【文章內(nèi)容簡介】 。能夠聽、說、認讀以下短語：Stop at a red light．Wait at a yellow light．Go at a green light．能夠了解基本的交通規(guī)則，即紅燈、黃燈、綠燈的功能；并能聽懂英語指令做出相應的動作。：在實際生活中能夠運用本節(jié)課所學的交通規(guī)則，養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的好習慣。：從小養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的好習慣，爭當義務安全宣講員，教育和影響更多人遵守交通規(guī)則。教學重點：掌握四會短語和單詞：stop，wait，traffic lights，traffic rules。教學難點：書寫短語traffic light，traffic rule和理解動詞stop，wait的含義。教學方法:針對兒童好動、好奇、思維活躍、注意力持續(xù)時間短等特點，我主要采用以下方法：：充分發(fā)揮多媒體在英語課堂的作用，創(chuàng)設各種情境激發(fā)學生學習熱情。：設計各種有趣的游戲，激發(fā)學生的興趣。：結(jié)合教學內(nèi)容創(chuàng)造性地設計貼近學生實際的活動，吸引和組織學生積極參與。：課堂教學活動以小組活動為主線，讓學生在團隊合作中感受英語的樂趣。這樣能充分調(diào)動學生的各種感官，激發(fā)學生積極參與課堂教學活動，培養(yǎng)學生大膽表達的良好習慣，從而提高英語綜合運用能力。教學手段：根據(jù)本課教材的特點,我主要采用了多媒體現(xiàn)代教學技術，教學開始播放動畫Let’s chant，在Let’s learn時，播放視頻,在Good to know中使用Flash,使學生的多種感官共同參與到整個學習過程中,激發(fā)學生的學習興趣,：本課時的教學讓學生在復習完A部分學過的交通工具后，進一步學習基本的交通規(guī)則，即紅燈、黃燈、綠燈的功能；并能聽懂英語指令做出相應的動作。同時也為后面學生進一步學習交通奠定基礎。教學組織形式：在教學過程中,從學生對觀看動畫的興趣出發(fā)，抓住學生喜歡且善于模仿這一特點，看視頻和動畫模仿對話，使學生在學中用，用中學，既練口語，又練習聽力，并采用小組合作的方式，使學生形成自主、探究性的合作學習，提高學生對英語的實際運用能力。教學步驟：第一步：導入環(huán)節(jié)：兒歌熱身，游戲復習。在熱身時我首先和學生打招呼，進行日常問候，然后播放來自于農(nóng)遠資源網(wǎng)中的動畫Let’s Chant的歌謠,讓學生邊看邊說唱Let’s chant的內(nèi)容，在輕松愉快的節(jié)奏中使學生進入學習英語的氛圍中。然后我從Chant中引出句型How do you go to school?與幾名學生進行師生對話。例如我問 How do you go to school?這樣就復習了句型 How do you go to school?和交通工具plane, ship, train, bike, bus, and on “火眼金睛”的游戲，課件出示李明的學校圖片，問： How does li Ming go to school? 接著課件中快速閃現(xiàn)交通工具，讓學生搶答，然后依次出現(xiàn)北京、加拿大、美國的圖片，看誰最快答出，例如：How does Mike go to Canada? How does Amy go to the USA? 設計意圖：這樣既訓練學生的反應能力又復習了舊知。以舊知引新知，為新知識的學習做好鋪墊。第二步 ：新課呈現(xiàn)：情景引導，學習新知接著我播放兩名學生上學闖紅燈視頻,T：This morning Peter and Jack went to school on happened? Are they right? Let’s look and ，順勢引出本課新詞traffic rules，板書并教讀。我用大小聲，one by one的方法操練新詞。然后我畫簡筆畫引出traffic lights，師生問答：What color are the lights? There are 3 traffic lights: red light, yellow light, green lights。我用紅黃綠卡片操練red light, yellow light, green lights。課件展示交通燈，師生討論：The light is should we do? Can we go? 引出新句：Stop at a red at a yellow at a green light。同時借助肢體語言突破重點單詞Stop、Wait、Go，學生跟教師讀和做動作。接著進行趣味操練Let’s play，組織學生進行動作大PK，把教室設計為十字路口，學生扮演交警和行人。聽口令，做動作Stop at a red light．Wait at a yellow light．Go at a green light．進行“動作大PK”。這樣讓學生在玩中學，學中玩，不知不覺就掌握新知。設計意圖：通過播放真實的生活情景導入本課的新知識，使學生身臨其境，眼前一亮，吸引了全體學生的注意力，充分激發(fā)了學生的探索欲望，并借助形象生動的肢體語言，簡潔明了。第三步 ：鞏固拓展，靈活運用。學英語是為了用英語，為了更好的讓學生把知識轉(zhuǎn)化為技能，在學生打開課本，跟讀課文之后，我設計了2個活動：第一個活動：Good to ，讓學生聯(lián)系生活看一看，識一識，拓展課堂知識。設計意圖：游戲是孩子最喜愛的活動，它可以滿足小學生愛玩好動的心理，寓教于樂,學生在有趣的游戲比賽中，說一說，做一做，這樣學得快、用得活，充分享受到英語學習的樂趣。第二個活動：Role ，學生分組進行表演。這樣讓全體學生主動參與到課堂中，充分訓練學生英語聽說能力，并樂在其中！設計意圖：利用任務性教學，讓學生團隊合作激發(fā)潛能。拓展知識，學以致用，在真實的環(huán)境中靈活運用本課的知識。第四步 ：歸納總結(jié)，升華情感。最后和學生一起總結(jié)本課所學的知識，自編Chant。我將學生分成四個小組，組內(nèi)討論，用Stop at a red light．Wait at a yellow light．Go at a green light自編Chant，并讓學生吟唱，評出最佳歌曲。順勢出示一些交通事故的圖片，引出本課的情感教育目標：從小養(yǎng)成遵守交通規(guī)則的好習慣，爭當義務安全宣講員，教育和影響更多人遵守交通規(guī)則。設計意圖：通過此活動，能最大挖掘?qū)W生的潛能，發(fā)揮學生的主體地位，體現(xiàn)了以生為本的理念。第五步： 分層作業(yè)，延伸課堂。根據(jù)學生的個體差異，我布置了不同層次的作業(yè)，讓學生各有所得。作業(yè)1：聽讀課文，背誦單詞。作業(yè)2：了解更多交通標識，爭當義務安全宣講員，教育和影響更多人遵守交通規(guī)則。第六步 ：板書設計