【正文】 京城的蘇轍已是天各一方。這兩項(xiàng)都是從蘇軾要求弟弟蘇轍謙虛處世的角度分析的。2）．本詩首聯(lián)表現(xiàn)了詩人什么樣的性格？請(qǐng)加以分析。D．蘇軾告訴蘇轍，作為大國使臣，切莫以家世傲人，而要展示出謙恭的君子風(fēng)度。B．中原地域遼闊，人才濟(jì)濟(jì)，豪杰輩出，即使卓越如蘇軾兄弟，也不敢自居第一。③唐代李揆被皇帝譽(yù)為“門地、人物、文學(xué)皆當(dāng)世第一”。②武林：杭州的別稱?！咀ⅰ竣偾褰夯蕦m。沙漠回看清禁月①，湖山應(yīng)夢(mèng)武林春②。送子由使契丹蘇 軾云海相望寄此身，那因遠(yuǎn)適更沾巾。掄才大典，朝廷、考官、考生都是全力以赴的，詩正是確切而生動(dòng)地寫出了這種景象。在清朝，主考官在考試期間出行，車后豎鍘刀一把，以示自律。全詩透露出一種惜才愛才的真摯感情，也表達(dá)了要為國選出真才的責(zé)任感和使命感。詩中說自己老病，精神不濟(jì)。頸聯(lián)表明考試意義，詩人對(duì)此景象不禁發(fā)生感慨，濟(jì)濟(jì)多士，盡是天下英才，國家的棟梁。頷聯(lián)重點(diǎn)描繪士子答題情況，考生們大清早就入場(chǎng)了，沒有一點(diǎn)喧鬧嘈雜之聲。從詩中可知，考試時(shí)間是在初春時(shí)節(jié)。作品鑒賞編輯 文學(xué)賞析宋初的考試制度，大致承襲唐代，由州府舉薦考生，入京應(yīng)試，由禮部主持其事。(《宋史》本傳)此次考試，蘇軾、蘇轍兄弟同時(shí)中進(jìn)士，曾鞏亦在榜中，可謂一時(shí)勝舉。歐公力欲革其弊，既知貢舉，凡文涉雕刻者，皆黜之。嘉佑四年的這次考試對(duì)于宋代文風(fēng)的革新有著極其重要的意義。嘉佑二年二月，歐陽修充御試進(jìn)士詳定官。歐陽修主持貢舉(嘉佑二年，1057年)，大舉改革，使應(yīng)試舉子一片嘩然，甚至鬧事。宋初文風(fēng)，沿五代余習(xí)，刻意雕琢，講究駢偶。我感到慚愧的是身體衰病心神已盡，選拔超群的英才，全仗諸位來識(shí)別辨明。舉子們緊張肅穆地戰(zhàn)斗，如同銜枚疾走的士兵，只聽見筆在紙上沙沙作響，仿佛是春蠶嚼食桑葉的聲音。識(shí)鑒:能賞識(shí)人才、辨別是非，一作“鑒裁”，又作“擇鑒”。?賴:幸虧。?衰病:衰弱抱病。武成》:“列爵惟五”，指公、侯、伯、子、男五等，此處代指官職。?列爵:分頒爵位。獻(xiàn)賢:獻(xiàn)舉人才。此處比喻人人肅靜。?席:猶言列坐。一作“紫案”。貢院:科舉時(shí)代考試貢士之所。2）①用春蠶食葉描摹考場(chǎng)內(nèi)考生落筆紙上的聲響，生動(dòng)貼切；②動(dòng)中見靜，越發(fā)見出考場(chǎng)的莊嚴(yán)寂靜；③強(qiáng)化作者充滿希望的喜悅之情。（6分）參考答案1）BE B項(xiàng)“重點(diǎn)在表現(xiàn)考生們奮勇爭(zhēng)先、一往無前”說法錯(cuò)誤重點(diǎn)要表現(xiàn)的是考生們緊張肅穆地應(yīng)試，如同銜枚疾走的士兵。E．作者承認(rèn)自己體弱多病的事實(shí)，表示選材工作要依靠其他考官來完成。C．參加禮部考試的考生都由各地選送而來，道德品行是選送的首要依據(jù)。1）．下列對(duì)這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）A．詩的第一句寫出了考場(chǎng)肅穆而又怡人的環(huán)境，襯托出作者的喜悅心情。鄉(xiāng)里獻(xiàn)賢先德行，朝廷列爵待公卿。禮部貢院閱進(jìn)士就試歐陽修紫案焚香暖吹輕，廣庭清曉席群英?！贬槍?duì)高考命題要求和考試鑒賞能力的巨大反差，筆者建議要加強(qiáng)古代詩歌的教學(xué)，基礎(chǔ)年級(jí)重視必修教材中的詩歌單元和選修教材《古代詩歌散文欣賞》的教學(xué)，畢業(yè)年級(jí)著重專題復(fù)習(xí)指導(dǎo)，并相機(jī)進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練?？梢姡覀兊墓糯姼杞虒W(xué)依然任重而道遠(yuǎn)。盡管命題人的初衷是要考生“閱讀淺易的古代詩文”，但考生的實(shí)際閱讀鑒賞水平還是比較低。所命試題也涵蓋了內(nèi)容與形式的方方面面，考點(diǎn)分布均勻，題目難易適中，答案簡(jiǎn)明規(guī)范，題量和分值較為合理。江西高考命題人甚至提出“回歸教材，回歸語文能力本位，導(dǎo)向讀書，豐富人文積淀”的命題思想，多年來一以貫之，堅(jiān)持不懈。（從某種意義上講，江西卷的比較鑒賞也可看作是探究題）（二）試題評(píng)價(jià)“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同。任選上述詩歌中的一首，也可選取其他詩作，具體說明其中景和理的內(nèi)容，并分析景理之間的關(guān)系。如2012年全國課標(biāo)卷《思遠(yuǎn)人》第2小題：“就硯旋研墨”與“臨窗滴”有什么關(guān)系？“紅箋為無色”的原因是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（2）探究。這種考題，信息容量大，綜合檢測(cè)性強(qiáng)，能更準(zhǔn)確地考查學(xué)生的古典詩詞鑒賞能力。（1）比較鑒賞。6． 亮點(diǎn)特色。此外，2012年高考詩歌鑒賞題中，還有幾道涉及賞析語言的題目，屬于“煉字”型。（3）修辭手法。（2）表現(xiàn)手法。②抒情。這里主要包括描寫和抒情兩大類型：①描寫。對(duì)表達(dá)技巧的鑒賞，就是辨識(shí)詩歌中所使用的修辭手法、表達(dá)方式、表現(xiàn)手法或藝術(shù)構(gòu)思，分析其本身的藝術(shù)效果，評(píng)價(jià)其對(duì)表現(xiàn)詩人的思想感情所起到的作用。表達(dá)技巧是指作者在塑造形象、創(chuàng)造意境、表達(dá)思想感情時(shí)所采取的特殊的表現(xiàn)手法。如福建卷李綱的《望江南》。如湖南卷李益的《度破訥沙（其二）》。如全國大綱卷修睦的《落葉》、北京卷金鑾的《柳堤》、天津卷?xiàng)钊f里的《野菊》、浙江卷錢珝的《未展芭蕉》和元好問的《同兒輩賦未開海棠（其一）》。如廣東卷白珽的《余杭四月》及上海卷張九齡的《春江晚景》。如安徽卷?xiàng)钊f里的《最愛東山晴后雪》、遼寧卷張耒的《初見嵩山》。如山東卷晁補(bǔ)之的《吳松道中二首（其二）》及四川卷曹伯啟的《子規(guī)》。如江西卷秦觀的《江城子》及湖北卷賈島的《送鄒明府游靈武》。如全國課標(biāo)卷晏幾道的《思遠(yuǎn)人》及江蘇卷溫庭筠的《夢(mèng)江南》。山月不知心里事，水風(fēng)空落眼前花，搖曳碧云斜。過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠，腸斷白蘋洲。比如，溫庭筠的《夢(mèng)江南4． 詩歌內(nèi)容。一般設(shè)2個(gè)小題，北京、天津、上海、江蘇四地試卷中設(shè)了3個(gè)小題?？傮w看來，熟悉的作家還是多一些。高考選用的詩歌，其作者有的是大家熟悉的，有的是大家不大熟悉的，有的則是十分陌生的。這是因?yàn)?，在文學(xué)史上，人們流傳著這么一句話，叫“唐詩宋詞元曲明清小說”，唐宋詩詞代表了我國古代詩歌的繁盛與巔峰。古代詩歌本應(yīng)包括唐代以前的古詩、唐詩、宋詩、唐宋詞、元曲、元明清詩歌。一、詩歌鑒賞題一覽表二、詩歌鑒賞題的分析與評(píng)價(jià)（一）命題特點(diǎn)。第一篇：2012年高考詩歌鑒賞題分析評(píng)價(jià)2012年高考詩歌鑒賞題分析評(píng)價(jià)古代詩歌鑒賞題應(yīng)該說是所有高考題中古代詩文閱讀的基本題型，年年考，卷卷考，其考點(diǎn)為“鑒賞評(píng)價(jià)”，能力層級(jí)為D，包括兩大方面：（1）鑒賞文學(xué)作品的形象（意象）、語言和表達(dá)技巧；（2）評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。現(xiàn)將2012年全國各地高考語文試題中的詩歌鑒賞題作一橫向比較，從而把握高考命題特點(diǎn)，為以后的復(fù)習(xí)迎考提供參考依據(jù)和復(fù)習(xí)建議。1． 詩歌品類。對(duì)照2012年17套語文試卷可知，高考命題所選詩歌主要集中在唐宋時(shí)期的詩作（含詞），偶爾也選用金元詩歌，明清詩歌則輪流出現(xiàn)，唐代以前的古詩以及元曲今年沒有選用（以前偶有選錄）。2． 作者情況。從2012年高考所選18首詩歌（浙江卷是兩首詩）來看，張九齡、賈島、溫庭筠、楊萬里、秦觀、晏幾道、元好問等是大家熟知的作家，晁補(bǔ)之、李益、張耒、李綱等是大家比較熟悉的作家，而修睦、金鑾、王寂、白珽、曹伯啟則是我們不熟悉的作家。3． 題量分值。分值一般在8分左右，多的有17分（北京卷），少的只有6分（重慶卷和福建卷），廣東卷和浙江卷均為7分，全國課標(biāo)卷和遼寧卷均為11分，江蘇卷則為10分。高考命題選用的一般是中學(xué)生沒有接觸到的詩歌或者出現(xiàn)在課本、讀本中不被注意的地方，因此其內(nèi)容就顯得陌生而新鮮，這樣有利于高考的公平選拔。千萬恨》共有兩首，我們考生熟悉的是其第二首：“梳洗罷，獨(dú)倚望江樓。”結(jié)果江蘇卷卻選了其第一首：“千萬恨，恨極在天涯?！睆?012年高考詩歌的思想內(nèi)容來看，主要有以下幾個(gè)方面：（1）思遠(yuǎn)懷人。（2）傷春惜別。（3）羈旅愁情。（4）寄情山水。（5）風(fēng)物寫真。（6）托物寓意（借物寓理）。（7）邊塞生活。（8）閑適歸隱。5． 表達(dá)技巧。它的含義非常廣泛，既可以包括各種修辭手法、表達(dá)方式的使用，也包括各類表現(xiàn)手法和藝術(shù)構(gòu)思上的巧妙使用。以上所舉18首詩歌涉及的表達(dá)技巧主要有以下三個(gè)方面：（1）表達(dá)方式。如全國大綱卷《落葉》第1小題涉及角度變化，北京卷《柳堤》第1小題涉及動(dòng)靜結(jié)合，廣東卷《余杭四月》第1小題涉及色彩渲染，上海卷《春江晚景》涉及虛實(shí)相生，等等。如山東卷《吳松道中二首（其二）》的融情于景，江蘇卷《夢(mèng)江南》和遼寧卷《初見嵩山》的借景抒情，上海卷《春江晚景》的情景交融，天津卷《野菊》、浙江卷《未展芭蕉》和《同兒輩賦未開海棠（其一）》的托物言志，天津卷《野菊》“花應(yīng)冷笑東籬族，猶向陶翁覓寵光”的用典抒情，等等。如全國大綱卷《落葉》中松立與葉落的對(duì)比，全國課標(biāo)卷《思遠(yuǎn)人》首句“紅葉黃花秋意晚”的渲染，湖南卷《度破訥沙（其二）》的映襯，四川卷《子規(guī)》的烘托，《同兒輩賦未開海棠（其一）》的襯托與對(duì)比，福建卷《望江南》的襯托，等等。如全國大綱卷《落葉》中“翻思向春日，肯信有秋風(fēng)”的擬人，重慶卷《鷓鴣天》中“曉云散去山腰瘦，宿雨來時(shí)水面肥”的比擬，北京卷《柳堤》中“雨香非燕促”及安徽卷《最愛東山晴后雪》中“軟紅光里涌銀山”的通感和比擬，湖北卷《送鄒明府游靈武》中“邊雪藏行徑”的擬人，江西卷《江城子》中“便作春江都是淚，流不盡，許多愁”的比喻和比擬，浙江卷《未展芭蕉》中“冷燭無煙綠蠟干，芳心猶卷怯春寒”和元好問的《同兒輩賦未開海棠（其一）》中“愛惜芳心莫輕吐”的比喻和比擬，遼寧卷《初見嵩山》中“數(shù)峰清瘦出云來”的擬人，等等。如安徽卷《最愛東山晴后雪》賞析“軟紅光里涌銀山”中“軟”和“涌”二字的妙處，湖北卷《送鄒明府游靈武》對(duì)“邊雪藏行徑，林風(fēng)透臥衣”的“藏”和“透”二字作簡(jiǎn)要賞析，四川卷《子規(guī)》賞析第二聯(lián)中的“空”字的韻味，等等。主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是比較鑒賞，二是探究（對(duì)作品進(jìn)行個(gè)性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀）。這類題型是近年來高考古詩詞鑒賞題出現(xiàn)的一種新題型。2005年有4套高考試卷（上海卷、浙江卷、湖南卷、遼寧卷），2006年有3套高考卷（重慶卷、湖南卷、湖北卷），2007年有5套高考卷（重慶卷、湖北卷、江西卷、浙江卷、遼寧卷），2008年有2套高考卷（湖南卷、廣東卷）??2011年的湖北卷將劉敞《登城》與蘇軾《望湖樓晚景》進(jìn)行比較，2012年的江西卷比較秦觀《江城子》中“便做春江都是淚，流不盡，許多愁”與教材中李煜《虞美人》“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”的異同，2012年浙江卷則比較錢珝的《未展芭蕉》和元好問的《同兒輩賦未開海棠（其一）》的異同。這是新課標(biāo)考綱特意提出的一種能力層級(jí)，本是對(duì)文學(xué)類文本閱讀（小說、散文）的考查要求，近年來則移用到古代詩歌鑒賞題中。又如2012年北京卷第2小題：這首詩運(yùn)用了由景及理的寫法，這種寫法在王之渙《登鶴雀樓》（白日依山盡）、白居易《賦得古原草送別》（離離原上草）、蘇軾《題西林壁》（橫看成嶺側(cè)成峰）等詩中也有體現(xiàn)。（不少于150字）再如2012年江西卷第2小題：詞中“便做春江都是淚，流不盡，許多愁”一句是從“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”（李煜《虞美人》）化用而來，請(qǐng)比較兩者的異同。”古代詩歌是我國古典文學(xué)的瑰寶，高考對(duì)詩歌的考查就是要引導(dǎo)廣大師生重視傳統(tǒng)文化的傳承，從古代文化中汲取營養(yǎng)，以提高廣大考生的語文素養(yǎng)。綜觀2012年全國17套題的詩歌鑒賞題目，筆者發(fā)現(xiàn)，這種導(dǎo)向是十分明顯的。而比較鑒賞與探究能力的考查則是近年來詩歌鑒賞題的一大亮點(diǎn)，與新課標(biāo)的要求十分吻合，應(yīng)引起廣大師生的密切注意。以2012年江西卷為例，第⑴小題全省平均分為1．98分，第⑵，累加起來平均只有3．65分。古人云：“知己知彼，百戰(zhàn)不殆。（作者單位 江西臨川一中）第二篇：2017年高考詩歌鑒賞真題【2017新課標(biāo)I卷】讀下面這首宋詩，完成下列兩題。無嘩戰(zhàn)士銜枚勇，下筆春蠶食葉聲。自慚衰病心神耗，賴有群公鑒裁精。B．第三句重點(diǎn)在表現(xiàn)考生們奮勇爭(zhēng)先、一往無前，所以把他們比作戰(zhàn)士。D．朝廷對(duì)考生寄予了殷切的期望，希望他們能夠成長(zhǎng)為國家的棟梁之才。2）．本詩的第四句“下筆春蠶食葉聲”廣受后世稱道，請(qǐng)賞析這一句的精妙之處。E 項(xiàng)“表示選材工作要依靠其他考官來完成”說法錯(cuò)誤，全詩透露出一種惜才愛才的真摯感情，也表達(dá)了要為國選出真才的責(zé)任感和使命感。詞句注釋?禮部:官署名，為六部之一，掌禮樂、祭祀、封建、宴樂及學(xué)校貢舉的政令。?紫殿:指京都貢院。暖吹:暖風(fēng)，指春風(fēng)。?銜枚:古代軍旅、田役時(shí)，令口中橫銜狀如短筷的“枚”，以禁喧嘩。?鄉(xiāng)里:猶言郡縣。先德行:以德行為先。《尚書公卿:指執(zhí)政大臣。耗:無，盡。群公:指同時(shí)主持考試者如范仲淹、王安石、梅堯臣等人。白話譯文貢院里香煙繚繞，春天的和風(fēng)又暖又輕，寬闊的庭中一清早就坐滿了各地來應(yīng)試的精英。郡縣里向京都獻(xiàn)上賢才，首先重視的是品德操行，朝廷中分等授予官職，依賴著執(zhí)政大臣。創(chuàng)作背景編輯據(jù)《四部叢刊》本《歐陽文忠公文集》題下注“嘉佑四年”，于是知此詩作于宋仁宗嘉佑四年(1059年)。引起有識(shí)之士的不滿。但是不良的文風(fēng)，終于給扭轉(zhuǎn)了過來。情況已非昔比，心情也兩樣得多了。葉夢(mèng)得《石林燕語》云“至和嘉佑間，場(chǎng)屋舉子為文奇澀，讀或不能成句。及放榜，平日有聲如劉輝輩皆不與選，士論頗洶洶”，群聚嘲罵，甚至在街上攔住歐陽修的馬頭哄鬧，而歐公不為所動(dòng)，終于使“場(chǎng)屋之習(xí)，從是遂變”。作者見人才濟(jì)濟(jì)，而作此詩。此詩即以一員考官的身份寫出他的見聞與感受。首聯(lián)著力渲染了禮部試的考場(chǎng)環(huán)境群英畢至，貢院里肅穆幽雅，試院中焚 起了香，以消除人多的異味，且能增添祥瑞肅穆的氣氛。試題下發(fā)后，考生奮筆疾書，一片沙沙沙的聲音，好似春蠶在吃桑葉。尾聯(lián)自謙衰病，諄諄囑托同僚，作為選拔人才的考官，應(yīng)當(dāng)具有慧眼認(rèn)真鑒別。閱卷挑選人才之事要拜托同仁，那是謙遜之辭。封建時(shí)代的科考，是朝廷的一件大事，國家寄予厚望，違法者將置以重刑，輕則充軍流放邊地，重則殺頭，半點(diǎn)也馬虎不得。魯迅的祖父就因?yàn)樘婵忌蚩脊傩匈V，被判斬監(jiān)候的?！?017新課標(biāo)Ⅱ卷】閱讀下面這首宋詩，完成下列兩題。不辭驛騎凌風(fēng)雪，要使天驕識(shí)鳳麟。單于若問君家世，莫道中朝第一人③。蘇轍時(shí)任翰林學(xué)士，常出入宮禁。蘇軾時(shí)知杭州。后來入吐蕃會(huì)盟，酋長(zhǎng)問他：“聞唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，騙他說：“彼李揆，安肯來邪？”1）．本詩尾聯(lián)用了唐代李揆的典故，以下對(duì)此進(jìn)行的賞析不正確的兩項(xiàng)是（5分）A．本聯(lián)用李揆的典故準(zhǔn)確貼切，因?yàn)樘K軾兄弟在當(dāng)時(shí)聲名卓著，與李揆非常相似。C．從李揆的典故推斷，如果蘇轍承認(rèn)自己的家世第一，很有可能被契丹君主扣留。E．蘇軾與蘇轍兄弟情深，此時(shí)更為遠(yuǎn)行的弟弟擔(dān)心，希望他小心謹(jǐn)慎，平安歸來。（6分