【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 ，但考查學(xué)生的思維面很寬。因此，平時(shí)復(fù)習(xí)要把教材和復(fù)習(xí)材料中大量的案例、典型事例根據(jù)學(xué)科知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系的一般規(guī)律加以處理，簡(jiǎn)化成知識(shí)線(xiàn)索，便于選擇知識(shí)點(diǎn)和方法，便于分析和解決問(wèn)題。學(xué)科知識(shí)體系可以按知識(shí)內(nèi)在的基本線(xiàn)索整理出來(lái)，形成單元性知識(shí)面，以單元知識(shí)為基本元件，按照知識(shí)間的區(qū)別和聯(lián)系，依據(jù)人的認(rèn)知規(guī)律，組成知識(shí)體系。也可以根據(jù)學(xué)科研究問(wèn)題的思路與方法，從另一個(gè)角度串聯(lián)知識(shí)點(diǎn)和單元知識(shí)，構(gòu)成知識(shí)的思想、方法體系。知識(shí)體系反映出學(xué)科特有的內(nèi)在聯(lián)系，構(gòu)成了解決實(shí)際問(wèn)題的方法，其本質(zhì)上就是學(xué)科知識(shí)、方法與思想的統(tǒng)一。系統(tǒng)構(gòu)建，分塊串聯(lián)，點(diǎn)點(diǎn)突破，是第一輪復(fù)習(xí)的基本特點(diǎn)。系統(tǒng)復(fù)習(xí)不是對(duì)學(xué)過(guò)知識(shí)的簡(jiǎn)單重復(fù)，要抓住知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，要敢于打破教材體系，重新組織復(fù)習(xí)體系。在教學(xué)中，可將整個(gè)學(xué)科知識(shí)分解 為若干模塊進(jìn)行分塊復(fù)習(xí)。分塊復(fù)習(xí)便于學(xué)生在對(duì)比、統(tǒng)一的基礎(chǔ)上，掌握學(xué)習(xí)的規(guī)律，提高學(xué)生學(xué)科能力。(4)加強(qiáng)基礎(chǔ)訓(xùn)練，提高解題技能。訓(xùn)練是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的拓寬和延伸，也是對(duì)學(xué)習(xí)質(zhì)量的檢測(cè)，更是調(diào)控學(xué)習(xí)過(guò)程的手段。因此在第一輪復(fù)習(xí)中，適度進(jìn)行訓(xùn)練，也是必要的，訓(xùn)練中要注意以下四點(diǎn)。①注意培養(yǎng)學(xué)生的審題能力。無(wú)論是以知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用為主干的試題，還是綜合性較強(qiáng)的試題，都是如此。對(duì)試題的理解不到位，把握不準(zhǔn)試題的背景、問(wèn)題的特征、解決問(wèn)題的方法，解答問(wèn)題的切入口就把握不準(zhǔn)，不能按照試題的要求作答，以局部代替整體或零打碎敲，不能形成知識(shí)遷移、多層次多角度分析解決問(wèn)題的通識(shí)理念。②要注意文字表述的規(guī)范。平時(shí)就要用規(guī)范的術(shù)語(yǔ)、符號(hào)回答問(wèn)題，培養(yǎng)運(yùn)用學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。③在完成一些練習(xí)時(shí)還要注意積累分析問(wèn)題的一般方法。④在錯(cuò)題訂正、過(guò)關(guān)時(shí)要結(jié)合教材抓住主干知識(shí)，突出重點(diǎn)，理清線(xiàn)索，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行重組，理清因果關(guān)系和背景及意義，提升理性認(rèn)識(shí)，構(gòu)建較完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。因此，訂正試題時(shí)不僅要知其然(即答案的正確與否)、知其所以然(即該答案正確的原因是什么)，還要知其所以不然(該題之所以錯(cuò)的原因)。，把好學(xué)科方法關(guān)（第二輪復(fù)習(xí)策略）。時(shí)間：2014年3月1—2014年4月15。增分目標(biāo)：每門(mén)學(xué)科每位學(xué)生增加10分。要求各學(xué)科備課組在12月上旬制訂出第二輪專(zhuān)題復(fù)習(xí)的詳細(xì)備考計(jì)劃。專(zhuān)題指導(dǎo)，講練結(jié)合是第二輪復(fù)習(xí)的基本特點(diǎn)。在第一輪系統(tǒng)復(fù)習(xí)學(xué)科知識(shí)的基礎(chǔ)上，根據(jù)大綱要求和學(xué)生實(shí)際及試卷趨勢(shì)，對(duì)影響全局性的知識(shí)，擬出若干專(zhuān)題，重點(diǎn)復(fù)習(xí)，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)得以深化和升華。在專(zhuān)題輔導(dǎo)中必須有針對(duì)性地講關(guān)鍵、講方法、講思路和技巧。第二輪復(fù)習(xí)質(zhì)量和效果，取決于各學(xué)科教師對(duì)高考的研究、備課和課堂教學(xué)的水平與質(zhì)量。各學(xué)科教師要充分注意以下幾個(gè)方面的問(wèn)題：(1)搞好專(zhuān)題復(fù)習(xí)，領(lǐng)會(huì)學(xué)科方法。高考第二輪復(fù)習(xí)實(shí)質(zhì)上是知識(shí)專(zhuān)題和方法專(zhuān)題的復(fù)習(xí)。在知識(shí)專(zhuān)題方面可以進(jìn)一步鞏固第一輪單元復(fù)習(xí)的成果，加強(qiáng)各板塊知識(shí)的綜合。方法專(zhuān)題是指對(duì)學(xué)科中涉及的重要思想方法，進(jìn)行歸納、領(lǐng)會(huì)、應(yīng)用，才能把學(xué)科知識(shí)與技能轉(zhuǎn)化為分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生的解題能力和應(yīng)試素質(zhì)更上一個(gè)層次，成為?出色的解題者?。第二輪復(fù)習(xí)中還要加強(qiáng)必要的針對(duì)性專(zhuān)題的復(fù)習(xí)工作。如熱點(diǎn)、關(guān)注點(diǎn)，開(kāi)放性、探索性等問(wèn)題，旨在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和思想方法的專(zhuān)題復(fù)習(xí)；緊密聯(lián)系實(shí)際的應(yīng)用性問(wèn)題專(zhuān)題復(fù)習(xí)，這是每年必考而且考查力度呈上升趨勢(shì)的題型，也是高考命題的 又一熱點(diǎn)；在知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的交匯點(diǎn)制造情景新穎、層次鮮明的專(zhuān)題 復(fù)習(xí)，這類(lèi)試題難度不大，但仍然是高考命題的一個(gè)重要視角，在這方面應(yīng)當(dāng)引起足夠的重視。專(zhuān)題復(fù)習(xí)中，重點(diǎn)知識(shí)講解再不能?空對(duì)空?，而應(yīng)立足于教材，優(yōu)化重點(diǎn)知識(shí)，講精講透，將一些看似凌亂的事物和現(xiàn)象臵于某一原理或規(guī)律之下。引導(dǎo)學(xué)生從無(wú)序的思維過(guò)程轉(zhuǎn)化為有序的思維過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生解決與分析問(wèn)題的水平能上一個(gè)新臺(tái)階。教師要認(rèn)真研讀學(xué)校下發(fā)的《十年高考》《五年高考三年模擬》《高考增分》《天利38套模擬試卷》等書(shū)籍和試卷。課堂教學(xué)中要選擇歷年典型高考題進(jìn)行評(píng)講，對(duì)其命題意圖、命題思路、教材中的原型等作深度剖析，規(guī)范其解答方法，說(shuō)明其評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)等，以讓學(xué)生把握重點(diǎn)知識(shí)的考試形式和解答要求，讓學(xué)生的思維與高考要求完全接軌。要加強(qiáng)對(duì)試題的研究。要對(duì)過(guò)去的，尤其是頭一年的高考命題的研究試圖尋找突破，從歷年試題的整體研究中找共性；從近期試題的研究中找趨勢(shì)；從對(duì)相同考點(diǎn)試題的對(duì)比研究中找變化；從各種試題的集中研究中找動(dòng)態(tài)和新意，從而跳出憑經(jīng)驗(yàn)、走老路，程式化復(fù)習(xí)的框框，開(kāi)拓性地抓復(fù)習(xí)備考。要研究復(fù)習(xí)教學(xué)的方法。對(duì)復(fù)習(xí)教學(xué)的研究主要是解決復(fù)習(xí)課炒現(xiàn)飯，無(wú)趣味，無(wú)新鮮感的問(wèn)題，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這就要求我們舊知識(shí)要講出新意來(lái)，講出規(guī)律來(lái)，試題講評(píng)也不能只是就題講題，要做到舉一反三、觸類(lèi)旁通。(2)教師要堅(jiān)持?一把剪刀，一個(gè)口袋?原則，大膽舍棄部分內(nèi)容，讓學(xué)生跳出題海，教師跳入題海。根據(jù)教學(xué)需要，將手頭的各種習(xí)題分類(lèi)整理，然后針對(duì)知識(shí)點(diǎn)或?qū)ｎ}進(jìn)行精選、精編、翻新或改造出一定數(shù)量的習(xí)題，這些習(xí)題應(yīng)具備針對(duì)性強(qiáng)，立意及思維角度新穎的特點(diǎn)，力爭(zhēng)創(chuàng)設(shè)新的情景，并讓學(xué)生跟蹤訓(xùn)練。在習(xí)題課教學(xué)中，提高題型演變的靈活性，乃是培養(yǎng)學(xué)生考試應(yīng)變能力的一種較為有效的途徑。編擬習(xí)題時(shí)盡量隱蔽條件，近幾年的考題大量采用了隱蔽條件而提高試題的靈活性。通過(guò)隱蔽條件進(jìn)行人為設(shè)臵思維障礙，可以增大問(wèn)題的迷惑性和解題的干擾因素，從而誘使考生誤人圈套。典型例題的評(píng)講，教師的教學(xué)思路應(yīng)靈活多變，采用即興拆題、一題多變和多題歸一的方法。選用典型考題在完成原題的思維點(diǎn)撥后，不妨再將其拆成零件重新變化情境進(jìn)行組裝，使試題評(píng)講真正起到?畫(huà)龍點(diǎn)睛?的作用。每做一份試卷力求達(dá)到一定的效果。完卷之后，應(yīng)進(jìn)行認(rèn)真總結(jié)，找準(zhǔn)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)?？匆豢磳W(xué)生在學(xué)科知識(shí)上還有什么薄弱環(huán)節(jié)，認(rèn)真加以補(bǔ)上；看一看學(xué)生在解題方法上是否還有薄弱環(huán)節(jié)，在總結(jié)解題策略上提高解題能力；看一看學(xué)生在思維上是否還有薄弱環(huán)節(jié)，從變換視角、逆向思維和求異思維中提高思維的靈活性、創(chuàng)適性。對(duì)試卷中做錯(cuò)的地方進(jìn)行糾正、分析、反思是非常必要的，所以千萬(wàn)不要做好試卷對(duì)一對(duì)標(biāo)準(zhǔn)答案就完事，對(duì)易出錯(cuò)的地方應(yīng)扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行整理歸納，并要求教師建立錯(cuò)題檔案，學(xué)生建立錯(cuò)題本，這樣做可以減少失誤、杜絕低級(jí)錯(cuò)誤。(4)強(qiáng)化模擬練習(xí)，提高應(yīng)試水平。要求教師和學(xué)生做3—5年外地新課標(biāo)下的高考真題卷，體會(huì)試卷考察意圖、變化趨勢(shì)、試卷結(jié)構(gòu)、層次安排、能力要求、分?jǐn)?shù)結(jié)構(gòu)、采分點(diǎn)、試卷長(zhǎng)度級(jí)難度要求。復(fù)習(xí)中當(dāng)然還要做一些高考模擬卷，應(yīng)當(dāng)挑選導(dǎo)向性好、難度適中的綜合卷進(jìn)行考前的適應(yīng)性訓(xùn)練，限時(shí)內(nèi)完成。選練習(xí)題時(shí)，絕對(duì)不能盲目使用外來(lái)資料和試題，堅(jiān)決避免重復(fù)和難題偏題的誤導(dǎo)，選用正規(guī)的資料和歷屆高考試題就完全足夠了。在模擬練習(xí)中可使復(fù)習(xí)過(guò)的內(nèi)容進(jìn)一步強(qiáng)化，重點(diǎn)與難點(diǎn)又一遍鞏固，未講到的或講得不透的內(nèi)容，可以通過(guò)綜合練習(xí)使之得到彌補(bǔ)。而每做一份綜合練習(xí)，不僅學(xué)生要全力以赴，老師也應(yīng)該以高考的要求嚴(yán)格批閱和分析。要有針對(duì)性的培養(yǎng)學(xué)生的解題能力，如客觀(guān)題在速度和正確率方面的強(qiáng)化訓(xùn)練，主觀(guān)題要加強(qiáng)完整性和科學(xué)性表述的強(qiáng)化。要建立錯(cuò)題庫(kù)，把做過(guò)的試卷及練習(xí)題進(jìn)行整理，明白練習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因是什么，是對(duì)知識(shí)的理解不準(zhǔn)確造成的，還是是審題不嚴(yán)造成的，有利于避免同樣的錯(cuò)誤的重犯。在練習(xí)中要注意幾點(diǎn)：避免難題過(guò)多、起點(diǎn)過(guò)高，在這方面耗時(shí)過(guò)多，不但基礎(chǔ)沒(méi)夯實(shí)，而且能力也上不去；避免速度過(guò)快、內(nèi)容過(guò)多；避免未做先講或講而不做，一知半解，題目雖練習(xí)了，卻仍不會(huì)做；避免只練不講。做練習(xí)題要重質(zhì)量而不是數(shù)量。也就是做一題不但要懂一題而且要會(huì)一類(lèi)，通過(guò)做題掌握知識(shí)、提高能力、增強(qiáng)信心、找出差距。做題過(guò)程中，重要的是弄清楚各類(lèi)題目的解題思路，掌握基本的解題方法。3．強(qiáng)化實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，把好學(xué)科綜合關(guān)（第三輪復(fù)習(xí)策略）。時(shí)間：2013年4月15—2013年6月4。增分目標(biāo)：每門(mén)學(xué)科每位學(xué)生增加5分。(1)把握備考特點(diǎn)，明確復(fù)習(xí)任務(wù)。高考第三輪復(fù)習(xí)備考具有的基本特點(diǎn)是時(shí)間短，內(nèi)容多，知識(shí)量大，是從新的高度和深度進(jìn)行的再學(xué)習(xí)。記憶量大，綜合性強(qiáng)，是對(duì)學(xué)生能力和素養(yǎng)更進(jìn)一步提高的過(guò)程等。第三輪復(fù)習(xí)是一個(gè)綜合性工程，要想達(dá)到預(yù)期的效果，教師在進(jìn)行復(fù)習(xí)之前，應(yīng)充分作好兩方面的工作。一是吃透兩綱一本，把教學(xué)內(nèi)容按教學(xué)目標(biāo)要求分成理解、掌握、應(yīng)用等不同層次，以便分清主次，突出重點(diǎn)，抓住關(guān)鍵。二是吃透學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，心理狀態(tài)，了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握程度和對(duì)參加考試的信心等，以便做到有的放矢，事半功倍。第三輪復(fù)習(xí)的主要任務(wù)。是對(duì)一、二輪復(fù)習(xí)的鞏固，其基本思路和教學(xué)目標(biāo)是查漏補(bǔ)缺，進(jìn)行知識(shí)鞏固。鞏固一輪二輪復(fù)習(xí)的成果，進(jìn)一步使所學(xué)知識(shí)系統(tǒng)化。要讓學(xué)生系統(tǒng)地回讀一輪二輪復(fù)習(xí)筆記和全部的教材，通過(guò)快速閱讀以減少遺忘率。通過(guò)典型題分析和訓(xùn)練以提高審題、答題的能力，同時(shí)安排幾次模擬考試以提高高考的臨場(chǎng)應(yīng)變能力。具體講第三輪復(fù)習(xí)有以下四項(xiàng)任務(wù)。一是查缺補(bǔ)漏，使知識(shí)完整化。在第三輪復(fù)習(xí)階段，因時(shí)間短，任務(wù)重，決不能眉毛胡子一把抓，要針對(duì)學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)情況，充分利用錯(cuò)題檔案找出知識(shí)和能力方面存在的主要問(wèn)題：是對(duì)基本概念理解不透，基本理論不扎實(shí)，還是推理欠嚴(yán)密，語(yǔ)言表達(dá)能力較差，找到問(wèn)題所在，才能對(duì)癥下藥，通過(guò)第三輪復(fù)習(xí)，全面解決學(xué)生存在的缺、漏知識(shí)，使知識(shí)完整化。二是喚起記憶，使知識(shí)鞏固化。在進(jìn)行復(fù)習(xí)前，通過(guò)前二輪的復(fù)習(xí)，學(xué)生已具有了較多的知識(shí)和不同層次的能力，只是有的知識(shí)已被遺忘了或者是解決問(wèn)題的能力不強(qiáng)而已，第三輪復(fù)習(xí)時(shí)，要補(bǔ)上那些被遺忘了的知識(shí)，使知識(shí)鞏固化。三是融會(huì)貫通，使知識(shí)系統(tǒng)化。通過(guò)前二輪的復(fù)習(xí)，學(xué)生已初步掌握了基本知識(shí)，而這些基本知識(shí)既相互聯(lián)系又相互區(qū)別，通過(guò)第二輪的專(zhuān)題復(fù)習(xí)，學(xué)生認(rèn)識(shí)了這些聯(lián)系和區(qū)別。但真正把這些基本的知識(shí)組成一個(gè)完整的知識(shí)體系，使支離破碎的、孤立 的或堆積式的東西變得少而精，使知識(shí)系統(tǒng)化，只有通過(guò)第三輪綜合 復(fù)習(xí)、綜合練習(xí)，才能完全實(shí)現(xiàn)知識(shí)的系統(tǒng)化。四是綜合應(yīng)用，全面提高能力和素養(yǎng)。在第三輪復(fù)習(xí)階段，要注意培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力：a通過(guò)揭示知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，提高學(xué)生的聯(lián)系對(duì)比能力；b通過(guò)把握知識(shí)體系，提高學(xué)生的歸納總結(jié)能力；c通過(guò)剖析習(xí)題提高學(xué)生的分析、綜合能力和理論聯(lián)系實(shí)際的能力；d通過(guò)解題思路的點(diǎn)撥，提高學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力；e通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)，對(duì)現(xiàn)象、事物、事件、情節(jié)的觀(guān)察、分析，提高學(xué)生的觀(guān)察能力和操作能力；f通過(guò)適量的練習(xí)，提高學(xué)生的閱讀、解題和書(shū)寫(xiě)速度能力。(2)研究復(fù)習(xí)策略，提高復(fù)習(xí)效果。第三輪復(fù)習(xí)工作基本的策略是：提高應(yīng)試技能、查缺補(bǔ)漏、鞏固知識(shí)。具體要求是：a組織擊中要害的講評(píng)課，要選擇有代表性的典型問(wèn)題，通過(guò)講評(píng)達(dá)到窺一斑而見(jiàn)全，牽一發(fā)而動(dòng)全身的作用。b收集學(xué)生解題中的典型錯(cuò)誤，重新組織針對(duì)性更強(qiáng)的第二次測(cè)試，縮短重視周期。c重視心理素質(zhì)培養(yǎng)，加強(qiáng)考前指導(dǎo)，以穩(wěn)定學(xué)生情緒，增強(qiáng)必勝信心，使學(xué)生在考場(chǎng)上能超水平發(fā)揮自身能力。本輪復(fù)習(xí)的中心策略是讓學(xué)生以?錯(cuò)?糾錯(cuò)，查漏補(bǔ)缺；以考學(xué)考，提高應(yīng)試技能?？荚囀且婚T(mén)學(xué)問(wèn)，高考要想取得好成績(jī)，不僅取決于扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)、熟練的解題技能和過(guò)硬的解題能力，而且取決于臨場(chǎng)的發(fā)揮。把平常的考試看成是積累考試經(jīng)驗(yàn)的重要途徑，把平時(shí)考試當(dāng)做高考，用心理調(diào)節(jié)、時(shí)間分配、節(jié)奏的掌握以及整個(gè)考試的運(yùn)籌等諸方面不斷調(diào)試，逐步適應(yīng)。a每次考完后，讓學(xué)生認(rèn)真總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)；b教師講評(píng)要到位：本題考查了哪些知點(diǎn)?怎樣審題?怎樣打開(kāi)思路?本題運(yùn)用了哪些方法和技巧?關(guān)鍵步驟在哪里?學(xué)生答題中有哪些典型錯(cuò)誤?屬于知識(shí)上、邏輯上、心理上、還是策略上的原因等。c教師針對(duì)學(xué)生考試情況不斷調(diào)整策略，使復(fù)習(xí)更有重點(diǎn)、更有針對(duì)性。(3)輔導(dǎo)考前心理，保持最佳狀態(tài)。臨高考前，學(xué)科教師要配合班主任做好考試前的學(xué)生心理輔導(dǎo)。不要只做模擬題，重點(diǎn)鞏固基礎(chǔ)知識(shí)。a這段時(shí)間，考生既不能太緊張又不能太松懈。此時(shí)就不應(yīng)再只做模擬題，應(yīng)回過(guò)頭來(lái)把課本再看一遍熟悉基本概念、基本原理。千萬(wàn)不要做新穎題和難題，因?yàn)檫@樣會(huì)動(dòng)搖考生的自信心。b備考復(fù)習(xí)不在于做了多少題，而在于你熟練地掌握了多少解題方法。多年的考試結(jié)果告訴我們，高考最終競(jìng)爭(zhēng)的是中低檔題的得分率。c最后一段時(shí)間，考生應(yīng)當(dāng)看從思維方式到解題方法到題型都熟悉的東西，目的只有一個(gè)：保持信心，保持最佳應(yīng)試狀態(tài)。d成績(jī)比較好的考生，尤其要把復(fù)習(xí)重心放在基礎(chǔ)知識(shí)上，因?yàn)槌煽?jī)好的學(xué)生在最后階段往 往追求難題和新穎題。調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容，主抓提高成績(jī)有潛力的弱科。a從科目上來(lái)講，