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正文內(nèi)容

20xx年高考備考之詩歌鑒賞教案-文庫吧資料

2024-10-25 14:48本頁面
  

【正文】 是一個(gè)寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形象。注:帶郭,意即靠近外城。扣門無犬吠,欲去問西家。答題步驟: ①概括形象特點(diǎn)②結(jié)合詩句分析特點(diǎn)(有手法必須指出手法)③指出這個(gè)形象傳達(dá)了作者怎樣的思想感情(2010清華自招)尋陸鴻漸不遇(唐〃僧皎然)移家雖帶郭,野徑入桑麻。由上面四首詩歌的答題步驟來看,我們一起總結(jié)一下分析形象(包括人物和意象)題型的解題步驟 提問方法:這首詩塑造了怎樣的形象?提問變體:?形象有什么特點(diǎn)?試對?形象進(jìn)行分析。當(dāng)然也離不開表現(xiàn)手法,比如第一首中的動(dòng)作描寫,其實(shí)就是細(xì)節(jié)描寫,第二首用了襯托手法,第三首有襯托和直抒胸臆。而在一篇作品當(dāng)中,對于人物的描寫往往不是單一出現(xiàn),而常常是在一起相互作用。船家女的話為我們勾勒了一個(gè)熱情直率、聰明伶俐的少女形象。問話直接,而且不待對方回答,自己就連忙自報(bào)家門把電話號碼和住址給人家了,說明船家女非常直率淳樸。停船暫借問,或恐是同鄉(xiāng)。直抒胸臆由這首詩歌告訴我們?nèi)宋镄蜗蟮蔫b賞,除了動(dòng)作、環(huán)境,還要要抓住人物的心理和神態(tài)。在廣闊無垠的時(shí)空背景中,詩人想到的是第四句直接抒發(fā)詩人孤單寂寞悲哀苦悶的情緒,兩相映照,分外動(dòng)人。念天地之悠悠,獨(dú)愴然而涕下。環(huán)境襯托③登幽州臺歌(唐〃陳子昂)和前兩首塑造形象不同的是,這首詩歌塑造的就是作者作為抒情主人公的形象。由這首詩歌告訴我們?nèi)宋镄蜗蟮蔫b賞不僅要抓住人物的動(dòng)作,還要關(guān)注人物所處的環(huán)境。在這樣一個(gè)寒冷寂靜、無比空曠荒涼的環(huán)境里,那漁翁卻不怕天冷雪大,忘掉一切,專心釣魚,在這樣環(huán)境襯托下,形體雖然孤獨(dú),但性格卻顯得清高孤傲而執(zhí)著。孤舟蓑笠翁,獨(dú)釣寒江雪。描寫手法是細(xì)節(jié)描寫。由這首詩歌告訴我們?nèi)宋镄蜗蟮蔫b賞要抓住人物的動(dòng)作。和羞走,倚門回首,卻把青梅嗅。露濃 花瘦,薄汗輕衣透。所以,詩歌形象的鑒賞是由形象分析到主旨的過程。這節(jié)課我們集中時(shí)間來賞析詩歌形象中人物形象。人生如夢,一尊還酹江月。羽扇綸巾,談笑間,檣櫓灰飛煙滅。亂石穿空,驚濤拍岸,卷起千堆雪。詩歌中的形象大致可以分為人物形象和景物形象,比如《念奴嬌〃赤壁懷古》中念奴嬌〃赤壁懷古(宋 蘇軾)大江東去,浪淘盡,千古風(fēng)流人物。(2分)第三篇:高考詩歌鑒賞之形象鑒賞教案高三研討課鑒賞古典詩詞中的形象教學(xué)目標(biāo):掌握詩歌人物形象分析手法能夠透過詩歌人物形象分析詩人的思想感情、觀點(diǎn)態(tài)度 教學(xué)重點(diǎn):掌握詩歌人物形象分析手法能夠透過詩歌人物形象分析詩人的思想感情、觀點(diǎn)態(tài)度教學(xué)難點(diǎn):形成對詩歌形象化鑒賞的意識(這樣才有利于學(xué)生真正讀懂詩歌)教學(xué)工具:黑板 多媒體 教學(xué)過程:導(dǎo)語:同學(xué)們,詩歌的語言本身具有形象性的特點(diǎn),比如,想念不直接說,卻要用“孤帆遠(yuǎn)影碧空盡,惟見長江天際流”來表達(dá),可見中國古代詩人常常通過塑造各式各樣的形象來隱藏他們的感情,所以,破解詩歌中的形象往往也是解讀詩歌主旨的關(guān)鍵,也就成為了詩歌鑒賞中非常重要的環(huán)節(jié)。《馬詩》借駿馬帶上金籠頭在邊關(guān)大漠肆意馳騁來表達(dá)內(nèi)心對功業(yè)的渴望。(2分)也有懷才不遇之苦。(或表達(dá)作者建功立業(yè)的渴望、對國家安定的期盼、對友人軍事才華的贊美)頷聯(lián)描繪餞行的隆重和出征時(shí)軍威的雄壯,頸聯(lián)想象軍營行軍駐屯的整肅和警惕,暗示戰(zhàn)斗必將勝利,尾聯(lián)想象友人運(yùn)籌帷幄的雄姿,展望蕩平敵寇的情景,表現(xiàn)出對友人的鼓勵(lì)和祝愿。? 作用:前者渲染了悲涼的氣氛,為抒發(fā)戍邊將士思鄉(xiāng)與憂國的悲慨之情作鋪墊;后者渲染了軍營整肅的氛圍,襯托出士氣的高昂。邊聲:邊界上的警報(bào)聲。笳(ji?。杭春铡K罚╯hu242。)城:洛陽城。軍麾(huī):軍旗,這里代指軍隊(duì)。闕,宮殿。ng):為送別行人在路上設(shè)的酒宴帷帳。書記:崔融為節(jié)度使掌書記之官。ng):杜審言的友人,字安成,齊州全節(jié)(今山東歷城)人,唐文學(xué)家,時(shí)任節(jié)度使書記官,與杜審言有深交。你穩(wěn)坐中軍籌劃滅敵計(jì)謀,北方的邊境秋天就能平定。餞別的酒宴規(guī)模十分盛大,雄壯的軍威轟動(dòng)整個(gè)洛城。(1)、《南園》和《馬詩》表達(dá)的思想內(nèi)容基本相同,請結(jié)合詩句分析,兩首詩表達(dá)了什么思想內(nèi)容?(5分)(2)、《南園》和《馬詩》運(yùn)用的抒情方式各具特色,試加以說明。南園男兒何不帶吳鉤①,收取關(guān)山五十州? 請君暫上凌煙閣②,若個(gè)③書生萬戶侯?馬詩大漠沙如雪,燕山月似鉤。(1)、“笳吹夜邊聲”與范仲淹《漁家傲》中的“四面邊聲連角起”都寫了“邊聲”,二者各有什么特點(diǎn)?其作用是什么?(5分)(2)、這首送別詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情?請簡析。②坐覺:安坐軍中,運(yùn)籌帷幄。杜審言:(645708),湖北襄陽人,官修文館直學(xué)士。坐覺②煙塵掃,秋風(fēng)古北平③。祖帳連河闕,軍麾動(dòng)洛城。比較方法:求“同”關(guān)鍵詞;求“異”關(guān)鍵詞 簡易口訣:讀標(biāo)題,解要素看注釋,推主旨 品語句,體情感 細(xì)辨析,找異同六、課后練習(xí)閱讀下面這首唐詩,完成后面的題目。“荷花”被西風(fēng)吹動(dòng)而躲藏于荷葉之中,似是“愁熱”,卻呈現(xiàn)嬌羞之態(tài),表露了作者的憐愛喜悅之情。“綠荷”有“恨”而“背西風(fēng)”,含有詩人感傷遲暮之恨,表露作者傷感不平之情。求“同”關(guān)鍵詞?(學(xué)生找出)恨愁→擬人辨“異”關(guān)鍵詞?(學(xué)生找出)回首 背低面 藏參考答案:都采用擬人的修辭手法。低面深藏碧傘中。披襟攔得一西風(fēng)。四、課堂練習(xí)閱讀兩首古詩,然后回答問題。下片表達(dá)了詞人韶華易逝的感嘆,英雄空老的無奈。⑤平戎策:指辛棄疾上書給皇帝為光復(fù)中原、抵抗金兵出謀劃策的《美芹十論》、《九議》等⑥換得東家種樹書:指歸隱山林,過田園生活。):整理③銀胡觮(l249。衣蔽前曰“襜”。注:①錦襜(chān)突騎:精銳的錦衣騎兵。追往事,嘆今吾,春風(fēng)不染白髭須。壯歲旌旗擁萬夫,錦襜①突騎渡江初?!颈容^內(nèi)容情感】閱讀下面這首宋詞,完成下面題目。張若虛詩運(yùn)用了擬人的手法來寫“月”。9.張若虛詩“玉戶簾中卷不去,搗衣砧上拂還來”與李煜詞的末尾兩句“無奈夜長人不寐,數(shù)聲和月到簾櫳”都是借月表現(xiàn)了人物的情感,它們表現(xiàn)的方式有何不同?請簡要分析。春江花月夜(節(jié)選)張若虛可憐樓上月徘徊,應(yīng)照離人妝鏡臺。搗練子令李煜深院靜,小庭空,斷續(xù)寒砧斷續(xù)風(fēng)。柳詩之“望”求“同“關(guān)鍵詞:望辨“異”關(guān)鍵詞?(學(xué)生找出)高樓 帝京若為 峰頭 故鄉(xiāng)參考答案:柳詩之“望”在末句,虛寫置身峰頭,以自己化身千萬置身每個(gè)峰頭這一奇妙的想象來收束全篇,表達(dá)了對故鄉(xiāng)親友的強(qiáng)烈懷念。兩詩都著一“望”字。注: 兩詩寫作之時(shí),作者都是貶謫之身,正值壯年的柳宗元被貶為柳州刺史.曾任宰相的李德裕則在垂暮之年被棄置崖州。與浩初上人同看山寄京華親故 柳宗元海畔尖山似劍芒,秋來處處割愁腸。登崖州城作 李德裕獨(dú)上高樓望帝京,鳥飛猶是半年程。關(guān)鍵詞可能是描述意象的名詞、形容詞,可能是直接或間接表明情感的動(dòng)詞等,當(dāng)然也有的找不出具體的詞,要結(jié)合詩詞的整體內(nèi)容去理解。比較方法:求“同”關(guān)鍵詞尋“異”關(guān)鍵詞。比較鑒賞,即“求同辨異”?!皥@花經(jīng)雨百般紅”與“喬木崢嶸明月中”兩句所描寫的景色特點(diǎn)有何不同?請作簡要分析。注 ①居士:指文人雅士。愛把山瓢②莫笑儂,愁時(shí)引睡有奇功。尋詩兩絕句陳與義楚酒困人三日醉,園花經(jīng)雨百般紅。命題考點(diǎn):比較形象比較語言比較表達(dá)技巧比較內(nèi)容情感三、合作探究真題示例(2014教學(xué)難點(diǎn):在整體理解詩詞的基礎(chǔ)上,求同辨異。情感與態(tài)度:在比較中進(jìn)一步提高詩詞的鑒賞能力,感受傳統(tǒng)文化的魅力。過程與方法:通過解答病例與規(guī)范答題的比較明確答題思路。我認(rèn)為將古典詩改寫成白話文時(shí),不必采用逐字逐句的方式處理,原詩所描述之人、事、物、時(shí)空背景都不宜忽略,敘述者的口吻、人稱也不應(yīng)改動(dòng),有時(shí)要增加局部描寫以補(bǔ)足情境。我曾想把2013年的詩歌鑒賞題按考點(diǎn)來歸類,后來發(fā)現(xiàn)沒法分,因?yàn)楝F(xiàn)在的高考題綜合性都很強(qiáng),幾乎每個(gè)考查點(diǎn)都涉及到了。要注意的上,教學(xué)要有所側(cè)重,在實(shí)際教學(xué)中不可能把專題知識點(diǎn)分得太明確,也不能分得過細(xì)。(寫出特點(diǎn)1分,寫出一個(gè)角度2分,寫出兩個(gè)角度5分)【教學(xué)反思】詩歌誦讀默寫和高考專題復(fù)習(xí)相結(jié)合,這是從課堂教學(xué)的完整性出發(fā),力求系統(tǒng);當(dāng)然如果從由淺入深的角度出發(fā),先上高考專題復(fù)習(xí)再上選修的,也未嘗不可。然而,這畢竟是“斜陽”,而且是已“下小樓”的斜陽。“斜陽下小樓”,從暗中見明來反補(bǔ)一筆,頗得錦上添花之致。③從明暗的變化寫靜。②從視覺角度寫靜。角度及分析:①以動(dòng)即“蟬噪”反襯出禪智寺的靜,靜中見闊,鬧中見靜?!締栴}】此詩著意寫禪智寺的什么特點(diǎn)?是從哪幾個(gè)角度來寫這個(gè)特點(diǎn)的?結(jié)合全詩加以分析。唐制規(guī)定:“職事官假滿百日,即合停解。注:唐文宗開成二年(837),杜牧的弟弟患眼病寄居揚(yáng)州禪智寺。暮靄生深樹,斜陽下小樓。(6分)題揚(yáng)州禪智寺 杜牧雨過一蟬噪,飄蕭松桂秋。參考答案:借景抒情(或“寓情于景”、“觸景生情”)(寫“借物抒懷”“托物言志”均不給分);對比(或“對照”、“呼應(yīng)”)風(fēng)雨總是暫時(shí)的,風(fēng)浪總歸會平息,青山綠樹是永恒的,一切美好事物的生命力終究不可遏制?!耙琅f”則透露出詩人無限欣喜之情。①這首詩寫舟行江上的見聞感受,詩人情感變化,富有層次;消結(jié)合具體詞語簡析之參考答案:“夜如何”寫出詩人心中的擔(dān)憂。由此看來,王思廉的這首詩跳出了個(gè)人榮辱的圈子,以國家和民族的危亡為主題,深化了昭君出塞的意義。(2)與《西京雜記》的記述相比,這首詩在主題思想上具有怎樣的進(jìn)步性?參考答案:《西京雜記》將罪過推到畫工身上,意在說明個(gè)人的不得志是小人嫉賢妒能造成的。參考答案:襯托?!睂⑼跽丫谋瘎w為畫工之責(zé),故有“怨丹青”的說法。諸宮人賂畫工,多者十萬,少者亦不減五萬。②龍庭:指匈奴集會祭天的地方。漢室御戎無上策,錯(cuò)教紅粉怨丹青③。(有哲理意味)(此為開放性試題,以上①②③三個(gè)角度皆可)閱讀下面一首元詩,然后回答問題。(語言上煉字煉句)參考答案③作者無意說理,卻在描寫景物、節(jié)令之中,蘊(yùn)含著一種自然的理趣;海日生于殘夜,將驅(qū)盡黑暗;江春在舊年將盡時(shí)闖入人間,將趕走嚴(yán)冬。問:頸聯(lián)“海日生殘夜,江春入舊年”被前人評價(jià)為“形容景物,妙絕千古”,你認(rèn)為它“妙”在何處?參考答案①“日生殘夜”、“春入舊年”,都表示時(shí)序的交替,而且是那樣匆匆不可待,這怎不叫身在“客路”的詩人頓生思鄉(xiāng)之情呢?(時(shí)序交替,觸景生情)參考答案②這兩字煉字煉句極見功夫。海日生殘夜,江春入舊年。次北固山下 王灣客路青山外,行舟綠水前。頷聯(lián) 重逢 驚訝、欣喜頸聯(lián) 敘舊 熱烈尾聯(lián) 話別 惆悵五、總結(jié)本專題復(fù)習(xí)內(nèi)容,強(qiáng)調(diào)備考策略:明確考綱要求,確定復(fù)習(xí)重點(diǎn);熟悉各類題型,把握解題要領(lǐng);積累鑒賞知識,運(yùn)用相關(guān)術(shù)語;閱讀鑒賞詞典,學(xué)寫賞析文字。頷聯(lián)驚訝、欣喜頸聯(lián) 熱烈尾聯(lián) 話別參考答案:聯(lián)次 主要內(nèi)容 各聯(lián)主要情感特點(diǎn)全詩抒發(fā)的感情 全詩的藝術(shù)特點(diǎn)首聯(lián) 久別 意外 真摯的至親情誼和沉重的**之感。閱讀全詩,填寫下表?!咀ⅰ竣偻獾芗幢淼?。別來滄海事,語罷暮天鐘。請看示例:.閱讀下面小詩,回答問題喜見外弟①又言別李益②十年離亂后,長大一相逢。(此題為開放題,允許學(xué)生個(gè)性化、拓展性理解,但須緊扣側(cè)面描寫和藝術(shù)空白,結(jié)合詩作展開自然而合理的聯(lián)系和聯(lián)想。別有幽愁暗恨生,此時(shí)無聲勝有聲”具有異曲同工之妙。它既是藝人如泣如訴情緒頂點(diǎn)的突變,又是巧妙別致的暗示,使人于無聲頃刻中領(lǐng)悟和想像箏樂美妙的同時(shí),又引發(fā)對“自彈自感”內(nèi)容的豐富聯(lián)想,自然鋪墊出“別有深情一萬重”的結(jié)句?!白詮棥迸c“低眉信手續(xù)續(xù)彈”,“暗低容”與琵琶女“斂容”自陳相對應(yīng)。此題關(guān)鍵要明白“紫袖”、“紅弦”、“弦凝”、“指咽”諸詞的含義,并聯(lián)想到《琵琶行》相關(guān)詩句,然后抓住寫作技巧中側(cè)面描寫和藝術(shù)空白的特點(diǎn),理解“睹影知竿”的藝術(shù)效果。解析:其實(shí)這種類型也是比較性評價(jià)賞析,只不過是將課內(nèi)與課外知識聯(lián)系起來。白居易的《夜箏》便是這樣的范例?!締栴}】清人劉熙載說:“絕句取徑深曲”,“須如睹影知竿乃妙”。夜 箏 白居易紫袖紅弦明月中,自彈自感暗低容。詩人贊美它們癡迷專情、不耍心機(jī),只有它們表達(dá)了與春神纏綿難分、戀戀不舍的真情實(shí)感。與前兩句形成強(qiáng)烈的對比,從反面襯托出春光的無限珍貴。【參考答案】①楊花榆莢不因“無才思”而自慚形穢,終憑自己的一技之長——作雪飛,積極參加到挽留春光的隊(duì)伍中,這種勇氣實(shí)在值得欽敬。但既然“頗有爭議”肯定各有各的道
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