【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 大家準(zhǔn)備了明信片，你們把最想對(duì)媽媽說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)，老師幫你們轉(zhuǎn)給你們的媽媽，好嗎？（2）學(xué)生各自寫(xiě)自己最想對(duì)媽媽說(shuō)的話。四、小結(jié)師：今天，大家不僅學(xué)會(huì)了一首感人的歌，還為媽媽獻(xiàn)上了一份愛(ài)心。我相信媽媽們一定會(huì)很高興。等你們將來(lái)長(zhǎng)大出門(mén)求學(xué)，或者外出工作成了真正的游子時(shí)，一定別忘了你的媽媽，要記得為媽媽獻(xiàn)上自己的愛(ài)心；別忘了還有關(guān)心你的祖**親，要記得為祖**親奉獻(xiàn)自己的力量。學(xué)生邊獻(xiàn)卡片邊唱著歌曲走出教室。第七課 友愛(ài)之花第一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容：《小傘花》教案 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)演唱歌曲《小傘花》，掌握頓音記號(hào)的演唱，感受歌曲情緒。通過(guò)表演、創(chuàng)編、歌唱等藝術(shù)活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)情感，感受人與人之間的友誼。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生用親切熱情而有彈性的聲音演唱歌曲《小傘花》。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：頓音記號(hào)的學(xué)習(xí)。教學(xué)過(guò)程：一、情境創(chuàng)設(shè)同學(xué)們，春天到了，陽(yáng)光明媚，萬(wàn)物都蘇醒了，讓我們一起去郊游吧。播放郊游的歌曲，學(xué)生律動(dòng)。放打雷聲、下雨聲…..快躲到老師的傘下來(lái)。二、體驗(yàn)感受想一想：遍地的花傘，象什么？變化傘的各種擺放姿勢(shì)，請(qǐng)同學(xué)展開(kāi)豐富的想象力自由地表述（蘑菇、花朵、小房子、搖籃、秋千……）說(shuō)一說(shuō)：你知道的各式的傘及傘的作用？（遮雨、裝飾……）演一演：你有幾種持傘的姿勢(shì)呢？（放肩上、舉過(guò)頭頂、雙手拿、單手拿、收攏撐地……）請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的傘，然后擺出各種持傘的姿勢(shì)。姿勢(shì)由學(xué)生自己創(chuàng)編或是和自己的朋友一起創(chuàng)編。播放背景音樂(lè)《小傘花》，打開(kāi)傘在同學(xué)中間按節(jié)奏傳遞。要求學(xué)生在音樂(lè)聲進(jìn)行表演，同時(shí)也可要求學(xué)生能夠聽(tīng)辮樂(lè)句，每一樂(lè)句換一個(gè)造型姿勢(shì)表演。二、學(xué)唱歌曲，掌握頓音跟隨琴聲，用LA哼唱旋律。填歌詞找難句，解決難點(diǎn)符點(diǎn)四分音符的處理，學(xué)習(xí)頓音記號(hào)。模仿小雨點(diǎn)跳躍的樣子，唱一唱帶有頓音記號(hào)的樂(lè)句。學(xué)生完整的演唱一遍男女生對(duì)唱三、表演歌曲，豐富表現(xiàn)。結(jié)合歌曲內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)三個(gè)小娃娃之間的故事。用自己喜歡的模仿動(dòng)作或是創(chuàng)編動(dòng)作來(lái)表演歌曲，可采用三人一組或是自由組合等形式進(jìn)行。挑選好的小組，示范表演。五、小結(jié)師：“美麗的小傘”不僅能幫助我們遮陽(yáng)避雨，還是人類的好朋友，是朋友之間傳送友情的紐帶，讓我們唱起歌祝愿友誼之花越開(kāi)越燦爛吧！第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：能說(shuō)出八分、十六分音符的名稱和時(shí)值，在音樂(lè)游戲中，能根據(jù)音符的時(shí)值進(jìn)行自由組合。能與同學(xué)合作，有表情地演唱二聲部歌曲《王老先生》。能在音樂(lè)游戲活動(dòng)中，體驗(yàn)助人的樂(lè)趣。教學(xué)設(shè)想：借助二聲部歌曲《王老先生》創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，用“玩”的形式來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)八分、十六分音符的認(rèn)知、習(xí)得過(guò)程，然后在“音符之家”的游戲中唱會(huì)《王老先生》這首歌曲。教具準(zhǔn)備：CAI課件、音樂(lè)房子2個(gè)、小雞的手卡若干。教學(xué)過(guò)程與方法：一、情境激趣師：今天，農(nóng)莊里發(fā)生了一件意外的事情，究竟是什么事情呢？讓我們?nèi)タ纯窗桑。–AI播放動(dòng)畫(huà)短片）原來(lái)是粗心的小鼴鼠嚇跑了剛剛下完蛋的母雞，現(xiàn)在它正要把雞蛋送還給母雞的主人——王老先生，讓我們也來(lái)幫幫它吧！二、導(dǎo)學(xué)鋪墊 情境一：拜訪王老先生讀讀拍拍（CAI展示畫(huà)面：王老先生的家）師：我們來(lái)到了王老先生的家，讓我們跟他打個(gè)招呼吧?。ㄍ趵舷壬?，我們來(lái)看您了！）（CAI 畫(huà)外音：“喔，是你們呀，歡迎，歡迎歡迎！”）師：看來(lái)王老先生挺喜歡我們的，一連說(shuō)了兩個(gè)“歡迎”，讓我們學(xué)著王老先生來(lái)讀一讀。（要求邊拍手邊讀 “歡迎歡迎歡迎”）師：我們是不是應(yīng)該表示感謝呢？（要求邊拍手邊讀 “謝謝，謝謝謝謝！”）情景表演 分角色讀讀拍拍節(jié)奏創(chuàng)編師：來(lái)到了這么美麗的地方，你們能用一個(gè)詞說(shuō)說(shuō)你們的心情嗎？（要求按照 XX XXXX 的節(jié)奏邊讀邊拍，師板書(shū)節(jié)奏型）設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為學(xué)生學(xué)習(xí)音符、時(shí)值做鋪墊的。教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)外出游玩、拜訪王老先生的情景，是讓學(xué)生在“讀讀拍拍”的游戲中建立起對(duì)八分、十六分節(jié)奏的感性認(rèn)識(shí)。三引導(dǎo)掌握情境二：幫助王老先生音樂(lè)游戲一“讀兒歌”——復(fù)習(xí)全音符、二分音符和四分音符師：剛才的節(jié)奏是由八分音符和十六分音符組成的，它們都是音符之家的成員，這兩種音符我們現(xiàn)在還不認(rèn)識(shí)，可是我們認(rèn)識(shí)其它音符之家的成員，你們還記得它們的名字嗎？（CAI出示全音符、二分音符和四個(gè)四分音符）師：還記得那首音符兒歌嗎？（全班讀兒歌）音符之家兄弟多，聽(tīng)我跟你說(shuō)一說(shuō)，老大名叫全音符，三條尾巴跟著它，記住它要唱四拍，就像有人高聲喊，哎 — — —；二分音符是老二，一條尾巴拖出來(lái)，記住它要唱兩拍，就像貓兒喵喵叫，喵 — 喵 —： 四分音符要認(rèn)得，光溜溜的沒(méi)尾巴，記住它只唱一拍，讓我們開(kāi)心地唱出來(lái)，嘿嘿嘿 嘿。師生唱一唱。（要求：按節(jié)奏唱出音樂(lè)房子上的各個(gè)音符）音樂(lè)游戲二“稱天平”——進(jìn)行八分音符、十六分音符組合練習(xí)方法：①讓課件中的音符做自我介紹。②利用課件中的天平演示出八分、十六分音符與四分音符之間的時(shí)值關(guān)系。③師生唱一唱。要求：通過(guò)課件的直觀演示，知道一個(gè)四分音符的時(shí)值等于兩個(gè)八分音符的時(shí)值，一個(gè)四分音符的時(shí)值等于四個(gè)十六分音符的時(shí)值。音樂(lè)游戲三“找朋友”——音符時(shí)值組合方法：①通過(guò)討論，學(xué)生手拿帶音符的手卡在小組內(nèi)找到與四分音符時(shí)值相等的音符組合。②師生唱一唱 ③討論、評(píng)價(jià)。設(shè)計(jì)意圖：樂(lè)理知識(shí)往往是最枯燥的，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)樂(lè)理知識(shí)的掌握。本節(jié)課在音符的學(xué)習(xí)中，首先用“稱天平”這個(gè)游戲讓學(xué)生認(rèn)識(shí)八分、十六分音符，了解它們與四分音符的時(shí)值關(guān)系；接著用“找朋友”的游戲讓學(xué)生在玩中進(jìn)一步掌握八分、十六分音符的時(shí)值。這樣一來(lái)，學(xué)生就在玩玩樂(lè)樂(lè)中掌握了知識(shí)。音樂(lè)游戲四：修補(bǔ)雞窩——二聲部視唱 ① 情境師：王老先生的雞舍壞了，想請(qǐng)你們幫幫忙。（CAI展示雞舍）師：雞舍磚塊上有音符，買來(lái)的磚塊上也有音符，只要你能將音符“對(duì)號(hào)入座”就能修好它了?、?方法：用小組競(jìng)賽的形式進(jìn)行 ③ 做一做 ④ 唱一唱（說(shuō)明：雞窩上的音符就是歌曲《王老先生》中的第一小節(jié)和第三小節(jié)）設(shè)計(jì)意圖：以往視唱練習(xí)的教學(xué)方法基本上是機(jī)械地重復(fù)練習(xí)，這樣只能讓學(xué)生感到枯燥乏味。而在上述的視唱教學(xué)中，則通過(guò)游戲的形式賦予視唱形象，這樣既能唱好視唱練習(xí)又讓學(xué)生體驗(yàn)到了情境，增加了視唱的趣味性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)唱《王老先生》 ①歌詞教學(xué)師：雞舍修好了，讓我們?nèi)ジ嬖V王老先生吧！咦？他在干什么呢？（CAI 出示帶節(jié)奏的第一聲部歌詞）學(xué)生自己試著讀詞，檢查糾錯(cuò)。② 曲譜教學(xué)師：你能試著唱一唱曲譜嗎？（CAI 出現(xiàn)第一聲部的旋律）學(xué)生跟琴視唱，檢查糾錯(cuò)。③歌曲教學(xué)師：請(qǐng)你自己唱一唱吧！（CAI 播放伴奏帶，學(xué)生自己試唱歌詞。）④二聲部教學(xué)師：老師這里也有一首《王老先生》的歌曲，你們聽(tīng)聽(tīng)，看和你們剛剛唱的有什么不同？（CAI 播放二聲部合唱曲《王老先生》）全班演唱二聲部，檢查糾錯(cuò)。⑤完整演唱歌曲《王老先生》。四、課堂小結(jié)師：王老先生要跟我們說(shuō)什么？（CAI 畫(huà)外音：“謝謝你們來(lái)幫忙，你們真是好孩子，歡迎你們常來(lái)玩?！睅煟航裉煳覀冇脤W(xué)到的新知識(shí)幫助了王老先生，既感受到了助人的樂(lè)趣，又體驗(yàn)到了友愛(ài)的珍貴，希望你們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)生活中，要互相幫助，讓友愛(ài)之花在你們心中生根、發(fā)芽。今天就到這里，下課！第八課 快樂(lè)的節(jié)日我們大家跳起來(lái) 教學(xué)理念：《我們大家跳起來(lái)》是以唱歌為主的綜合課，音樂(lè)課上，教師的自身的審美修養(yǎng)及素質(zhì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量起著決定性作用。教師要通過(guò)音樂(lè)教育教學(xué)工作對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，音樂(lè)課則是最有效的途徑！《我們大家跳起來(lái)》相對(duì)于我校三年級(jí)同學(xué)來(lái)說(shuō)，相對(duì)簡(jiǎn)單些，于是我便恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多種教學(xué)手段，利用學(xué)生及教師自身的優(yōu)勢(shì)，把這堂課設(shè)計(jì)成融唱歌、欣賞、創(chuàng)作、律動(dòng)表現(xiàn)為一體的綜合課，在課堂上師生共同參與教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，使每個(gè)學(xué)生都成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主人，從中獲得許多新鮮的感受。一、恰當(dāng)運(yùn)用學(xué)生優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮其主體作用由于我校孩子學(xué)鋼琴具有優(yōu)勢(shì)，而《我們大家跳起來(lái)》本身就是一首由巴赫原作改編的短小歌曲。巴赫的小步舞曲學(xué)生很多都已彈過(guò)，我便安排學(xué)生在課堂前、中分別單獨(dú)演奏，自己也在課堂中彈奏此樂(lè)曲，提高他們對(duì)樂(lè)曲的感受與理解，拉進(jìn)與音樂(lè)的距離，不但如此，在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中，創(chuàng)編律動(dòng)又是我校舞蹈選修生小朋友所喜歡、并且較擅長(zhǎng)的；我在課堂中恰當(dāng)利用此優(yōu)勢(shì)，使他們成為課堂的主人，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性頗高！二、創(chuàng)設(shè)優(yōu)雅的音樂(lè)氛圍讓學(xué)生在優(yōu)雅的氣氛中受到美的熏陶，課前準(zhǔn)備時(shí)間，我請(qǐng)一名鋼琴學(xué)生彈奏《巴赫初級(jí)鋼琴曲集》中的第二首小步舞曲，目的是讓學(xué)生在無(wú)意中聆聽(tīng)音樂(lè)，充分利用心理學(xué)因素，喚起兒童對(duì)高雅音樂(lè)的向往，運(yùn)用課外有限的音樂(lè)活動(dòng)時(shí)間，讓學(xué)生接觸更多更廣泛的音樂(lè)題材、體裁、形式、風(fēng)格的作品，讓音樂(lè)藝術(shù)成為真正的生活內(nèi)容，使學(xué)生在不知不覺(jué)中受到潛移默化的影響，提高欣賞音樂(lè)的品味！喜歡音樂(lè)并享受音樂(lè)！三、緊抓重點(diǎn)，巧設(shè)教學(xué)目標(biāo)《我們大家跳起來(lái)》的教學(xué)設(shè)計(jì)，我充分利用綜合課型，通過(guò)節(jié)奏、發(fā)聲、唱歌、欣賞、律動(dòng)、表演等一系列活動(dòng)，緊緊圍繞3/4拍節(jié)奏的強(qiáng)弱和巴赫的《小步舞曲》做文章，環(huán)環(huán)相扣，帶領(lǐng)學(xué)生饒有興致地學(xué)習(xí)音樂(lè)，享受音樂(lè)。本堂課雖然內(nèi)容豐富，知識(shí)量大，但各種活動(dòng)的意圖卻十分明確，并能抓住節(jié)奏、旋律主要的東西為“口子”，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)3/4拍強(qiáng)弱的體驗(yàn)，了解了巴赫生平、巴赫的代表作及小步舞曲的一般特點(diǎn)，會(huì)唱了歌曲，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。四、注重學(xué)生的創(chuàng)作培養(yǎng)二十世紀(jì)提倡創(chuàng)新，對(duì)于小學(xué)生而言，“創(chuàng)作教學(xué)”是一個(gè)特定的概念，即是指培養(yǎng)學(xué)生的想象與聯(lián)想能力，發(fā)明與創(chuàng)造能力等的一種教學(xué)過(guò)程。在音樂(lè)課中集中表現(xiàn)為即興演唱（奏）拍節(jié)奏，創(chuàng)編舞步，律動(dòng)……等內(nèi)容，這堂音樂(lè)課創(chuàng)作教學(xué)的集中體現(xiàn)是，四三拍舞步表演，創(chuàng)編小步舞舞步，3/4拍節(jié)奏練習(xí)，旋律接龍等。從點(diǎn)滴做起，破除創(chuàng)作神秘感，使孩子積極投身到集體、個(gè)體創(chuàng)造之中。第九課 小駱駝教學(xué)目標(biāo)：能認(rèn)識(shí)八分音符，感受八分音符在歌曲中停頓的時(shí)值。能學(xué)會(huì)唱歌曲《小駱駝》。能選擇適當(dāng)?shù)拇驌魳?lè)器為《小駱駝》伴奏。教學(xué)重點(diǎn)：自信地、有表情地演唱歌曲《小駱駝》。教學(xué)難點(diǎn)：感受八分音符在歌曲中停頓的時(shí)值。教學(xué)過(guò)程：一、走進(jìn)沙漠的準(zhǔn)備聽(tīng)一聽(tīng)，動(dòng)一動(dòng)師：請(qǐng)大家聽(tīng)著音樂(lè)和我一起動(dòng)一動(dòng)！比一比，說(shuō)一說(shuō)師：同學(xué)們，課前我讓大家去搜集有關(guān)駱駝的資料，你們都準(zhǔn)備好了嗎？下面就請(qǐng)每一個(gè)大組派一位代表來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)。師：大家搜集的資料真豐富。下面我們就一塊兒來(lái)看看駱駝生活的環(huán)境——沙漠。（課件展示沙漠）師：沙漠雖然充滿艱險(xiǎn)，但也是充滿神秘色彩的地方。你們想不想去沙漠探險(xiǎn)呢？那就讓我們加入“沙漠之旅”的隊(duì)伍吧！二、沙漠中的腳印聽(tīng)一聽(tīng)、走一走師：讓我們學(xué)著小駱駝走路的摸樣出發(fā)吧?。S《小駱駝》旋律集體模仿小駱駝在沙漠中行走。）聽(tīng)一聽(tīng)，認(rèn)一認(rèn)師：不一會(huì)兒，我們來(lái)到了沙漠。快聽(tīng)，這是什么聲音？（課件：播放由遠(yuǎn)而近的駝鈴聲。）學(xué)生自由回答。師：原來(lái)是一只小駱駝?wù)谙蚯白摺Ｋ孔咭徊?，都留下了深深的腳印。（課件：一串駱駝的腳印，每個(gè)腳印上都有音符）師：看到這一串腳印，你們有什么疑問(wèn)嗎？（自由提問(wèn)）師：我們一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)腳印上的音符吧?。ㄕn件：根據(jù)腳印的順序播放旋律，播到一個(gè)音符，這一個(gè)音符的腳印就變顏色，寫(xiě)有八分休止符的腳印變成紅色。）師：小駱駝先邁出哪只腳？（左腳）那是不是每走一腳都有音樂(lè)聲？（紅色腳印沒(méi)有聲音）師：你們知道這些紅色腳印上的符號(hào)是誰(shuí)嗎？它可有話要對(duì)我們說(shuō)。（課件：摸樣圓又胖，坐著小橫杠。歌中遇到我，小嘴快閉上。）師：它的名字叫八分休止符，就像路上的紅燈，遇到了歌聲要停下來(lái)，不出聲。師：這一串有音符的腳印到底是不是通往沙漠的路呢？讓我來(lái)為大家探探路吧！走一走，唱一唱（1）教師用手指代替駱駝的左右腳在腳印譜上邊走邊唱。（2）學(xué)生自由練習(xí)。（3）跟琴齊唱腳印譜。（4）出示歌曲第一樂(lè)句曲譜。（5）學(xué)生邊劃拍邊唱第一樂(lè)句曲譜。三、沙漠中的風(fēng)沙聽(tīng)一聽(tīng)，說(shuō)一說(shuō)師：小駱駝一直不停地往前走。這時(shí)沙漠中發(fā)生了變化，你們聽(tīng)?。ㄕn件：播放沙漠風(fēng)暴的音響效果。）師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么？看到了什么？（學(xué)生自由想象并回答。）師：想一想，小駱駝?dòng)龅搅孙L(fēng)沙，是繼續(xù)向前走還是退縮呢？（不怕困難，向前走。）師：它的腳印會(huì)變得怎么樣？（艱難、沉重）學(xué)一學(xué)，走一走師：誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)駱駝艱難的步伐！（請(qǐng)學(xué)生模仿）師：看看小駱駝是怎么走的？（課件播放： | 2 — | | 6 —）走 啊走，走啊走師：大家一起來(lái)走一走。（集體模仿小駱駝一邊走一邊唱。）師：是什么使得小駱駝?dòng)龅搅孙L(fēng)暴還往前走呢？（學(xué)生回答）師：因?yàn)榍懊嬗芯G洲，有草兒有花兒，還有清清的水。師：讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小駱駝的想法吧?。ㄕn件播放：2 0 2 0 | 1 2 2 0 | 3 6 1 6 | 6 —）前 面 有青草，前面有水 喝。前 面 有歌聲，前面有花 朵。師：想一想這時(shí)候小駱駝的腳步會(huì)變成怎樣呢？（學(xué)生模仿，并說(shuō)出原因，然后集體邊走邊唱。）走一走，唱一唱師：我們也應(yīng)該學(xué)習(xí)小駱駝。讓我們沿著它的腳印去迎接風(fēng)沙吧?。w演唱第二、三樂(lè)句，并配上不同的腳步。）四、沙漠中的綠洲看一看，聽(tīng)一聽(tīng)?zhēng)煟鹤咧咧?，突然眼前一亮?？?，我們這是到了哪兒呀？（課件：播放沙漠的綠洲的圖片。）師：原來(lái)我們和小駱駝一起，不怕困難，不怕艱辛，終于走出了大沙漠，來(lái)到了一片綠洲。師：小駱駝高興得邊走邊晃動(dòng)著腦袋，脖子上的駝鈴搖得叮當(dāng)直響，你們聽(tīng)?。ㄕn件播放最后一個(gè)樂(lè)句。）走一走，唱一唱師：我們也來(lái)學(xué)著小駱駝高興的神情搖一搖頭吧。試一試，唱一唱師：大家想一想，駱駝聲的大小會(huì)發(fā)生變化嗎？為什么呢？學(xué)生說(shuō)自己的處理方法，并以小組的形式范唱。）（根據(jù)歌曲內(nèi)容選擇一種強(qiáng)弱處理，大家唱一唱。）師：綠洲中不但有清澈的水，美麗的花，還有優(yōu)美的旋律，動(dòng)聽(tīng)的歌呢！我們聽(tīng)聽(tīng)吧?。úシ鸥枨缎●橊劇罚?