【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 用“Lu”哼唱曲調(diào)放CAI歌曲，生輕聲哼唱找一找自己喜歡唱的樂(lè)句，唱給大家聽一聽，指名學(xué)生評(píng)價(jià)。哪句不會(huì)唱，誰(shuí)來(lái)幫幫他？ 重點(diǎn)練唱：月兒當(dāng) 頭照唱準(zhǔn)低音“so”媽媽屋 里靜悄悄 唱準(zhǔn)低音“so”、切分音、“ re”時(shí)值唱足。最后的哼名音要唱準(zhǔn)，唱的時(shí)候，眉毛稍微抬起一點(diǎn)。跟琴連唱首歌曲是小朋友看到媽媽工作很辛苦，因?yàn)閯诶鄱耍谑前炎雷赢?dāng)成搖籃，邊搖邊唱，說(shuō)明小朋友怎樣？ 學(xué)生交流為表達(dá)對(duì)媽媽的熱愛(ài)之情和表現(xiàn)夜晚的寧?kù)o，應(yīng)該用什么情緒演唱？速度呢？ 用深情、輕柔的情緒，慢速有感情地演唱看歌詞，設(shè)問(wèn)：歌曲中有幾個(gè)人物？ 學(xué)生交流你能把歌詞改編成故事講給大家聽嗎？ 學(xué)生講故事，老師放背景音樂(lè)你能把剛才講的餓故事進(jìn)行情景表演嗎？ 提示：表演中有幾個(gè)動(dòng)作？ 分小組合作進(jìn)行情景表演設(shè)計(jì)，分組展示 師生評(píng)價(jià)學(xué)唱歌譜師：能把這首歌曲的情緒表達(dá)得這樣好，一個(gè)最重要的因素就是這首歌曲的旋律寫得好，下面我們一起來(lái)唱一唱它的旋律。教師范唱 學(xué)生跟唱 慢速練唱。1拓展師：看到媽媽工作得這樣辛苦，我們除了給媽媽唱搖籃曲，還應(yīng)該怎樣做？ 學(xué)生交流（不再麻煩好媽媽，自己的事情自己做）集體歌表演《不再麻煩好媽媽》。五、小結(jié)，結(jié)束課時(shí)。第 三 課 時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：聽辨音的高低聆聽《魯冰花》、《小白菜》游戲跳格子 教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué) 師生問(wèn)好歌二、復(fù)習(xí)《唱給媽媽的搖籃曲》 指明學(xué)生演唱 其余學(xué)生評(píng)價(jià)邊聽音樂(lè)邊唱邊表演三、聆聽《魯冰花》、《小白菜》師：老師今天又帶來(lái)兩首歌曲《魯冰花》、《小白菜》，請(qǐng)小朋友們聽后說(shuō)說(shuō)這兩首歌曲講述的內(nèi)容好似什么？師生交流師：這兩首歌曲的歌名都是兩個(gè)主任翁的名字，一個(gè)叫《魯冰花》，一個(gè)叫《小白菜》，這兩首歌曲都是對(duì)媽媽的思念，但背景不一樣，誰(shuí)能分析一下？請(qǐng)大家再聽一邊。復(fù)聽這兩首歌曲。師生分析討論兩首歌曲的不同背景。師：這兩首歌曲給你帶來(lái)怎樣的感受？生：自由回答幻燈出示圖片，讓學(xué)生選擇。設(shè)問(wèn)：這兩首歌曲的演唱形式有什么不同？再次復(fù)聽，在心里跟錄音哼唱師生討論演唱形式師生小結(jié)：這兩首歌曲的相同和不同之處。四、聽辨音的高低復(fù)習(xí)“ la do re mi so la ”要求：邊做手勢(shì)邊唱教師彈奏以上音讓學(xué)生聽辨，一一找到圖上的卡通人物按卡通人物的大小高低，排列出音的由低到高并唱準(zhǔn)學(xué)生板書其余學(xué)生在自己的課本上將音按由高到低順序排列在書上 用手勢(shì)唱準(zhǔn)“ la do re mi so la ”的音列。五、游戲：跳格子導(dǎo)入：剛才小朋友們的耳朵真靈，接下來(lái)我們來(lái)做個(gè)游戲《跳格子》，看哪個(gè)小朋友跳得最棒游戲規(guī)則格子中的“Х”是一個(gè)代號(hào)，可以是節(jié)奏，可以是任意唱名或模擬動(dòng)物的叫聲等等“”代表休止符教師示范方法：可以任意一個(gè)方向切入跳格子A、教師執(zhí)棒，學(xué)生跳格子試一次B、學(xué)生執(zhí)棒，分組比賽，看哪一組最準(zhǔn)確C、依次輪流，從不同方向進(jìn)行跳格子。六、小結(jié)，師生再見(jiàn)。第六課 四季的歌 教學(xué)目的：大自然的四季變化給音樂(lè)創(chuàng)作帶來(lái)無(wú)限的生機(jī)，本課四首作品反映了少兒們?cè)谒募镜母鱾€(gè)階段的童趣生活，表達(dá)他們對(duì)生活的情趣與熱愛(ài)。讓我們熱情地歌唱這豐富多彩的生活吧！感受并體驗(yàn)《四季童趣》與《捉迷藏》及《櫻花》與《雪花飛舞》相互不同風(fēng)格與情趣。嘗試自己制作打擊樂(lè)器為歌曲伴奏的樂(lè)趣。唱唱自己編的歌，更是其樂(lè)無(wú)窮，這就是實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神的一種體現(xiàn)。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生用熱情的歌聲表現(xiàn)歌曲《四季童趣》與《捉迷藏》。教學(xué)難點(diǎn)：編制春、夏、秋、冬四季的情景動(dòng)作。教學(xué)方法：綜合音樂(lè)感教學(xué)法教學(xué)用具：CAI課件、琴、打擊樂(lè)器等。課時(shí)安排：三課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：?表演《四季童趣》編創(chuàng)與活動(dòng)：編自己的歌 教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)師生問(wèn)好。發(fā)聲練習(xí)：la la la lalala la la lala二、導(dǎo)入大自然的四季變化給我們帶來(lái)了無(wú)限生機(jī)，讓我們熱情的歌唱這豐富多彩的生活吧?。úシ鸥枨端募就ぁ蜂浺簦┱?qǐng)小朋友們講述在四季的各個(gè)階段的童趣生活。復(fù)聽歌曲并感受音樂(lè)的情緒三、學(xué)唱歌曲大家在歌聲中感受到什么？教唱歌曲時(shí)按句聽唱與教唱。反復(fù)聽范唱，跟錄音哼唱曲調(diào)與歌詞。用“La”模唱主旋律，注意難點(diǎn)。跟教師的伴奏學(xué)唱歌曲。小聲跟范唱完整的演唱歌曲。創(chuàng)新表現(xiàn)，處理歌曲。大家想用怎樣的聲音來(lái)表現(xiàn)這種形象？（交流、處理、試唱）四、創(chuàng)編活動(dòng)編自己的歌。例：2/4 ││ │ —‖復(fù)習(xí)歌曲并用打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。自制樂(lè)器：“碗琴”A、簡(jiǎn)介：用五個(gè)相同質(zhì)體的器皿，在器皿內(nèi)注入不同量的水，用棒敲擊器皿發(fā)出不同音高的聲音。要求把五個(gè)器皿發(fā)出的音高組成do、re、mi、sol、la。B、多媒體演示五、課堂小結(jié)，下課。第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：聆聽《櫻花》表演《捉迷藏》 教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)師生問(wèn)好。發(fā)聲練習(xí)：小貓 愛(ài)吃魚，魚。復(fù)習(xí)歌曲《四季童趣》。二、聆聽《櫻花》??介紹櫻花。設(shè)問(wèn)：(1)櫻花的形狀與顏色?(2)什么季節(jié)開花?(3)是哪一國(guó)家的國(guó)花?欣賞合唱曲《櫻花》，初步感受日本民歌的風(fēng)格。學(xué)生小聲隨錄音哼唱，熟悉曲調(diào)。（櫻花是日本的國(guó)花，每年春天開放，人們總是喜歡在這個(gè)時(shí)節(jié)賞花）。再欣賞器樂(lè)曲《櫻花》，在復(fù)聽前設(shè)問(wèn)：(1)歌曲的旋律出現(xiàn)幾次?(2)每次出現(xiàn)的速度是否一樣?(3)能聽出每次的主奏樂(lè)器嗎?(4)每次出現(xiàn)表達(dá)的情景你能描繪嗎?復(fù)聽后師生討論。三、學(xué)唱歌曲導(dǎo)入：復(fù)習(xí)歌曲《躲貓貓》。聆聽《捉迷藏》：感受歌曲的情緒。用哼鳴模唱歌曲。學(xué)唱歌詞：要求用悄悄話式的歌唱方法來(lái)學(xué)唱歌曲。在熟練的基礎(chǔ)上，用稍快速度來(lái)演唱歌曲。四、創(chuàng)編活動(dòng)用歌曲錄音作背景音樂(lè)的伴奏，做音樂(lè)游戲。選擇打擊樂(lè)器為歌曲伴奏。五、課堂小結(jié)，下課。第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：聆聽《雪花飛舞》創(chuàng)編回旋曲 教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué)師生問(wèn)好。發(fā)聲練習(xí)：小貓 愛(ài)吃魚，魚。復(fù)習(xí)歌曲《四季童趣》。二、聆聽《雪花飛舞》介紹樂(lè)曲的創(chuàng)作情景。初聽樂(lè)曲。設(shè)問(wèn)：A、你能從音樂(lè)中聲中相像到雪花飛舞的情景嗎？ B、怎樣的曲調(diào)代表“雪花”，你能哼一下嗎？復(fù)聽樂(lè)曲。設(shè)問(wèn)：高音區(qū)的音樂(lè)代表什么？低音區(qū)的音樂(lè)代表什么？你聯(lián)想到什么情景？復(fù)聽樂(lè)曲。問(wèn)：能聽出第一部分與第三部分相同嗎？小結(jié)：四季的另一景色――雪。三、創(chuàng)編回旋曲分組編制春、夏、秋、冬四季的情景動(dòng)作，可以是小品，也可以是造型、舞蹈等。然后與《四季童趣》為主部A，組成回旋曲式：A－春－A－夏－A－秋－A－冬－A。四、全課總結(jié)：春夏秋冬，大自然變化多姿多彩，構(gòu)成了一幅幅五彩繽紛的畫面，同學(xué)們大膽想象，編織了美麗的童心世界，愿我們多聽多想多看，開闊我們的視野，在音樂(lè)世界里盡情遨游。第七課 鐘 聲 教學(xué)目的：鐘聲能喚起人們無(wú)限的遐想，本課題的四首音樂(lè)作品，都是圍繞“鐘聲”這一主題而選編的中外不同風(fēng)格的歌（樂(lè)）曲。讓我們?cè)诿烂畹囊魳?lè)聲中激發(fā)對(duì)音樂(lè)的興趣。唱準(zhǔn) 音高。唱準(zhǔn) 的自然音列，并進(jìn)行實(shí)踐創(chuàng)作活動(dòng)。?通過(guò)聆聽，感受兩種不同風(fēng)格的中、外“鐘聲”音樂(lè)。有感情地唱好歌曲《美麗的黃昏》并用輪唱形式表演“黃昏鐘聲”的情景。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生有感情地演唱歌曲。教學(xué)難點(diǎn)：掌握音高關(guān)系。教學(xué)方法：音樂(lè)自由教學(xué)法教具準(zhǔn)備：多媒體、琴、打擊樂(lè)器、彩筆 課時(shí)安排：三課時(shí)第 一 課 時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：表演《鐘聲叮叮當(dāng)》 教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué) 師生問(wèn)好歌二、復(fù)習(xí)上節(jié)課歌曲 邊唱邊表演三、音樂(lè)知識(shí)按教師手勢(shì)唱do、re、mi、sol、la、do a、打亂順序唱 b、學(xué)習(xí)fa、si、do 在音樂(lè)王國(guó)里 我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了5位朋友，今天老師帶小朋友認(rèn)識(shí)另外三個(gè)朋友出示（fa）學(xué)生跟唱，教師介紹fa和mi、so是鄰居，做一做手勢(shì)，請(qǐng)小朋友回憶哪首歌曲中有“fa”這個(gè)音，唱一唱《哦，蘇珊娜》《原諒我》出示（si）學(xué)生跟唱，介紹si和la是鄰居，唱一唱la、si，出示“do“學(xué)生跟唱，介紹它和”si“是鄰居，唱一唱la、si、do，做一做手勢(shì)出示音階圖，邊做手勢(shì)邊唱出示視唱曲： 2/4 dm s│ll s│l d si l│s —│dm s│l l s│f f m r│d—║教師范唱學(xué)生跟唱師生接唱 連唱指名學(xué)生唱四、新歌教學(xué)導(dǎo)入：幻燈出示歐洲教堂 師：這是什么地方？你見(jiàn)過(guò)嗎？ 生：互相交流師：有的小朋友在電視或電影中看到過(guò)，你能說(shuō)說(shuō)在教堂中經(jīng)常發(fā)出什么聲音？ 生：互相交流師：音樂(lè)是怎樣表現(xiàn)的呢？ 聽音樂(lè)，學(xué)生談感受 師：你會(huì)用動(dòng)作表演嗎？學(xué)生自由做動(dòng)作（撞鐘，身體左右搖擺）師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首澳大利亞民歌《鐘聲叮叮當(dāng)》 出示歌詞，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)歌曲與以前學(xué)過(guò)的歌曲有什么不同？ 師生討論聽錄音，注意演唱順序?qū)W唱歌詞 a、輕聲跟唱b、比較第一段結(jié)束句與第二段結(jié)束句的不同處用流暢的情緒，連貫地唱一邊學(xué)唱歌譜a、教師范唱，學(xué)生找一找歌曲中出現(xiàn)了幾個(gè)fa、si、do” b、學(xué)唱歌譜第一、二句 c、教師畫圖形譜d、第三、四句由學(xué)生自己畫圖形譜自學(xué)識(shí)譜e、用流暢的情緒，連貫地唱一邊，注意起伏，并在“v”處換氣 f、加固低音do so唱一唱g、低聲部練習(xí)，先唱譜后唱詞h、二聲部合起來(lái)，注意聆聽另外聲部，使二聲部和諧五、小結(jié)，師生再見(jiàn)。第 二 課 時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：聆聽《維也納的音樂(lè)鐘》和電子琴獨(dú)奏曲《靈隱鐘聲》?編創(chuàng)與活動(dòng)：用do、re、mi、sol、la、do 六個(gè)音編自己的歌 教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué) 師生問(wèn)好歌二、復(fù)習(xí)《鐘聲叮叮當(dāng)》 分聲部唱一唱二聲部合唱，力求音準(zhǔn)、和諧三、聆聽《維也納的音樂(lè)鐘》講組曲《哈里?亞諾什》的故事，介紹《維也納的音樂(lè)鐘》初聽全曲設(shè)問(wèn)：你能否聽到鐘擺的滴答聲？ 學(xué)生討論出示：唱一唱主題曲調(diào)設(shè)問(wèn)：a、主題曲調(diào)出現(xiàn)了幾次？ b、你能想象宮里的情景嗎？ 復(fù)聽全曲再次復(fù)聽每當(dāng)主題曲調(diào)出現(xiàn)時(shí)，邊哼唱，賓合著音樂(lè)拍手或做動(dòng)作四、聆聽《靈隱鐘聲》導(dǎo)入：你們?nèi)ミ^(guò)寺廟嗎？ 學(xué)生說(shuō)說(shuō)廟里的情景師：你們聽到過(guò)廟里的鐘聲嗎？請(qǐng)你用聲音模仿一下 學(xué)生自由模仿 介紹杭州靈隱寺放錄音，學(xué)生聽引子部分——鐘聲 師：這是真的寺廟里的鐘聲嗎？ 學(xué)生討論看書上譜例學(xué)生哼唱 這樣的曲調(diào)你聽見(jiàn)過(guò)嗎？再次聆聽樂(lè)曲主題音樂(lè)，學(xué)生邊看譜例邊聽邊哼唱，邊思考聽了這曲調(diào)，想象這是哪里的場(chǎng)景？師：在寺廟里除了聽到鐘聲，還有什么聲音？你覺(jué)得如何加上木魚伴奏呢？老師有一個(gè)好方法，想不想試一試 練習(xí)用彈舌模仿木魚聲隨音樂(lè)用彈舌模仿木魚聲為樂(lè)曲伴奏欣賞全曲，學(xué)生自由用動(dòng)作表示自己對(duì)音樂(lè)的理解小結(jié)：這是中國(guó)佛教音樂(lè)中的鐘聲，很有特征，特別是除夕和新春第一天的鐘聲，有很多人前往聆聽五、用do、re、mi、so、la、do六個(gè)音編自己的歌 出示：3/4 Χ — X│X — X│X X X│X— 0║ 學(xué)生拍打節(jié)奏 教師范作 學(xué)生分組試編 展示 師生評(píng)價(jià)六、小結(jié)，師生再見(jiàn)第 三 課 時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：表演〈美麗的黃昏〉單元總復(fù)習(xí)教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué) 師生問(wèn)好歌二、復(fù)習(xí)《鐘聲叮叮當(dāng)》 分聲部唱一唱 二聲部合唱三、表演《美麗的黃昏》導(dǎo)入：黃昏的晚霞美嗎？請(qǐng)小朋友聽一聽音樂(lè)是怎樣來(lái)表現(xiàn)的呢？聽錄音：學(xué)生說(shuō)說(shuō)是幾拍子的？ 放音樂(lè)，學(xué)生試拍 師生隨著音樂(lè)一起拍打師：這么優(yōu)美的音樂(lè)，你會(huì)用動(dòng)作做一做嗎？ 放音樂(lè)，學(xué)生自由做動(dòng)作跟著錄音輕唱連唱，注意及時(shí)、敏捷地?fù)Q氣用不同的速度演唱這首歌，說(shuō)說(shuō)表現(xiàn)的意境和情緒有什么不同？分組討論速度表達(dá)的情緒稍快輕松、愉快中速寧?kù)o、美妙稍慢低沉、壓抑輪唱聆聽錄音學(xué)生感受將學(xué)生分成二組，甲組先開始唱，唱至2時(shí)，乙組從頭開始唱教師指揮，學(xué)生輕唱，要求學(xué)生既能聽到自己的聲部又能聽到另外一個(gè)聲部的歌聲 為三個(gè)樂(lè)句分別想一個(gè)簡(jiǎn)單的動(dòng)作，邊唱邊做 有感情地進(jìn)行三部輪唱，注意三拍子的韻律學(xué)唱歌譜 a、教師范唱b、重點(diǎn)唱一唱第一樂(lè)句前六小節(jié)，并畫圖形譜 c、學(xué)生畫出第二樂(lè)句的圖形譜 d、連起來(lái)唱 e、進(jìn)行輪唱s、選擇三角鐵、串鈴、小鼓、雙響筒在“叮咚”處伴奏 分組嘗試分組展示 學(xué)生評(píng)價(jià)用三角鐵在“叮咚”處伴奏四、小結(jié)，師生再見(jiàn)第八課愛(ài)鳥 教學(xué)目標(biāo)：?鳥，是人類的朋友，鳥類美妙的鳴啼聲給音樂(lè)創(chuàng)作提供了無(wú)限的源泉。讓我們唱鳥、愛(ài)鳥、護(hù)鳥，增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，增進(jìn)自然常識(shí)，提高審美趣味，發(fā)展聯(lián)想、想像。?運(yùn)用開放式的教學(xué)形式，到課外、校外去收集鳥鳴的錄音，以實(shí)際行為去做好愛(ài)鳥活動(dòng)。通過(guò)聽辨、曲調(diào)接龍等形式，提高音樂(lè)基礎(chǔ)能力與即興創(chuàng)作水平。?唱好本課兩首歌曲，初步了解五線譜上的do唱名是可以移動(dòng)的。教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生唱好《一只鳥仔》、《小烏鴉找媽媽》發(fā)展其想像。教學(xué)難點(diǎn)：三個(gè)降號(hào)調(diào)的曲譜。教學(xué)方法：聽唱結(jié)合教學(xué)法教學(xué)用具：CAI課件、琴、打擊樂(lè)器等。課時(shí)安排：三課時(shí)第 一 課 時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：表演《一只鳥仔》 教學(xué)過(guò)程：一、組織教學(xué) 師生問(wèn)好歌 二新歌教學(xué)導(dǎo)入：復(fù)習(xí)本學(xué)期學(xué)過(guò)的不同地區(qū)的民歌或童謠《搖啊搖》、《我是草原小牧民》、《放牛山歌》等等，引出課題：今天我們一起來(lái)唱一首臺(tái)灣民歌《一只鳥仔》。初聽歌曲，聽后說(shuō)說(shuō)，這首歌曲