【文章內(nèi)容簡介】 ，但考查學(xué)生的思維面很寬。因此，平時復(fù)習(xí)要把教材和復(fù)習(xí)材料中大量的案例、典型事例根據(jù)學(xué)科知識內(nèi)在聯(lián)系的一般規(guī)律加以處理，簡化成知識線索，便于選擇知識點和方法，便于分析和解決問題。學(xué)科知識體系可以按知識內(nèi)在的基本線索整理出來，形成單元性知識面，以單元知識為基本元件，按照知識間的區(qū)別和聯(lián)系，依據(jù)人的認(rèn)知規(guī)律，組成知識體系。也可以根據(jù)學(xué)科研究問題的思路與方法，從另一個角度串聯(lián)知識點和單元知識，構(gòu)成知識的思想、方法體系。知識體系反映出學(xué)科特有的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)成了解決實際問題的方法，其本質(zhì)上就是學(xué)科知識、方法與思想的統(tǒng)一。系統(tǒng)構(gòu)建，分塊串聯(lián)，點點突破，是第一輪復(fù)習(xí)的基本特點。系統(tǒng)復(fù)習(xí)不是對學(xué)過知識的簡單重復(fù)，要抓住知識的內(nèi)在聯(lián)系，要敢于打破教材體系，重新組織復(fù)習(xí)體系。在教學(xué)中，可將整個學(xué)科知識分解 為若干模塊進(jìn)行分塊復(fù)習(xí)。分塊復(fù)習(xí)便于學(xué)生在對比、統(tǒng)一的基礎(chǔ)上，掌握學(xué)習(xí)的規(guī)律，提高學(xué)生學(xué)科能力。(4)加強基礎(chǔ)訓(xùn)練，提高解題技能。訓(xùn)練是對基礎(chǔ)知識的拓寬和延伸，也是對學(xué)習(xí)質(zhì)量的檢測，更是調(diào)控學(xué)習(xí)過程的手段。因此在第一輪復(fù)習(xí)中，適度進(jìn)行訓(xùn)練，也是必要的，訓(xùn)練中要注意以下四點。①注意培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。無論是以知識點的應(yīng)用為主干的試題，還是綜合性較強的試題，都是如此。對試題的理解不到位，把握不準(zhǔn)試題的背景、問題的特征、解決問題的方法，解答問題的切入口就把握不準(zhǔn)，不能按照試題的要求作答，以局部代替整體或零打碎敲，不能形成知識遷移、多層次多角度分析解決問題的通識理念。②要注意文字表述的規(guī)范。平時就要用規(guī)范的術(shù)語、符號回答問題，培養(yǎng)運用學(xué)科基礎(chǔ)知識分析問題、解決問題的能力。③在完成一些練習(xí)時還要注意積累分析問題的一般方法。④在錯題訂正、過關(guān)時要結(jié)合教材抓住主干知識，突出重點，理清線索，對基礎(chǔ)知識進(jìn)行重組，理清因果關(guān)系和背景及意義，提升理性認(rèn)識，構(gòu)建較完整的知識網(wǎng)絡(luò)。因此，訂正試題時不僅要知其然(即答案的正確與否)、知其所以然(即該答案正確的原因是什么)，還要知其所以不然(該題之所以錯的原因)。，把好學(xué)科方法關(guān)（第二輪復(fù)習(xí)策略）。時間：2014年3月1—2014年4月15。增分目標(biāo)：每門學(xué)科每位學(xué)生增加10分。要求各學(xué)科備課組在12月上旬制訂出第二輪專題復(fù)習(xí)的詳細(xì)備考計劃。專題指導(dǎo)，講練結(jié)合是第二輪復(fù)習(xí)的基本特點。在第一輪系統(tǒng)復(fù)習(xí)學(xué)科知識的基礎(chǔ)上，根據(jù)大綱要求和學(xué)生實際及試卷趨勢，對影響全局性的知識，擬出若干專題，重點復(fù)習(xí)，使學(xué)生對所學(xué)知識得以深化和升華。在專題輔導(dǎo)中必須有針對性地講關(guān)鍵、講方法、講思路和技巧。第二輪復(fù)習(xí)質(zhì)量和效果，取決于各學(xué)科教師對高考的研究、備課和課堂教學(xué)的水平與質(zhì)量。各學(xué)科教師要充分注意以下幾個方面的問題：(1)搞好專題復(fù)習(xí)，領(lǐng)會學(xué)科方法。高考第二輪復(fù)習(xí)實質(zhì)上是知識專題和方法專題的復(fù)習(xí)。在知識專題方面可以進(jìn)一步鞏固第一輪單元復(fù)習(xí)的成果，加強各板塊知識的綜合。方法專題是指對學(xué)科中涉及的重要思想方法，進(jìn)行歸納、領(lǐng)會、應(yīng)用，才能把學(xué)科知識與技能轉(zhuǎn)化為分析問題解決問題的能力，使學(xué)生的解題能力和應(yīng)試素質(zhì)更上一個層次，成為?出色的解題者?。第二輪復(fù)習(xí)中還要加強必要的針對性專題的復(fù)習(xí)工作。如熱點、關(guān)注點，開放性、探索性等問題，旨在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和思想方法的專題復(fù)習(xí)；緊密聯(lián)系實際的應(yīng)用性問題專題復(fù)習(xí)，這是每年必考而且考查力度呈上升趨勢的題型，也是高考命題的 又一熱點；在知識網(wǎng)絡(luò)的交匯點制造情景新穎、層次鮮明的專題 復(fù)習(xí)，這類試題難度不大，但仍然是高考命題的一個重要視角，在這方面應(yīng)當(dāng)引起足夠的重視。專題復(fù)習(xí)中，重點知識講解再不能?空對空?，而應(yīng)立足于教材，優(yōu)化重點知識，講精講透，將一些看似凌亂的事物和現(xiàn)象臵于某一原理或規(guī)律之下。引導(dǎo)學(xué)生從無序的思維過程轉(zhuǎn)化為有序的思維過程，促進(jìn)學(xué)生解決與分析問題的水平能上一個新臺階。教師要認(rèn)真研讀學(xué)校下發(fā)的《十年高考》《五年高考三年模擬》《高考增分》《天利38套模擬試卷》等書籍和試卷。課堂教學(xué)中要選擇歷年典型高考題進(jìn)行評講，對其命題意圖、命題思路、教材中的原型等作深度剖析，規(guī)范其解答方法，說明其評分標(biāo)準(zhǔn)等，以讓學(xué)生把握重點知識的考試形式和解答要求，讓學(xué)生的思維與高考要求完全接軌。要加強對試題的研究。要對過去的，尤其是頭一年的高考命題的研究試圖尋找突破，從歷年試題的整體研究中找共性；從近期試題的研究中找趨勢；從對相同考點試題的對比研究中找變化；從各種試題的集中研究中找動態(tài)和新意，從而跳出憑經(jīng)驗、走老路，程式化復(fù)習(xí)的框框，開拓性地抓復(fù)習(xí)備考。要研究復(fù)習(xí)教學(xué)的方法。對復(fù)習(xí)教學(xué)的研究主要是解決復(fù)習(xí)課炒現(xiàn)飯，無趣味，無新鮮感的問題，最大限度地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這就要求我們舊知識要講出新意來，講出規(guī)律來，試題講評也不能只是就題講題，要做到舉一反三、觸類旁通。(2)教師要堅持?一把剪刀，一個口袋?原則，大膽舍棄部分內(nèi)容，讓學(xué)生跳出題海，教師跳入題海。根據(jù)教學(xué)需要，將手頭的各種習(xí)題分類整理，然后針對知識點或?qū)ｎ}進(jìn)行精選、精編、翻新或改造出一定數(shù)量的習(xí)題，這些習(xí)題應(yīng)具備針對性強，立意及思維角度新穎的特點，力爭創(chuàng)設(shè)新的情景，并讓學(xué)生跟蹤訓(xùn)練。在習(xí)題課教學(xué)中，提高題型演變的靈活性，乃是培養(yǎng)學(xué)生考試應(yīng)變能力的一種較為有效的途徑。編擬習(xí)題時盡量隱蔽條件，近幾年的考題大量采用了隱蔽條件而提高試題的靈活性。通過隱蔽條件進(jìn)行人為設(shè)臵思維障礙，可以增大問題的迷惑性和解題的干擾因素，從而誘使考生誤人圈套。典型例題的評講，教師的教學(xué)思路應(yīng)靈活多變，采用即興拆題、一題多變和多題歸一的方法。選用典型考題在完成原題的思維點撥后，不妨再將其拆成零件重新變化情境進(jìn)行組裝，使試題評講真正起到?畫龍點睛?的作用。每做一份試卷力求達(dá)到一定的效果。完卷之后，應(yīng)進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)，找準(zhǔn)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)?？匆豢磳W(xué)生在學(xué)科知識上還有什么薄弱環(huán)節(jié)，認(rèn)真加以補上；看一看學(xué)生在解題方法上是否還有薄弱環(huán)節(jié)，在總結(jié)解題策略上提高解題能力；看一看學(xué)生在思維上是否還有薄弱環(huán)節(jié)，從變換視角、逆向思維和求異思維中提高思維的靈活性、創(chuàng)適性。對試卷中做錯的地方進(jìn)行糾正、分析、反思是非常必要的，所以千萬不要做好試卷對一對標(biāo)準(zhǔn)答案就完事，對易出錯的地方應(yīng)扎扎實實地進(jìn)行整理歸納，并要求教師建立錯題檔案，學(xué)生建立錯題本，這樣做可以減少失誤、杜絕低級錯誤。(4)強化模擬練習(xí)，提高應(yīng)試水平。要求教師和學(xué)生做3—5年外地新課標(biāo)下的高考真題卷，體會試卷考察意圖、變化趨勢、試卷結(jié)構(gòu)、層次安排、能力要求、分?jǐn)?shù)結(jié)構(gòu)、采分點、試卷長度級難度要求。復(fù)習(xí)中當(dāng)然還要做一些高考模擬卷，應(yīng)當(dāng)挑選導(dǎo)向性好、難度適中的綜合卷進(jìn)行考前的適應(yīng)性訓(xùn)練，限時內(nèi)完成。選練習(xí)題時，絕對不能盲目使用外來資料和試題，堅決避免重復(fù)和難題偏題的誤導(dǎo)，選用正規(guī)的資料和歷屆高考試題就完全足夠了。在模擬練習(xí)中可使復(fù)習(xí)過的內(nèi)容進(jìn)一步強化，重點與難點又一遍鞏固，未講到的或講得不透的內(nèi)容，可以通過綜合練習(xí)使之得到彌補。而每做一份綜合練習(xí)，不僅學(xué)生要全力以赴，老師也應(yīng)該以高考的要求嚴(yán)格批閱和分析。要有針對性的培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，如客觀題在速度和正確率方面的強化訓(xùn)練，主觀題要加強完整性和科學(xué)性表述的強化。要建立錯題庫，把做過的試卷及練習(xí)題進(jìn)行整理，明白練習(xí)中出現(xiàn)錯誤的原因是什么，是對知識的理解不準(zhǔn)確造成的，還是是審題不嚴(yán)造成的，有利于避免同樣的錯誤的重犯。在練習(xí)中要注意幾點：避免難題過多、起點過高，在這方面耗時過多，不但基礎(chǔ)沒夯實，而且能力也上不去；避免速度過快、內(nèi)容過多；避免未做先講或講而不做，一知半解，題目雖練習(xí)了，卻仍不會做；避免只練不講。做練習(xí)題要重質(zhì)量而不是數(shù)量。也就是做一題不但要懂一題而且要會一類，通過做題掌握知識、提高能力、增強信心、找出差距。做題過程中，重要的是弄清楚各類題目的解題思路，掌握基本的解題方法。3．強化實戰(zhàn)訓(xùn)練，把好學(xué)科綜合關(guān)（第三輪復(fù)習(xí)策略）。時間：2013年4月15—2013年6月4。增分目標(biāo)：每門學(xué)科每位學(xué)生增加5分。(1)把握備考特點，明確復(fù)習(xí)任務(wù)。高考第三輪復(fù)習(xí)備考具有的基本特點是時間短，內(nèi)容多，知識量大，是從新的高度和深度進(jìn)行的再學(xué)習(xí)。記憶量大，綜合性強，是對學(xué)生能力和素養(yǎng)更進(jìn)一步提高的過程等。第三輪復(fù)習(xí)是一個綜合性工程，要想達(dá)到預(yù)期的效果，教師在進(jìn)行復(fù)習(xí)之前，應(yīng)充分作好兩方面的工作。一是吃透兩綱一本，把教學(xué)內(nèi)容按教學(xué)目標(biāo)要求分成理解、掌握、應(yīng)用等不同層次，以便分清主次，突出重點，抓住關(guān)鍵。二是吃透學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，心理狀態(tài)，了解學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度和對參加考試的信心等，以便做到有的放矢，事半功倍。第三輪復(fù)習(xí)的主要任務(wù)。是對一、二輪復(fù)習(xí)的鞏固，其基本思路和教學(xué)目標(biāo)是查漏補缺，進(jìn)行知識鞏固。鞏固一輪二輪復(fù)習(xí)的成果，進(jìn)一步使所學(xué)知識系統(tǒng)化。要讓學(xué)生系統(tǒng)地回讀一輪二輪復(fù)習(xí)筆記和全部的教材，通過快速閱讀以減少遺忘率。通過典型題分析和訓(xùn)練以提高審題、答題的能力，同時安排幾次模擬考試以提高高考的臨場應(yīng)變能力。具體講第三輪復(fù)習(xí)有以下四項任務(wù)。一是查缺補漏，使知識完整化。在第三輪復(fù)習(xí)階段，因時間短，任務(wù)重，決不能眉毛胡子一把抓，要針對學(xué)生平時的學(xué)習(xí)情況，充分利用錯題檔案找出知識和能力方面存在的主要問題：是對基本概念理解不透，基本理論不扎實，還是推理欠嚴(yán)密，語言表達(dá)能力較差，找到問題所在，才能對癥下藥，通過第三輪復(fù)習(xí)，全面解決學(xué)生存在的缺、漏知識，使知識完整化。二是喚起記憶，使知識鞏固化。在進(jìn)行復(fù)習(xí)前，通過前二輪的復(fù)習(xí)，學(xué)生已具有了較多的知識和不同層次的能力，只是有的知識已被遺忘了或者是解決問題的能力不強而已，第三輪復(fù)習(xí)時，要補上那些被遺忘了的知識，使知識鞏固化。三是融會貫通，使知識系統(tǒng)化。通過前二輪的復(fù)習(xí)，學(xué)生已初步掌握了基本知識，而這些基本知識既相互聯(lián)系又相互區(qū)別，通過第二輪的專題復(fù)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識了這些聯(lián)系和區(qū)別。但真正把這些基本的知識組成一個完整的知識體系，使支離破碎的、孤立 的或堆積式的東西變得少而精，使知識系統(tǒng)化，只有通過第三輪綜合 復(fù)習(xí)、綜合練習(xí)，才能完全實現(xiàn)知識的系統(tǒng)化。四是綜合應(yīng)用，全面提高能力和素養(yǎng)。在第三輪復(fù)習(xí)階段，要注意培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力：a通過揭示知識的內(nèi)在聯(lián)系，提高學(xué)生的聯(lián)系對比能力；b通過把握知識體系，提高學(xué)生的歸納總結(jié)能力；c通過剖析習(xí)題提高學(xué)生的分析、綜合能力和理論聯(lián)系實際的能力；d通過解題思路的點撥，提高學(xué)生分析解決問題的能力；e通過對實驗，對現(xiàn)象、事物、事件、情節(jié)的觀察、分析，提高學(xué)生的觀察能力和操作能力；f通過適量的練習(xí)，提高學(xué)生的閱讀、解題和書寫速度能力。(2)研究復(fù)習(xí)策略，提高復(fù)習(xí)效果。第三輪復(fù)習(xí)工作基本的策略是：提高應(yīng)試技能、查缺補漏、鞏固知識。具體要求是：a組織擊中要害的講評課，要選擇有代表性的典型問題，通過講評達(dá)到窺一斑而見全，牽一發(fā)而動全身的作用。b收集學(xué)生解題中的典型錯誤，重新組織針對性更強的第二次測試，縮短重視周期。c重視心理素質(zhì)培養(yǎng)，加強考前指導(dǎo)，以穩(wěn)定學(xué)生情緒，增強必勝信心，使學(xué)生在考場上能超水平發(fā)揮自身能力。本輪復(fù)習(xí)的中心策略是讓學(xué)生以?錯?糾錯，查漏補缺；以考學(xué)考，提高應(yīng)試技能?？荚囀且婚T學(xué)問，高考要想取得好成績，不僅取決于扎實的基礎(chǔ)知識、熟練的解題技能和過硬的解題能力，而且取決于臨場的發(fā)揮。把平常的考試看成是積累考試經(jīng)驗的重要途徑，把平時考試當(dāng)做高考，用心理調(diào)節(jié)、時間分配、節(jié)奏的掌握以及整個考試的運籌等諸方面不斷調(diào)試，逐步適應(yīng)。a每次考完后，讓學(xué)生認(rèn)真總結(jié)成功的經(jīng)驗和失敗的教訓(xùn)；b教師講評要到位：本題考查了哪些知點?怎樣審題?怎樣打開思路?本題運用了哪些方法和技巧?關(guān)鍵步驟在哪里?學(xué)生答題中有哪些典型錯誤?屬于知識上、邏輯上、心理上、還是策略上的原因等。c教師針對學(xué)生考試情況不斷調(diào)整策略，使復(fù)習(xí)更有重點、更有針對性。(3)輔導(dǎo)考前心理，保持最佳狀態(tài)。臨高考前，學(xué)科教師要配合班主任做好考試前的學(xué)生心理輔導(dǎo)。不要只做模擬題，重點鞏固基礎(chǔ)知識。a這段時間，考生既不能太緊張又不能太松懈。此時就不應(yīng)再只做模擬題，應(yīng)回過頭來把課本再看一遍熟悉基本概念、基本原理。千萬不要做新穎題和難題，因為這樣會動搖考生的自信心。b備考復(fù)習(xí)不在于做了多少題，而在于你熟練地掌握了多少解題方法。多年的考試結(jié)果告訴我們，高考最終競爭的是中低檔題的得分率。c最后一段時間，考生應(yīng)當(dāng)看從思維方式到解題方法到題型都熟悉的東西，目的只有一個：保持信心，保持最佳應(yīng)試狀態(tài)。d成績比較好的考生，尤其要把復(fù)習(xí)重心放在基礎(chǔ)知識上，因為成績好的學(xué)生在最后階段往 往追求難題和新穎題。調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容，主抓提高成績有潛力的弱科。a從科目上來講，