【正文】 似流鶯取次飛。驚夢(mèng)覺(jué)，弄晴時(shí)。聲聲只道不如歸。天涯豈是無(wú)歸意，爭(zhēng)奈歸期未可期。在這首詞中，作者為什么要描寫(xiě)杜鵑的啼叫聲?最后兩句是什么意思?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?鑒賞提示：“杜鵑”是古典詩(shī)歌中常見(jiàn)的一個(gè)意象，它那“不如歸去”的啼叫聲總會(huì)引起游子思婦的無(wú)限感傷。故抓住這一意象，就抓住了這類(lèi)詩(shī)歌的抒情類(lèi)別。答案：古人認(rèn)為杜鵑的啼叫聲好像在說(shuō)：“不如歸去！不如歸去！”這首詞的主題是游子思鄉(xiāng)，最適宜從描寫(xiě)杜鵑的啼叫聲入手。最后兩句是說(shuō)：不是不想回家，只是自己不能決定回去的日期。表達(dá)了作者無(wú)法主宰自己的生活，浪跡天涯有家難歸的感慨。2，2004年湖北卷閱讀下面一首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。次北固山下王灣客路青山外，行舟綠水前。潮來(lái)兩岸失，風(fēng)正一帆懸。海日生殘夜，江春入舊年。鄉(xiāng)書(shū)何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊?！咀ⅰ勘惫躺?，在今江蘇鎮(zhèn)江市，北臨長(zhǎng)江。此詩(shī)或題《江南意》。此詩(shī)第二聯(lián)“潮平兩岸失”，有的版本作“潮平兩岸闊”，你覺(jué)得“失”與“闊”，哪個(gè)字更好，為什么？解釋第三聯(lián)的意思，并分析情與景的關(guān)系。，因此說(shuō)哪個(gè)字都不能算錯(cuò)，只要能把妙處體會(huì)得比較準(zhǔn)確就行。說(shuō)“失”字更好，因?yàn)樗鷦?dòng)地描摹了江岸因春潮高漲而與水面平行似乎消失了的主觀(guān)視覺(jué)形象；說(shuō)“闊”字更好，因?yàn)樗笔阈匾艿乇磉_(dá)了春潮把江面變得渺遠(yuǎn)無(wú)際，所以視野十分開(kāi)闊的強(qiáng)烈感受，且讀起來(lái)與“懸”字對(duì)應(yīng)，聲調(diào)似也更為響亮。如果有學(xué)生說(shuō)兩個(gè)字都好，而且把各自的妙處都體會(huì)得比較準(zhǔn)確，也應(yīng)給分。3，2004年浙江省卷閱讀下面這首詞，然后回答問(wèn)題。菩薩蠻李白平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。暝色入高樓，有人樓上愁。玉階空佇立，宿鳥(niǎo)歸飛急。何處是歸程?長(zhǎng)亭更短亭。(1)古典詩(shī)詞特別講究煉字。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析“空”字在表情達(dá)意上的作用。(2)關(guān)于這首詞表達(dá)的內(nèi)容，有人認(rèn)為是“游子思?xì)w鄉(xiāng)”，有人認(rèn)為是“思婦盼歸人”，也有人認(rèn)為二者兼有。你的看法如何?請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。答案：①“空字表達(dá)了苦苦等待而沒(méi)有結(jié)果的孤寂、惆悵，增添了全詞的“愁”味，使主題更加鮮明。②游子思?xì)w鄉(xiāng)：一、二句是游子眼前所見(jiàn)之景；三至六句是游子觸景生情，設(shè)想家人盼望自己歸去的情景；最后兩句游子感嘆旅途漫漫，歸鄉(xiāng)無(wú)期，更添愁苦。思婦盼歸人：上片寫(xiě)思婦見(jiàn)晚景而生愁情；五、六句寫(xiě)思婦佇立玉階，見(jiàn)鳥(niǎo)歸而懷念游子；最后兩句寫(xiě)思婦設(shè)想游人歸途艱難，感嘆相逢無(wú)期。二者兼有：全詞以游子思?xì)w鄉(xiāng)和思婦盼歸人相互渲染，傳達(dá)了“一種相思，兩處閑愁”的情思。練習(xí)。讀下面的詩(shī)，完成練習(xí)。旅次寄湖南張郎中戎昱寒江近戶(hù)漫流聲，竹影當(dāng)窗亂月明。歸夢(mèng)不知湖水闊，夜來(lái)還到洛陽(yáng)城。前人評(píng)說(shuō)，“歸夢(mèng)”是這首詩(shī)的詩(shī)眼。詩(shī)中寫(xiě)“歸夢(mèng)”突出了什么？你是否同意這種說(shuō)法？為什么？答案：1，寫(xiě)猛中返鄉(xiāng)是那么容易，突出了鄉(xiāng)思之深，之切。2，“歸夢(mèng)”因旅次見(jiàn)聞引發(fā)，前兩句中江水漫流之聲、月下竹影之形，是“歸夢(mèng)”之因；而“歸夢(mèng)”則是思想之情的集中表現(xiàn)。所以可以說(shuō)“歸夢(mèng)”是這首詩(shī)的詩(shī)眼。第五篇：高考詩(shī)歌鑒賞之如何讀懂詩(shī)歌高考詩(shī)歌鑒賞教案一：如何讀懂詩(shī)歌【教學(xué)目標(biāo)】學(xué)習(xí)讀懂詩(shī)歌的方法，幫助學(xué)生找到解讀詩(shī)歌的鑰匙 【教學(xué)方法】討論法、鑒賞法【點(diǎn)擊考綱】鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言、表達(dá)技巧；評(píng)價(jià)文學(xué)作品的思想內(nèi)容和作者的觀(guān)點(diǎn)態(tài)度； 【課時(shí)安排】1課時(shí)一、怎樣算是讀懂詩(shī)歌明白表層意思 能翻譯出大意：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情、景物領(lǐng)會(huì)深層意思 寫(xiě)出了什么意境（形象、氛圍）表達(dá)了什么情感（情緒、心境）反映了什么思想（態(tài)度、觀(guān)點(diǎn)）二、讀懂詩(shī)歌的方法技巧品標(biāo)題 標(biāo)題是詩(shī)歌鑒賞的切入點(diǎn)。因?yàn)闃?biāo)題富含著諸多信息（時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件以及詩(shī)人的心情、詩(shī)歌的意境、詩(shī)歌的類(lèi)型等）。可以這樣說(shuō)，詩(shī)歌的題目是詩(shī)歌鑒賞的向?qū)?。它或點(diǎn)明主旨，或表明詩(shī)人的情感基調(diào)。例1：（海南、寧夏卷）題李世南畫(huà)扇 李肇野水潺潺平落澗，秋風(fēng)瑟瑟細(xì)吹林。逢人抱甕知村近，隔塢聞鐘覺(jué)寺深。思考：這首詩(shī)寫(xiě)了什么？【解讀】如果只看正文可能會(huì)以為詩(shī)歌描寫(xiě)了鄉(xiāng)村野外的自然風(fēng)光，但看了題目之后，才會(huì)明白這是一首題畫(huà)詩(shī)，描寫(xiě)的是畫(huà)面圖景而非眼前實(shí)景。明白了這一 點(diǎn)就會(huì)自然想到詩(shī)歌中“潺潺水聲”、“瑟瑟秋風(fēng)”、“寺廟鐘聲”、“知村近”、“覺(jué)寺深”等描寫(xiě)應(yīng)是詩(shī)人的想象與聯(lián)想，詩(shī)人運(yùn)用虛實(shí)結(jié)合的藝術(shù)手法，由畫(huà)內(nèi)想到畫(huà)外，表現(xiàn)了畫(huà)面以外的景和趣。巧妙的是這一理解與本詩(shī)第二題的鑒賞要求不謀而合了。例2：近試上張水部(唐)朱慶馀洞房昨夜停紅燭，待曉堂前拜舅姑。妝罷低聲問(wèn)夫婿：畫(huà)眉深淺入時(shí)無(wú)？ 思考：這首詩(shī)的主旨是什么？【解讀】此為干謁詩(shī)。詩(shī)人以“新婦”自比，以“舅姑”比主考官，以“畫(huà)眉”比自己的詩(shī)文。以“夫婿”喻指當(dāng)時(shí)在詩(shī)文上頗有名氣而且又樂(lè)于提拔后進(jìn)的水部郎中張籍。含蓄表達(dá)考前擔(dān)心作品不一定合主考心意，求張指點(diǎn)。通過(guò)優(yōu)美的詩(shī)韻，巧妙地表達(dá)了一名應(yīng)試舉子，在面臨關(guān)系到自己仕途的一場(chǎng)考試前，那種特有的不安和期待心情。題目的作用：高考新課標(biāo)卷中古代詩(shī)歌鑒賞題相對(duì)穩(wěn)定，不會(huì)有大的改變。妙招一 關(guān)注詩(shī)歌的標(biāo)題 標(biāo)題是我們理解詩(shī)歌的重要切入點(diǎn)，讀標(biāo)題可以讀出以下內(nèi)容：(1)寫(xiě)作的時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)象、事件；(2)寫(xiě)作緣由或目的，暗含情感；(3)作品的感情基調(diào)；(4)詩(shī)歌的主要內(nèi)容；(5)詩(shī)歌的題材。作用1：題目揭示內(nèi)容 朱熹的《觀(guān)書(shū)有感》，如果只看詩(shī)正文，以為是小湖水 的風(fēng)景，但看了題目之后，便知道，本詩(shī)談的是作者看書(shū)的感受，半畝方塘是書(shū)，天光云影是指書(shū)中有美好的景致，源頭活水是指讀書(shū)可以使神清智清，思想永遠(yuǎn)鮮活。作用2：題目表露心情 賈島的《尋隱者不遇》這個(gè)題目前后兩個(gè)動(dòng)作?！皩ぁ迸c“不遇”，含蓄之極。但我們即使不看詩(shī)也能夠揣測(cè)出作者遺憾的心情。作用3：題目展示思路 張九齡的《望月懷遠(yuǎn)》，題目意為遙望月亮起相思，進(jìn)而懷念起遠(yuǎn)方之人。而“先望后懷”正是該詩(shī)的思路。例：《邯鄲冬至夜 思家》 《春夜別友人》 《春日登樓懷歸》 表明時(shí)間、背景及寫(xiě)作內(nèi)容《西塞山懷古》 《從軍行》 《歸園田居》 表明詩(shī)歌體裁及題材《春夜喜雨》 《征人怨》 表明情感對(duì)點(diǎn)練習(xí)：《左遷至藍(lán)關(guān)示侄孫湘》（①交代寫(xiě)作緣由、地點(diǎn)和特定讀者 ②暗示詩(shī)歌類(lèi)別（貶謫詩(shī)））《詠素蝶》（①交代了寫(xiě)作對(duì)象 ②點(diǎn)名詩(shī)歌類(lèi)別：詠物詩(shī) ③暗示了寫(xiě)作方法：托物言志）《征人怨》(①交代了寫(xiě)作對(duì)象 ②情感基調(diào)：怨 ③類(lèi)別：邊塞詩(shī)）讀作者 要真正讀懂一首詩(shī)，必須知人論世。所謂：“知人論詩(shī)”的“知人”就是要了解詩(shī)人的思想、生活經(jīng)歷、風(fēng)格流派 等 “論世”就是要了解其創(chuàng)作的時(shí)代背景、和相關(guān)社會(huì)生活等。讀詩(shī)時(shí)，必須注意詩(shī)人的遭遇、境況，注意詩(shī)人所處朝代的國(guó)勢(shì)、朝政等方面的問(wèn)題。知道了人與世，才能準(zhǔn)確把握詩(shī)歌的 思想感情。這方面的信息有的詩(shī)歌考題會(huì)提供相關(guān)的注釋?zhuān)械膶儆诿颐膭t不再加注，需要從平時(shí)積累的知識(shí)中回憶提取。例3：（全國(guó)Ⅱ卷）春日即事 李彌遜小雨絲絲欲網(wǎng)春，落花狼藉近黃昏。車(chē)塵不到張羅地，宿鳥(niǎo)聲中自掩門(mén)。[ 注 ]① 李彌遜（1085 － 1153），字似之，吳縣（今屬江蘇省蘇州市）人，歷任中書(shū)舍人、戶(hù)部侍郎等職。因竭力反對(duì)秦檜的投降政策而被免職。② 張羅地：指門(mén)可羅雀、十分冷落的地方。思考：從這首詩(shī)中你讀出了什么情感？【解讀】有了這一介紹，對(duì)詩(shī)歌情感的把握就容易多了。不難看出詩(shī)的一、二句寫(xiě)了暮春黃昏，小雨霏霏，落花狼籍，從這些凄涼的景色可看出作者政治上失意后的寂寞愁緒。三、四句寫(xiě)詩(shī)人家門(mén)前幾可羅雀，他只得在歸鳥(niǎo)的鳴叫聲中，關(guān)上了自己的家門(mén)，從中可以看出詩(shī)人對(duì)世態(tài)炎涼的感嘆。這正是作者因反對(duì)秦檜而被免職后內(nèi)心情感的真實(shí)流露，詩(shī)人真正是觸景生情，情由景生。例4： 望江南 李煜多少恨，昨夜夢(mèng)魂中。還似舊時(shí)游上苑，車(chē)如流水馬如龍，花月正春風(fēng)。注：這是南唐李后主亡國(guó)入宋后寫(xiě)的詞。有人說(shuō)這是一首極盡故國(guó)繁華之作；有人說(shuō)這是一段凄涼無(wú)限之吟唱。思考：從這首詩(shī)中你讀出了什么情感呢？【解讀】從表面看（特別是后三句），這首詞寫(xiě)的是對(duì)往昔繁華的眷戀，但實(shí)際是表達(dá)夢(mèng)醒后面臨處境的無(wú)限凄涼。讀注釋 詩(shī)歌的注釋有些介紹寫(xiě)作背景，那是在暗示你本詩(shī)的思想內(nèi)容；有些是介紹相關(guān)詩(shī)句，那是在暗示你本詩(shī)的用典或其意境；有些介紹作者，那是在暗示你本詩(shī)的寫(xiě)作風(fēng)格。對(duì)這一內(nèi)容讀詩(shī)時(shí)一定不能忽略。例5： 絕句二首（其一）杜甫遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。注：此詩(shī)寫(xiě)于詩(shī)人經(jīng)過(guò)“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時(shí)定居成都草堂時(shí)。思考：此絕句描繪了怎樣的景象？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情？【解讀】此詩(shī)描繪了一派美麗的初春景象：春天陽(yáng)光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來(lái)花草的馨香，泥融土濕，燕子忙著銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(dòng)。這是一幅明凈絢麗的春景圖。表現(xiàn)了詩(shī)人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境。例6： 鵲橋仙夜聞杜鵑①茅檐人靜，蓬窗燈昏，春晚連江風(fēng)雨，林鶯巢燕總無(wú)聲。但日夜常啼杜鵑，催成清淚,驚殘②孤夢(mèng)，又揀深枝飛去。故山③猶自不堪聽(tīng)，況半世飄然羈旅。【注】 ①宋孝宗乾道八年（1172）初，陸游在鄭（今陜西?。┳鏊拇ㄐ麚崾雇跹椎哪涣牛e極參加抗金戰(zhàn)爭(zhēng)，戰(zhàn)績(jī)顯著。正當(dāng)前線(xiàn)節(jié)節(jié)勝利，即將收復(fù)長(zhǎng)安之際，王炎調(diào)往都城臨安樞密院，陸游也被調(diào)任成都府路安撫司參議管，離開(kāi)抗戰(zhàn)前線(xiàn)。此作是他到成都之后所寫(xiě)，是“借物寓言”之作。②驚殘：驚醒。③故山：即家鄉(xiāng)。思考：這首詩(shī)表達(dá)詩(shī)人怎樣的感情？【解讀】表現(xiàn)詩(shī)人歲月蹉跎、英雄老卻、事業(yè)無(wú)成的無(wú)限感慨和悲嘆。讀內(nèi)容。讀意象。通過(guò)詩(shī)歌中的意象體味作者情感。“意”,就是詩(shī)人的思想、情感、意念。“象”，就是物象、形象?！耙庀蟆本褪且庵兄螅强陀^(guān)物象經(jīng)過(guò)詩(shī)人的感情活動(dòng)而創(chuàng)造出來(lái)的獨(dú)特形象。例7：(全國(guó)卷3)鷓鴣天 晏幾道十里樓臺(tái)倚翠微，百花深處杜鵑啼。殷勤自與行人語(yǔ)，不似流鶯取次飛。驚夢(mèng)覺(jué)，弄晴時(shí)。聲聲只道不如歸。天涯豈是無(wú)歸意，爭(zhēng)奈歸期未可期。思考：在這首詞中，作者為什么要描寫(xiě)杜鵑的啼叫聲? 【解讀】古人認(rèn)為杜鵑的啼叫聲好像在說(shuō)：“不如歸去!不如歸去!”這首詞的主題是游子思鄉(xiāng)，最適宜從描寫(xiě)杜鵑的啼叫聲入手。例8： 汴河曲 唐 李益汴水東流無(wú)限春，隋家宮闕已成塵。行人莫上長(zhǎng)堤望，風(fēng)起楊花愁煞人。注：李益，中唐邊塞詩(shī)派，擅長(zhǎng)絕句，善寫(xiě)風(fēng)景。思考：詩(shī)的感情基調(diào)是什么？【解讀】楊花漫天飛舞，飄蕩如雪。人們往往把纏綿哀思、離愁別緒、理想抱負(fù)以及自身的抑郁不得志寄予溫柔多情的楊花，希冀從中尋求自己的歸宿。關(guān)注詩(shī)歌情點(diǎn)。所謂情點(diǎn)詩(shī)歌中直接或間接表達(dá)或透露詩(shī)人情感的字眼。①修飾詞：形容詞 動(dòng)詞 副詞等。a形容詞：冷暖色調(diào)形容詞表現(xiàn)悲喜心情。如，羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)。（擬人 既是曲中之情，又是吹笛人之心）黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山（環(huán)境之苦）b特殊詞。疊詞，增強(qiáng)韻律感和內(nèi)容的形象性。顏色詞：表現(xiàn)心情悲喜，增加描寫(xiě)的色彩感，渲染氣氛。關(guān)注關(guān)鍵句。①首聯(lián)：了解基調(diào)，統(tǒng)領(lǐng)全詩(shī) ②尾聯(lián)：了解主旨，卒章顯志 ③重要句子：隱含重要信息，有助于了解內(nèi)容和詩(shī)人的情感。④典故句：析所用典故，有助于把握詩(shī)人情感用典可以豐富詩(shī)的內(nèi)容，裝點(diǎn)詩(shī)的門(mén)面，提高詩(shī)的質(zhì)量。齊梁文學(xué)用典太多，晦澀難懂，但適當(dāng)用典，的確有利于詩(shī)歌思想內(nèi)容的表達(dá)。例9： 慶庵寺桃花 [南宋]謝枋得尋得桃源好避秦，桃紅又是一年春?；w莫遣隨流水，怕有漁郎來(lái)問(wèn)津。[注] 謝枋得，南宋人，宋亡后，仍以江東提刑、江西招諭使知信州的身份抗擊元兵，兵敗后潛入山中，隱居達(dá)十二年之久，拒不出仕。后被強(qiáng)迫北行，至元都燕京，絕食而死。此詩(shī)即寫(xiě)于隱居期間。思考：請(qǐng)分析這首詩(shī)的妙處【解讀】詩(shī)人巧用典故，借桃花引出桃源故事，用慶庵寺代桃花源；用“避秦”來(lái)寫(xiě)“避元”；用“怕有漁郎來(lái)問(wèn)津”來(lái)曲折地表達(dá)自己的決意絕世之志；在短短的四句詩(shī)中，融入了豐富的內(nèi)涵。全詩(shī)讀來(lái)含蓄蘊(yùn)藉，耐人品味，一個(gè)絕不與元統(tǒng)治者合作的隱士形象躍然紙上。三、小結(jié)詩(shī)歌鑒賞的步驟 １、看題目和作者；２、默讀兩遍詩(shī)歌，整體感知；３、找出寫(xiě)景、寫(xiě)物、寫(xiě)人的名詞, 捕捉并理解詩(shī)歌中的意象弄清它寫(xiě)了什么； ４、找出反映詩(shī)人感情的動(dòng)詞或形容詞，弄清詩(shī)人表達(dá)的感情； ５、看注解并反觀(guān)詩(shī)歌題目，做總體思考。仔細(xì)審讀題干，規(guī)范答題【特別提醒】要真正讀懂詩(shī)歌，方法不是根本，多讀多悟才是關(guān)鍵。讀懂是一項(xiàng)綜合性的智力活動(dòng)，要先學(xué)會(huì)分步閱讀，再上升到綜合閱讀。這段時(shí)間做詩(shī)歌鑒賞題，不要忙于答題，要有意識(shí)地把讀懂詩(shī)歌放在首位。