大，雄壯的軍威轟動(dòng)整個(gè)洛城。軍旗在早晨的寒氣中飄揚(yáng)，胡笳在夜晚的邊境上傳鳴。你穩(wěn)坐中軍籌劃滅敵計(jì)謀，北方的邊境秋天就能平定。注釋崔（cuī）融（r243。ng）：杜審言的友人，字安成，齊州全節(jié)（今山東歷城）人，唐文學(xué)家，時(shí)任節(jié)度使書記官，與杜審言有深交。行出將：將要派遣大將出征。書記：崔融為節(jié)度使掌書記之官。祖帳（zh224。ng）：為送別行人在路上設(shè)的酒宴帷帳。連河闕（quē）：從京城連續(xù)到黃河邊。闕，宮殿。指京城。軍麾（huī）：軍旗，這里代指軍隊(duì)。洛（lu242。）城：洛陽城。旌（jīng）旃（zhān）：旗幟、軍旗。朔（shu242。）氣：北方寒冷的空氣。笳（ji?。杭春?。一種管樂器，漢魏時(shí)流行于塞北和西域，軍營中常用作號(hào)令。邊聲：邊界上的警報(bào)聲。坐覺：安坐軍中，運(yùn)籌帷? 1．特點(diǎn)：前者悲涼，后者豪壯。? 作用：前者渲染了悲涼的氣氛，為抒發(fā)戍邊將士思鄉(xiāng)與憂國的悲慨之情作鋪墊；后者渲染了軍營整肅的氛圍，襯托出士氣的高昂。（特點(diǎn)2分，作用3分，意思對(duì)即可）? 2．表達(dá)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)必勝的信心和對(duì)友人蕩平敵寇的鼓勵(lì)和祝愿。（或表達(dá)作者建功立業(yè)的渴望、對(duì)國家安定的期盼、對(duì)友人軍事才華的贊美）頷聯(lián)描繪餞行的隆重和出征時(shí)軍威的雄壯，頸聯(lián)想象軍營行軍駐屯的整肅和警惕，暗示戰(zhàn)斗必將勝利，尾聯(lián)想象友人運(yùn)籌帷幄的雄姿，展望蕩平敵寇的情景，表現(xiàn)出對(duì)友人的鼓勵(lì)和祝愿。（思想感情2分，結(jié)合全詩分析4分，意思對(duì)即可）①主題都是表達(dá)積極進(jìn)取、希望投筆從戎、馳騁沙場(chǎng)、為國建功的思想。（2分）也有懷才不遇之苦。（1分）②《南園》連用反問，直接表達(dá)上戰(zhàn)場(chǎng)為國建功，自己也可畫像掛入凌煙閣，獲取萬戶侯之爵位的渴望?！恶R詩》借駿馬帶上金籠頭在邊關(guān)大漠肆意馳騁來表達(dá)內(nèi)心對(duì)功業(yè)的渴望。（2分）①《南園》直抒胸臆，（1分）“吳鉤”“收取關(guān)山”等直白的語言，痛快淋漓的表達(dá)作者內(nèi)心思想；（2分）②《馬詩》托物言志（1分）通篇用比喻，借駿馬帶上金絡(luò)腦來間接的表達(dá)自己建功立業(yè)的愿望，抒情委婉，耐人尋味。（2分）第三篇：高考詩歌鑒賞之形象鑒賞教案高三研討課鑒賞古典詩詞中的形象教學(xué)目標(biāo)：掌握詩歌人物形象分析手法能夠透過詩歌人物形象分析詩人的思想感情、觀點(diǎn)態(tài)度 教學(xué)重點(diǎn)：掌握詩歌人物形象分析手法能夠透過詩歌人物形象分析詩人的思想感情、觀點(diǎn)態(tài)度教學(xué)難點(diǎn)：形成對(duì)詩歌形象化鑒賞的意識(shí)（這樣才有利于學(xué)生真正讀懂詩歌）教學(xué)工具：黑板 多媒體 教學(xué)過程：導(dǎo)語：同學(xué)們，詩歌的語言本身具有形象性的特點(diǎn)，比如，想念不直接說，卻要用“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見長(zhǎng)江天際流”來表達(dá)，可見中國古代詩人常常通過塑造各式各樣的形象來隱藏他們的感情，所以，破解詩歌中的形象往往也是解讀詩歌主旨的關(guān)鍵，也就成為了詩歌鑒賞中非常重要的環(huán)節(jié)。那么，今天我們就一同走進(jìn)詩歌的形象世界，進(jìn)而走進(jìn)詩人的真實(shí)內(nèi)心世界。詩歌中的形象大致可以分為人物形象和景物形象，比如《念奴嬌〃赤壁懷古》中念奴嬌〃赤壁懷古（宋 蘇軾）大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應(yīng)笑我，早生華發(fā)。人生如夢(mèng)，一尊還酹江月。PPT幻燈片人物形象包括作者和他人，景物形象在高中我們常稱之為意象，這些景物形象經(jīng)常交織成一個(gè)富有感情的畫面空間，我們叫它意境。這節(jié)課我們集中時(shí)間來賞析詩歌形象中人物形象。詩歌篇幅大多非常短小，大家想一下，作者在這么有限的詩歌篇幅中塑造形象的目的是什么？傳達(dá)思想感情。所以，詩歌形象的鑒賞是由形象分析到主旨的過程。PPT幻燈片①今天我們主要集中鑒賞詩歌中的人物形象點(diǎn)絳唇〃蹴罷秋千（宋〃李清照）蹴罷秋千，起來慵整纖纖手。露濃 花瘦，薄汗輕衣透。見有人來，襪刬金 釵溜。和羞走，倚門回首，卻把青梅嗅。一個(gè)見到心上人來了很慌張，害羞地逃走，同時(shí)又非常想看看心上人的樣子，所以還故作聰明地假裝嗅青梅，一系列動(dòng)詞，塑造了一個(gè)天真純潔、感情豐富卻又矜持害羞的閨閣女子，也表現(xiàn)了李清照早年少女情懷中對(duì)愛情的追求。由這首詩歌告訴我們?nèi)宋镄蜗蟮蔫b賞要抓住人物的動(dòng)作。而且要抓關(guān)鍵的詞。描寫手法是細(xì)節(jié)描寫。②江雪（唐〃柳宗元）（永貞革新失敗，被貶永州）千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。本詩塑造了一個(gè)清高孤傲的形象。在這樣一個(gè)寒冷寂靜、無比空曠荒涼的環(huán)境里，那漁翁卻不怕天冷雪大，忘掉一切，專心釣魚，在這樣環(huán)境襯托下，形體雖然孤獨(dú)，但性格卻顯得清高孤傲而執(zhí)著。這個(gè)被幻化了、美化了的漁翁形象，實(shí)際上正是詩人擺脫世俗、超然物外的清高孤傲思想感情的寄托和寫照。由這首詩歌告訴我們?nèi)宋镄蜗蟮蔫b賞不僅要抓住人物的動(dòng)作，還要關(guān)注人物所處的環(huán)境。因?yàn)榄h(huán)境往往能起到襯托人物形象或烘托任務(wù)心情的作用。環(huán)境襯托③登幽州臺(tái)歌(唐〃陳子昂)和前兩首塑造形象不同的是，這首詩歌塑造的就是作者作為抒情主人公的形象。前不見古人，后不見來者。念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下。上兩句俯仰古今，寫出時(shí)間綿長(zhǎng)；第三句登樓眺望，寫出空間遼闊。在廣闊無垠的時(shí)空背景中，詩人想到的是第四句直接抒發(fā)詩人孤單寂寞悲哀苦悶的情緒，兩相映照，分外動(dòng)人。念這首詩，我們會(huì)深刻地感受到一種蒼涼悲壯的氣氛，面前仿佛出現(xiàn)了一幅北方原野的蒼茫廣闊的圖景，而在這個(gè)圖景面前，兀立著一位胸懷大志卻因報(bào)國無門而感到孤獨(dú)悲傷的詩人形象。直抒胸臆由這首詩歌告訴我們?nèi)宋镄蜗蟮蔫b賞，除了動(dòng)作、環(huán)境，還要要抓住人物的心理和神態(tài)。④《長(zhǎng)干曲》（唐〃崔顥）“君家何處住?妾住在橫塘。停船暫借問，或恐是同鄉(xiāng)?！边@是一首描寫船家男女青年初次見面時(shí)情景的詩歌。問話直接，而且不待對(duì)方回答，自己就連忙自報(bào)家門把電話號(hào)碼和住址給人家了，說明船家女非常直率淳樸。單從她聞鄉(xiāng)音而急于“停舟”，說明她離鄉(xiāng)背井，水宿風(fēng)行，孤零無伴，該有些許寂寞。船家女的話為我們勾勒了一個(gè)熱情直率、聰明伶俐的少女形象。由這首詩歌告訴我們?nèi)宋镄蜗蟮蔫b賞，除了動(dòng)作、環(huán)境、心理和神態(tài)之外，也要抓住語言。而在一篇作品當(dāng)中，對(duì)于人物的描寫往往不是單一出現(xiàn)，而常常是在一起相互作用。這些描寫中，因?yàn)樵姼杵绦。哉Z言描寫相對(duì)要少見。當(dāng)然也離不開表現(xiàn)手法，比如第一首中的動(dòng)作描寫，其實(shí)就是細(xì)節(jié)描寫，第二首用了襯托手法，第三首有襯托和直抒胸臆。手法和人物描寫手段是融合的。由上面四首詩歌的答題步驟來看，我們一起總結(jié)一下分析形象（包括人物和意象）題型的解題步驟 提問方法：這首詩塑造了怎樣的形象？提問變體：?形象有什么特點(diǎn)？試對(duì)?形象進(jìn)行分析。請(qǐng)鑒賞??形象。答題步驟： ①概括形象特點(diǎn)②結(jié)合詩句分析特點(diǎn)（有手法必須指出手法）③指出這個(gè)形象傳達(dá)了作者怎樣的思想感情（2010清華自招）尋陸鴻漸不遇（唐〃僧皎然）移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來未著花?？坶T無犬吠，欲去問西家。報(bào)道山中去，歸來每日斜。注：帶郭，意即靠近外城。問：詩中的陸鴻漸是怎樣的一個(gè)人物形象？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。參考答案：（1）陸鴻漸是一個(gè)寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形象。（2）前四句通過對(duì)幽僻高雅的隱居之地的景物描寫，表現(xiàn)了他的高潔不俗。最后兩句通過西鄰對(duì)陸鴻漸行蹤的敘述，側(cè)面烘托了陸鴻漸的瀟灑。（3）作者通過陸鴻漸這一形象的塑造表現(xiàn)了他對(duì)隱逸生活的向往和追求。（提示：抓住