【正文】 理，答案就不可能唯一。問(wèn)：歷來(lái)人們對(duì)“楊花榆莢無(wú)才思”一句的理解頗有爭(zhēng)議，請(qǐng)你結(jié)合詩(shī)人表達(dá)的思想情感，談一談你對(duì)這句詩(shī)的理解。晚春 韓愈草樹(shù)知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。而第二首則寫(xiě)出了連年戰(zhàn)亂百姓疲弊，渴望安定的生活，在思想性上高于第一首。參考答案④第二首好。參考答案③第一首好。參考答案②王詩(shī)好。憑著胸懷壯志的江東子弟，是完全可以東山再起的?！緟⒖即鸢浮竣俣旁?shī)好。多角度思維，必能得出多樣性結(jié)論。你認(rèn)為哪一首更好，為什么？【解析】，便于考查思維的多樣性。烏江亭 王安石百戰(zhàn)疲勞壯士哀，中原一戰(zhàn)勢(shì)難回。題烏江亭 杜牧勝敗兵家事不期，包羞忍恥是男兒。合理解釋“會(huì)被東風(fēng)暗拆開(kāi)”，2分。)【評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)】“一緘書(shū)札”，比喻(本體)，2分?！緟⒖即鸢浮吭?shī)人想象卷起的芭蕉葉(2分)像一封深藏著美好情愫密封的少女書(shū)信(2分)，從眼前包卷未展的芭蕉遙想未來(lái)景象，和煦的東風(fēng)吹來(lái)，芭蕉葉就要漸漸展開(kāi)，就像春風(fēng)偷偷拆開(kāi)這封書(shū)信(2分)，使美好的情愫顯露在無(wú)邊的春色中?！窘馕觥考记少p析型即是對(duì)詩(shī)歌的寫(xiě)作技巧進(jìn)行評(píng)價(jià)賞析。【問(wèn)題】這首詩(shī)以精妙的想象和生動(dòng)的比喻見(jiàn)長(zhǎng)。未展芭蕉冷燭無(wú)煙綠蠟干，芳心猶卷怯春寒。(2分)詩(shī)歌描繪草堂的自然環(huán)境，字里行間蘊(yùn)含著作者對(duì)大自然、對(duì)春天的熱愛(ài)和優(yōu)游閑適的心情。(若雨猛，則魚(yú)潛水底；風(fēng)急，則燕子不能禁受)“出”，寫(xiě)魚(yú)兒的歡欣，“斜”，寫(xiě)燕子的輕盈?！熬壡轶w物”中的“物”應(yīng)是“細(xì)雨”“魚(yú)”和“微風(fēng)”“燕”，“出”與“斜”的歡欣與輕盈之自然之景，與作者優(yōu)游閑適的心情吻合。請(qǐng)你談?wù)勥@兩句詩(shī)的“妙”處，并結(jié)合全詩(shī)說(shuō)說(shuō)作者表達(dá)了什么樣的感情。賒：遠(yuǎn)。[注]水檻：江邊的欄桿，可供垂釣、眺望。細(xì)雨魚(yú)兒出，微風(fēng)燕子斜。水檻遣心二首(其一)杜 甫去郭軒檻敞，無(wú)村眺望賒。把握了這些基本角度，就可以以簡(jiǎn)馭繁，避免盲目。六是善于把握角度，學(xué)會(huì)多角度分析。五是聯(lián)想相關(guān)術(shù)語(yǔ)。三是參考整體風(fēng)格，結(jié)合作品具體分析。二是讀詩(shī)要從思路結(jié)構(gòu)入手，把握形象與情感。二、解題要領(lǐng)：古典詩(shī)歌鑒賞的答題，要把握六個(gè)基本點(diǎn)，一是認(rèn)真審讀題干。煙霧：情感的朦朧、慘淡、前途的迷惘渺茫、理想的落空幻滅小雨：春景、希望、生機(jī)活力、潛移默化式的教化暴雨：殘酷、熱情、政治斗爭(zhēng)、掃蕩惡勢(shì)力的力量、蕩滌污穢的力量春風(fēng)：曠達(dá)、歡愉、希望、東風(fēng)：春天、美好西風(fēng)：落寞惆悵、衰敗、游子思?xì)w狂風(fēng)：作亂、摧毀舊世界的力量霜：人生易老、社會(huì)環(huán)境的惡劣，惡勢(shì)力的猖狂、人生途路的坎坷、挫折雪：純潔、美好、環(huán)境的惡劣、惡勢(shì)力的猖狂露：人生的短促、生命的易逝、天陰：壓抑、愁苦、寂寞、天晴：歡愉、光明云：游子、飄泊其它類(lèi)：英雄：追慕、自愧自嘆 小人：鄙夷、明志、自省、鞭撻古跡：懷舊明志、昔盛今衰(國(guó)家)、衰敗、蕭條（古跡一般和古人密切相聯(lián)）破曉：初現(xiàn)希望 深夜：愁思懷舊鄉(xiāng)村：思?xì)w、厭俗、田園風(fēng)光、生活氣息、純樸安逸寧?kù)o草原：遼闊、人生境界、人的胸襟城市(市井)：繁榮熱鬧、富貴奢華仙境：飄逸、忘塵厭俗 月亮：人生的圓滿(mǎn)、缺憾、思鄉(xiāng)、思親夕陽(yáng)：失落、消沉、珍惜美好而短暫的人生或事物天地：人類(lèi)的渺小、人生的短暫、心胸的廣闊、情感的孤獨(dú)酒：歡悅、得意、失意、愁苦四、布置預(yù)習(xí)題（下堂課討論）。（七）評(píng)價(jià)主旨：深化意境、深化主旨、意境深遠(yuǎn)、意境優(yōu)美、意味深長(zhǎng)、耐人尋味、言近旨遠(yuǎn)（語(yǔ)言淺近易懂，主旨深遠(yuǎn)）、言簡(jiǎn)意豐（語(yǔ)言簡(jiǎn)潔，內(nèi)容豐富）、意在言外（言外之意，言在此而意在彼）、弦外音（味外味）、言有盡而意無(wú)窮、含蓄蘊(yùn)藉、委婉（不著一字，盡得風(fēng)流，語(yǔ)意含而不露，或表達(dá)得不明顯，耐人尋味）等。代表作家所形成的獨(dú)特風(fēng)格豪放：蘇軾、辛棄疾婉約：柳永、姜夔、李清照雋永：李煜、劉禹錫 自然：謝朓、謝靈運(yùn)清新飄逸：李白 沉郁頓挫：杜甫雄渾悲壯：屈原 雄健高峻：王安石淡遠(yuǎn)閑靜：陶淵明 恬淡優(yōu)美：王維不同類(lèi)的詩(shī)的不同風(fēng)格宮廷詩(shī)：纏綿宛轉(zhuǎn) 田園詩(shī)：恬淡寧謐山水詩(shī)：清新優(yōu)美 邊塞詩(shī)：悲涼慷慨諷喻詩(shī)：沉郁激憤 詠史詩(shī)：雄渾壯闊值得注意的是，某一風(fēng)格的詩(shī)人的特例又往往是命題點(diǎn)。豪放派：氣勢(shì)豪放，意境雄渾。（六）藝術(shù)風(fēng)格：不同風(fēng)格的不同特征浪漫主義：善于抒發(fā)對(duì)理想世界的熱烈追求，常用夸張手法，預(yù)言熱情奔放，想象瑰麗神奇。結(jié)構(gòu)特點(diǎn)：先景后情、開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、層層深入，先總后分，首尾照應(yīng)，卒章顯志，過(guò)渡、鋪墊、伏筆等主要的修辭手法：對(duì)偶、比喻、比擬（擬人、擬物）、借代、夸張、排比、反復(fù)、襯托等。描寫(xiě)方式有動(dòng)靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、正面描寫(xiě)、側(cè)面描寫(xiě)、遠(yuǎn)近高低不同角度的描寫(xiě)等；抒情方式有（抒情方式：主要有直接抒情和間接抒情兩種方式。它既包括比喻、擬人、對(duì)比、夸張、雙關(guān)等修辭手法，也包括白描、渲染、想象、象征、襯托、借景抒情、托物言志、直抒胸臆、情理相應(yīng)、虛實(shí)相生、動(dòng)靜結(jié)合等各種表現(xiàn)手法，還指藝術(shù)構(gòu)思上的巧妙之處?！崩畎椎脑?shī)大都寫(xiě)得色彩繽紛、景象綺麗、變幻莫測(cè)，這是絢麗飄逸之美。絢麗飄逸如“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。形象生動(dòng)如蘇軾的“亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪”(《念奴嬌清新雅致如楊萬(wàn)里的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭”(《小池》)。何當(dāng)共剪西窗燭，卻話(huà)巴山夜雨時(shí)。含蓄雋永詩(shī)歌最富有靈氣，詩(shī)的靈氣在于雋永，在于“字短情長(zhǎng)”，字里行間總是留著啟人聯(lián)想、開(kāi)人悟性的“空白”。只在此山中，云深不知處。（四）詩(shī)歌語(yǔ)言平實(shí)質(zhì)樸其特點(diǎn)是選用確切的字眼直接陳述，或用白描，不加修飾，顯得真切深刻，平易近人。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”（《無(wú)題》），詩(shī)歌寫(xiě)了暮春時(shí)節(jié)與所愛(ài)女子離別時(shí)的無(wú)限憂(yōu)傷和別后相思的綿綿情意，表達(dá)的是對(duì)忠貞不渝的愛(ài)情的歌頌。愛(ài)惜人才的形象如龔自珍的“我勸天公重抖擻，不拘一格降人才”(《己亥雜詩(shī)》)，其對(duì)人才的渴求，毫無(wú)遮攔地表現(xiàn)在字里行間。??吾廬獨(dú)破受凍死亦足”(《茅屋為秋風(fēng)所破歌》)，詩(shī)人并不僅停留在個(gè)人的哀怨中，卻能推己及人，其憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的精神可見(jiàn)一斑；自居易的“座中泣下誰(shuí)最多，江州司馬青衫濕”(《琵琶行》)，著一“泣”字與“濕”字，大大拓寬了詩(shī)的意境。閨怨詩(shī)：對(duì)遠(yuǎn)人懷念或?qū)?zhàn)爭(zhēng)的不滿(mǎn)??（二）詩(shī)歌形象豪放灑脫的形象如李白的“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)”(《將進(jìn)酒》)，表現(xiàn)了他淡于富貴、傲視圣賢的思想，也反映了李白傲岸不羈、豪放自負(fù)的性格。邊塞詩(shī)：建功立業(yè)或厭戰(zhàn)思鄉(xiāng)；大多表現(xiàn)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡對(duì)安定生活的向往或?qū)亦l(xiāng)、親人的思念，也有表現(xiàn)詩(shī)人殺敵報(bào)國(guó)的豪情。2013年全國(guó)高考詩(shī)歌鑒賞題例簡(jiǎn)析（略）三、掌握相關(guān)知識(shí)術(shù)語(yǔ)（一）詩(shī)歌內(nèi)容送別詩(shī)：依依不舍或別后思念；表達(dá)的是依依不舍之情還有分別后的思念或是對(duì)遠(yuǎn)行友人的勸勉。2014年應(yīng)該仍然是這種命題思路。綜合起來(lái)看，上海題角度較泛，便于綜合考查，但評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)難以掌握，比較適合上海這種教育發(fā)達(dá)地區(qū)。二、設(shè)題特點(diǎn)與趨勢(shì)自2002年采用主觀題形式以來(lái)，大致采用的形式是將6分分解為3+3或2+4，先填空再簡(jiǎn)答。技巧，重點(diǎn)是抒發(fā)情感的方式方法，常見(jiàn)的修辭手法。鑒賞文學(xué)作品的形象，主要指鑒賞詩(shī)歌所描寫(xiě)的人、事、物的特征和意義，以及一些特定的文化意象的含義及其對(duì)于抒情的意義?！窘虒W(xué)課時(shí)】總課時(shí)安排6課時(shí)左右（2節(jié)講讀課，4節(jié)習(xí)題講評(píng)課）第一課時(shí) 【主要內(nèi)容】明確考綱要求；了解設(shè)題特點(diǎn)和命題趨勢(shì)；掌握相關(guān)術(shù)語(yǔ)?！局攸c(diǎn)難點(diǎn)】古詩(shī)鑒賞須知的術(shù)語(yǔ)；各類(lèi)題型示例及訓(xùn)練。第一篇：2018年高考備考之詩(shī)歌鑒賞教案2018年高考備考之詩(shī)歌鑒賞教案詩(shī)歌鑒賞 教案【教學(xué)目標(biāo)】，了解設(shè)題特點(diǎn)和命題趨勢(shì)；，熟悉各類(lèi)題型，把握解題要領(lǐng)，提高解題能力。【教學(xué)方法】 識(shí)記積累；講練結(jié)合。一、考綱要求：鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧，評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。語(yǔ)言，重點(diǎn)在于對(duì)精彩詞句的品味。評(píng)價(jià)作品的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度，主要指評(píng)價(jià)作者的思想感情。命題時(shí)往往是選擇詩(shī)句中的一兩個(gè)關(guān)鍵意象切入，從形象、語(yǔ)言、技巧或思想內(nèi)容的角度進(jìn)行鑒賞。全國(guó)題開(kāi)口很小，既能考查學(xué)生思維的深度，又便于控制評(píng)分，更適應(yīng)全國(guó)。命題內(nèi)容的選擇從整體風(fēng)格、表達(dá)技巧的角度命題的可能性較大。詠史詩(shī)：感嘆昔盛今衰或借古諷今；一般是憑吊古代的人和事，對(duì)人，表達(dá)緬懷之情；對(duì)事，表達(dá)昔盛今衰的感嘆。詠物詩(shī)：借景抒情或托物言志；表現(xiàn)作者與眾不同、不愿與世俗同流合污的品質(zhì)，或表達(dá)報(bào)國(guó)無(wú)門(mén)，懷才不遇的傷感。憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民、青衫淚沾的形象如杜甫的“安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒土俱歡顏。歸隱田園、鐘情山水的形象如陶淵明的“采菊東籬下，悠然見(jiàn)南山??此中有真意，欲辯已忘言”(《飲酒》)，寫(xiě)的是悠游自在的隱居生活，說(shuō)明詩(shī)人安貧樂(lè)道的思想。兒女情長(zhǎng)的形象如李商隱的“相見(jiàn)時(shí)難別亦難，東鳳無(wú)力百花殘。（三）詩(shī)歌情感：惜別之情、黍離之情（表達(dá)的是對(duì)物是人非的無(wú)限惋惜及悲痛之情）、思鄉(xiāng)之情、懷古之情、諷喻之情、報(bào)國(guó)之情、詠景之情、戀友之情。如賈島的《尋隱者不遇》：“松下問(wèn)童子，言師采藥去?！比?句20字，毫無(wú)難解之處。如李商隱的《夜雨寄北》：“君問(wèn)歸期未有期，巴山夜雨漲秋池?！碧旄饕环椒蚱揲g的掛念問(wèn)候，其時(shí)其境其情，歸家團(tuán)聚作長(zhǎng)夜之談的憧憬，統(tǒng)統(tǒng)顯于言外，隱于空白。用語(yǔ)新穎別致，不落俗套，給人一種清新美的愉悅。赤壁懷古》)，既是詩(shī)又是畫(huà)，有形有聲有色地展現(xiàn)了赤壁的壯麗景色，氣勢(shì)雄偉，境界開(kāi)闊。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。（五）詩(shī)歌表達(dá)技巧表達(dá)技巧是指作者在塑造形象、創(chuàng)造意境時(shí)所采取的特殊的表現(xiàn)手法。表達(dá)方式：詩(shī)詞中主要運(yùn)用敘述、描述、議論、抒情四種表達(dá)方式，這其中描寫(xiě)、抒情是考查的重點(diǎn)。）直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、情景相生、情因景生、以景襯情、融情入景、一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)等。寫(xiě)作技巧：賦比興、象征、用典、對(duì)比、渲染、卒章顯志、畫(huà)龍點(diǎn)睛、以小見(jiàn)大、欲揚(yáng)先抑、聯(lián)想想象、語(yǔ)序倒置等?，F(xiàn)實(shí)主義：注重按照生活本來(lái)的樣子精確細(xì)膩地描寫(xiě)想象。婉約派：語(yǔ)言清麗含蓄，抒情婉轉(zhuǎn)纏綿。如，李清照長(zhǎng)于婉約詞，也有“九萬(wàn)里風(fēng)鵬正舉”的豪放詞；蘇軾以“大江東去”的豪放著稱(chēng)，卻有“十年生死兩茫?！?，“缺月掛疏桐，漏斷人初靜”這般凄惋之作。（八）常見(jiàn)意象樹(shù)木類(lèi)：黃葉：凋零、成熟、美人遲暮、新陳代謝竹：氣節(jié)、積極向上綠葉：生命力、希望、活力 松柏：堅(jiān)挺、傲岸、堅(jiān)強(qiáng)、生命力梧桐：凄苦 柳：送別、留戀、傷感、春天的美好花草類(lèi)：花開(kāi)：希望、青春、人生的燦爛禾黍：黍離之悲（國(guó)家的今盛昔衰）花落：凋零、失意、人生事業(yè)的挫折、惜春、對(duì)美好事物的留戀追懷楊花：流散（漂泊）菊：隱逸、高潔、脫俗 蘭：高潔梅：傲雪、堅(jiān)強(qiáng)、不屈不撓、逆境牡丹：富貴、美好 草：生命力強(qiáng)、生生不息、希望、荒涼、偏僻、離恨、身份地位卑微動(dòng)物類(lèi)：子規(guī)：悲慘、凄惻猿猴：哀傷、凄厲 鴻鵠：理想、追求魚(yú)：自由、愜意(孤)雁：孤獨(dú)、思鄉(xiāng)、思親、音信、消息 鷹：剛勁、自由、人生的搏擊、事業(yè)的成功狗、雞：生活氣息、田園生活(瘦)馬：奔騰、追求、漂泊 烏鴉：小人、俗客庸夫、哀傷 沙鷗：飄零、傷感風(fēng)霜雨雪水云類(lèi):海：遼闊、力量、深邃、氣勢(shì) 海浪：人生的起伏 海浪的洶涌：人生的兇險(xiǎn)、江湖的詭譎 江水：時(shí)光的流逝、歲月的短暫、綿長(zhǎng)的愁苦。第二課時(shí)【主要內(nèi)容】復(fù)習(xí)鞏固相關(guān)術(shù)語(yǔ) 各類(lèi)題型示例及訓(xùn)練一、溫故知新重溫上堂課主要內(nèi)容，將相關(guān)術(shù)語(yǔ)用投影再展示一遍，通過(guò)反復(fù)強(qiáng)調(diào)，達(dá)到理解識(shí)記并學(xué)會(huì)運(yùn)用的目的。相對(duì)于中學(xué)生來(lái)說(shuō)，詩(shī)歌鑒賞是難度最大的試題，命題者往往要借助題干提出各種要求，同時(shí)也可能作出各種暗示，很多重要信息都在題干中有所暗示。詩(shī)的結(jié)構(gòu)并不復(fù)雜，把握了幾種基本結(jié)構(gòu)，就可以找到解讀詩(shī)歌的門(mén)徑。四是善于捕捉關(guān)鍵詞句，即一些表現(xiàn)特征的詞句、表達(dá)情感主旨的詞句和用得有特點(diǎn)或反常的詞句。術(shù)語(yǔ)可以看作是詩(shī)歌欣賞的知識(shí)提示。詩(shī)的鑒賞角度無(wú)非是結(jié)構(gòu)、形象、主旨、情感、手法、語(yǔ)言，而這六點(diǎn)的中心點(diǎn)是情感，一切為表達(dá)情感服務(wù)。三、高考題型預(yù)測(cè)：結(jié)合近年高考設(shè)題和各地的模擬試題特點(diǎn)可分為五大類(lèi)型：（1）評(píng)價(jià)賞析型（2）技巧賞析型（3）對(duì)比賞析型（4）完全開(kāi)放型（5）課內(nèi)外聯(lián)系型四、各類(lèi)題型示例及訓(xùn)練：（一）評(píng)價(jià)賞析型示例：“汕頭一?！钡?6題：閱讀下面一首詩(shī),然后回答問(wèn)題。澄江平少岸，幽樹(shù)晚多花。城中十萬(wàn)戶(hù)，此地兩三家。在杜甫成都草堂附近。【問(wèn)題】