【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 首歌。能學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的豎笛吹奏方法，并能自信地參與歌曲《乃喲乃》的表現(xiàn)。能認(rèn)真聆聽口笛獨(dú)奏《苗嶺的早晨》。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會(huì)吹奏“1”和“5”兩個(gè)音。教學(xué)難點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)樂曲進(jìn)行體驗(yàn)和理解，大膽地參與演唱和演奏。課時(shí)安排一課時(shí)。教學(xué)準(zhǔn)備CAI課件、豎笛若干、音符卡。教學(xué)過程課件：播放口笛獨(dú)奏《苗嶺的早晨》片段，教師帶學(xué)生師：剛才聽到的樂曲是用什么樂器演奏的？你能模仿一下演奏這種樂器的動(dòng)作嗎？（幾位學(xué)生回答）師：說(shuō)得真不錯(cuò)，是由笛子演奏的，你們喜歡聽笛子吹奏的聲音嗎？復(fù)習(xí)豎笛的吹奏技巧師： 我們以前也認(rèn)識(shí)過一種樂器，也是笛子的一種，還記得它么？教學(xué)教學(xué)師：請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)來(lái)說(shuō)一說(shuō)我們是怎樣拿著它的？（學(xué)生上臺(tái)。）（教師根據(jù)學(xué)生的描述歸納出演奏的姿勢(shì)。）左手在上，右手在下。兩手的食指、中指、無(wú)名指依次按住六個(gè)孔，大拇指托住笛身。師：你們也拿出豎笛，照這種姿勢(shì)！還記得老師教過應(yīng)該用怎樣的氣息來(lái)吹？（）（學(xué)生自由練習(xí)。）師：我們按住豎笛的六個(gè)孔來(lái)吹，每個(gè)人吹出來(lái)的音是不是相同的呀？（學(xué)生回答。）師：這個(gè)音是“5“，我們一起來(lái)試一試。（全班齊奏。）3．找一找，吹一吹師：你們能用什么方法吹出其他的音來(lái)嗎？（學(xué)生分小組邊討論邊嘗試。）（分小組交流討論結(jié)果。）師：如果松開一些孔我們能吹出不同的音來(lái)，那么我們松開右手按住的三個(gè)孔來(lái)試著吹一吹，然后大家將這次吹出來(lái)的音和按住六個(gè)孔吹出來(lái)的音比一比，看看我們又吹出了一個(gè)什么音符？（學(xué)生回答“1”。）師：真棒！這個(gè)音是“1”，我們一起再來(lái)吹一吹。（全班齊奏，）練一練，吹一吹教師出示寫有“5”和“1”兩個(gè)音符的卡片，學(xué)生根據(jù)出示的卡片練習(xí)吹奏相對(duì)應(yīng)的音符。說(shuō)明：學(xué)生通過吹鋼筆套而體會(huì)到吹奏豎笛的方法，使學(xué)習(xí)的難度降低，便于學(xué)生掌握；通過分小組合作的形式尋找不同音的吹奏方法，使學(xué)生自主地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，從而也培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力與小組的協(xié)作能力。三、唱一唱土家的歌 聽一聽，找一找?guī)煟耗銈兊呢Q笛吹得真棒！我準(zhǔn)備了一首湘西土家族的歌，想請(qǐng)你們當(dāng)一當(dāng)小樂手來(lái)為歌曲伴奏，首先我們來(lái)唱一唱。課件：出示《乃喲乃》歌單，播放歌曲。師：請(qǐng)你們找一找這首歌是哪幾個(gè)音符組成的？（學(xué)生回答“1”“3”“5”。）（學(xué)生跟琴唱準(zhǔn)“1”“3”“5”三個(gè)音。）玩一玩，唱一唱學(xué)生跟琴唱1~5的上行音階和下行音階。教師和學(xué)生接龍唱1~5的音階。學(xué)生默唱1~5和音階中的“2”和“4”。教師出示寫有“1”、“3”、“5”三個(gè)音符的卡片，按歌曲《乃喲乃》的曲譜排列順序出示，學(xué)生依次唱出音符。3．試一試，唱一唱學(xué)生跟著琴聲齊唱歌譜。教學(xué)教學(xué)學(xué)生加詞跟琴演唱。（教師介紹這首歌的歌詞：具有土家族語(yǔ)言的特色。）說(shuō)明：通過引導(dǎo)學(xué)生尋找歌譜的組成規(guī)律，有利于學(xué)生唱譜，并結(jié)合卡片的游戲，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)唱的積極性。四、編一編土家的旋律 找一找，吹一吹師：這首歌曲中的哪兩個(gè)音是我們用豎笛吹奏過的呢？（學(xué)生回答“5”“1”。）師：那么我們就用這兩個(gè)音為歌曲伴奏吧！課件：出示伴奏奏譜。（學(xué)生吹奏伴奏譜。）（教師演唱，學(xué)生伴奏。）編一編，吹一吹師：你們可以移動(dòng)伴奏譜中的音符，編出別的伴奏譜嗎？（學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行創(chuàng)編。）（吹奏學(xué)生自己創(chuàng)編的不同的伴奏譜。）說(shuō)明：通過創(chuàng)編伴奏譜這一活動(dòng)，鞏固加深了對(duì)“1”“5”的吹奏練習(xí)，又使得吹奏練習(xí)不單一、不枯燥，進(jìn)一步提高了學(xué)生對(duì)歌曲的感受能力。五、畫一畫湘西的美景 看一看教師簡(jiǎn)單介紹口笛的吹奏姿勢(shì)與方法。課件：出示口笛實(shí)物。聽一聽學(xué)生整體聽賞口笛獨(dú)奏《苗嶺的早晨》。畫一畫師：你覺得樂曲的結(jié)尾重復(fù)了哪幅圖的情景？請(qǐng)畫一畫。（學(xué)生各自畫一畫。）說(shuō)一說(shuō)學(xué)生上臺(tái)說(shuō)一說(shuō)自己所畫的情景，以及為什么要這樣畫？六、說(shuō)一說(shuō)收獲師：今天這節(jié)課你們都有哪些收獲？說(shuō)給大家來(lái)聽一聽?。▽W(xué)生交流。）（教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的進(jìn)行歸納總結(jié)。）師：最后，讓我們聽著歌曲吹著豎笛走出教室吧?。▽W(xué)生合著《乃喲乃》的旋律出教室。）教學(xué)第二篇：湘版音樂三年級(jí)上冊(cè)教案01黃花學(xué)校三年級(jí)音樂教案教學(xué)進(jìn)度：周次 教學(xué)內(nèi)容 課時(shí)數(shù) 1 《老師你好》 聽賞 2 2 《折紙船》 2 3 聽賞 《采山》 2 4 《捉泥鰍》 聽賞 2 5 十一假期 2 6 《音樂家聶耳》 2 7 《在祖國(guó)懷抱里》 2 8 聽賞 《音符之家》 2 9 《新疆好》 2 10 《火紅的隊(duì)旗》 2 11 聽賞 唱唱跳跳活動(dòng)12 《小貓釣魚》 2 13 《擺手舞》 2 14 聽賞 吹豎笛 2 15 《多年以前》 2 16 《小放?！?2 17 《夜》 2 18 復(fù)習(xí)檢測(cè) 2黃花學(xué)校三年級(jí)音樂教案第一課 老師你好教學(xué)目標(biāo)：在聽賞《走過老師的窗前》后，能說(shuō)出歌曲所表現(xiàn)的情緒，能設(shè)計(jì)形體動(dòng)作參與歌曲表現(xiàn)。能學(xué)會(huì)《老師最理解我》，表現(xiàn)歌曲的情緒，能選擇合適的節(jié)奏型，用打擊樂器為歌曲伴奏。能嘗試把寫給老師的祝福語(yǔ)填寫到歌曲中演唱出來(lái)。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)唱《老師最理解我》這首歌，并能選擇合適的節(jié)奏用打擊樂器伴奏。能將寫給老師的祝福語(yǔ)填寫到歌曲中并唱出來(lái)。教學(xué)準(zhǔn)備：各種樂器，電子琴，錄音機(jī) 教學(xué)過程：第一課時(shí)入學(xué)教育師生相互介紹認(rèn)識(shí) 音樂課堂常規(guī)訓(xùn)練，起立音樂：12 34 | 56 71 | 1 11 | 1 －|| 師生問好：12 34 | 5 － | 15 5 | 31 1 | 54 32 |1 －|| 坐下音樂：17 65 | 43 21 | 1 11 | 1－|| 節(jié)奏訓(xùn)練，碰鈴和三角鐵： － － － － － 響板： 手鈴： － 沙錘： 黃花學(xué)校三年級(jí)音樂教案第二課時(shí)聽賞歌曲《走過老師的窗前》邊聽《走過老師的窗前》的音樂邊拍手。2；“老師是怎樣關(guān)心、愛護(hù)我們的”等等。聆聽歌曲并回答問題（1）歌曲贊美了誰(shuí)，再用談話的形式讓學(xué)生談?wù)劇白约合矏鄣睦蠋煛薄＃?）欣賞樂曲第二遍，讓學(xué)生自由討論老師好在哪歌曲的情緒和速度是怎樣（3）引導(dǎo)學(xué)生有禮貌地說(shuō)：“謝謝你老師”（4）欣賞樂曲第二遍，跟著樂曲輕聲哼唱。（5）在老師帶領(lǐng)下跟著樂曲小聲地唱。聽賞歌曲并參與表現(xiàn)能用什么體態(tài)動(dòng)作參與歌曲的表現(xiàn)寫祝福語(yǔ)獻(xiàn)給老師，去向自己班的老師和別的班的老師祝賀黃花學(xué)校三年級(jí)音樂教案第三課時(shí)一、學(xué)習(xí)歌曲《老師最理解我》聆聽歌曲練習(xí)伴奏（1）出示三角鐵、碰鈴、響板、沙球、鈴鼓等樂器的節(jié)奏伴奏譜，讓學(xué)生任選一條自己喜歡的節(jié)奏，先用拍手等動(dòng)作代替打擊樂器，嘗試為歌曲伴奏。（2）分四個(gè)大組討論交流。（3）全班隨樂用打擊樂器為歌曲伴奏。學(xué)唱歌曲（1）有感情地朗讀歌詞（2）聽錄音輕聲跟唱一次歌詞。（3）學(xué)生隨琴聲自由劃拍視唱歌譜，找出難點(diǎn)。（4）解決歌曲中的切分節(jié)奏難點(diǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)唱譜。隨琴演唱歌曲二、歌曲表演用歌聲表現(xiàn)歌曲歡快的情緒。加入打擊樂器伴奏表現(xiàn)歌曲。三、嘗試填詞四、小結(jié)黃花學(xué)校三年級(jí)音樂教案第二課 折紙船教學(xué)目標(biāo)：能用熱情歡快的聲音學(xué)會(huì)演唱《折紙船》，并能從中感受大陸與臺(tái)灣同胞團(tuán)結(jié)友愛的真摯感情。知道正確的唱歌姿勢(shì)，培養(yǎng)良好的歌唱習(xí)慣。能感知童聲、男聲和女聲三種人聲音色的特點(diǎn)及表現(xiàn)力，并能分辨其音色。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)唱《折紙船》這首歌曲，情感的體驗(yàn) 教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、電子琴第一課時(shí)教學(xué)過程： 組織教學(xué)創(chuàng)設(shè)情景、引發(fā)興趣（1）找臺(tái)灣讓學(xué)生在中國(guó)地圖上找臺(tái)灣的位置,觀察其形狀，量一量與大陸的距離；找出一些臺(tái)灣的著名山水、地名。（2）談臺(tái)灣讓學(xué)生介紹自己了解的臺(tái)灣，說(shuō)說(shuō)其風(fēng)土人情與富饒的物產(chǎn)。后老師綜合。（3）聽相關(guān)音樂播放《鼓浪嶼之波》，讓學(xué)生體會(huì)幾十年來(lái)大陸與臺(tái)灣人民不絕的思念之情。新歌教學(xué)聽賞全曲：讓學(xué)生先聽歌曲，說(shuō)出歌曲表達(dá)的內(nèi)容或聽賞后的感受。隨樂律動(dòng)讓學(xué)生手拿紙船，隨著旋律進(jìn)行方向移動(dòng)。使學(xué)生體驗(yàn)到船兒在起伏的海上進(jìn)行的情景，又使他們熟悉歌曲的旋律。隨琴哼唱演唱歌曲采用小組唱、男女聲對(duì)唱等形式 課堂小結(jié)黃花學(xué)校三年級(jí)音樂教案第二課時(shí)教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)歌曲《折紙船》二、活動(dòng)導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)一個(gè)“吹紙船”的游戲，紙船漂在水中央，我們要把它“吹”向臺(tái)灣島。不能太用力，否則會(huì)把紙船吹翻，只能均勻地、連貫地吹，以這種方式訓(xùn)練學(xué)生的氣息控制能力。引導(dǎo)學(xué)生唱《風(fēng)兒的歌》。三、聽賞歌曲讓學(xué)生分別聽三首歌曲《小背簍》《草原上升起不落的太陽(yáng)》《小螺號(hào)》體會(huì)不同演唱者的聲音特點(diǎn)讓學(xué)生了解與討論人聲的分類。再聽?zhēng)资赘璩髌罚寣W(xué)生運(yùn)用掌握的知識(shí)進(jìn)行判斷。四、課堂小結(jié)黃花學(xué)校三年級(jí)音樂教案第三課 山野童趣教學(xué)目標(biāo)：在學(xué)習(xí)《采山》一課，通過聆聽、參與、體驗(yàn)，使學(xué)生感受小朋友在濛濛小雨中光著小腳丫去采山時(shí)的靈活身影和愉快心情，豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)。學(xué)習(xí)用歡快活潑的情緒、朝氣而有彈性的聲音演唱歌曲《采山》。通過音樂參與和實(shí)踐，使學(xué)生潛移默化的接受歌曲中多變的節(jié)奏。通過完整聆聽音樂作品，使學(xué)生完成對(duì)歌曲的學(xué)習(xí)（體驗(yàn)）。小組合作，集體參與，豐富的表現(xiàn)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂的興趣與愛好。教學(xué)重難點(diǎn)：通過地面圖譜的游戲，使學(xué)生親身感受歌曲中的節(jié)奏，即掌握知識(shí)有增強(qiáng)了樂趣；系統(tǒng)的學(xué)習(xí)和理解歌詞并較好地表現(xiàn)歌曲情緒。教學(xué)準(zhǔn)備： 錄音機(jī)、電子琴、響板、地面圖譜教學(xué)過程：第一課時(shí)一、組織教學(xué)：聽音樂《采山》進(jìn)教室，讓孩子初步感知音樂旋律。二、表演《采山》：新課導(dǎo)入：談話（有關(guān)山里的知識(shí)包括民族風(fēng)情、山里的物產(chǎn)、山里的景色等等都會(huì)激發(fā)起孩子的興趣）小朋友們好，很高興跟大家一起走進(jìn)今天的音樂課堂。首先，老師帶小朋友到美麗的大山里看一看，走一走，然后告訴請(qǐng)你告訴老師你都聽到、看到了什么。（使學(xué)生對(duì)歌曲有初步的認(rèn)識(shí)，同時(shí)展現(xiàn)“采山小姑娘演唱”、“山里的物產(chǎn)”、“山里的景色”等）我們今天就學(xué)習(xí)這首新歌《采山》。歌曲學(xué)唱。（用跟唱法教學(xué)）找出自己演唱覺得困難的地方，師生共同解決。設(shè)計(jì)表演動(dòng)作，邊演唱邊表演。分組選小小表演家來(lái)臺(tái)上表演，其他小朋友演唱。跟著老師拍擊歌曲的節(jié)奏。出示歌譜中提煉出的節(jié)奏。如。跟著歌曲拍一拍，找出在歌曲中出現(xiàn)的地方。三、編創(chuàng)與活動(dòng)：“孩子們快看，老師這里有許許多多的小蘑菇，我們一起來(lái)克服困難，把他們采摘回去，好嗎？”讓學(xué)生將蘑菇上的節(jié)奏拍一拍。分小組組合節(jié)奏，按著課本右上方的例子每人組合四拍，然后將一組幾個(gè)人組合的節(jié)奏連起來(lái)讀拍，形成一條節(jié)奏長(zhǎng)龍，一個(gè)人接著一個(gè)人，讀一讀，拍一黃花學(xué)校三年級(jí)音樂教案拍自己組合的節(jié)奏。每人選擇一種打擊樂器，分組用打擊樂器一人接著一人來(lái)表現(xiàn)本組所編的節(jié)奏。四、小結(jié)黃花學(xué)校三年級(jí)音樂教案第二課時(shí)教學(xué)過程：談話導(dǎo)入小朋友們到過農(nóng)村么？誰(shuí)能跟大伙說(shuō)說(shuō)農(nóng)村是個(gè)什么樣子？大家都說(shuō)的很好！農(nóng)村的風(fēng)光真的是又美又有趣，今天老師這里也有一幅與農(nóng)村有關(guān)的畫，請(qǐng)大家欣賞。出示圖畫，欣賞樂曲 同學(xué)們，今天我們欣賞的是鋼琴獨(dú)奏曲，這是一首描寫田園風(fēng)味的鋼琴獨(dú)奏曲，樂曲的名稱叫做《牧童短笛》。板書：《牧童短笛》。（一）介紹作者，作品及作品所表現(xiàn)的內(nèi)容?！赌镣痰选返淖髡呓匈R綠汀，他是我國(guó)著名的音樂家，《牧童短笛》是他的代表著，作于一九三四年。《牧童短笛》原名叫做《牧笛之笛》，后來(lái)根據(jù)我國(guó)傳統(tǒng)歌謠：“小牧童，騎牛背，短笛無(wú)腔信口吹”之句改為《牧童短笛》，這首作品曾獲歐州著名作曲家齊而品先生在中國(guó)征集具有中國(guó)特色的鋼琴獨(dú)奏曲的頭獎(jiǎng)，后來(lái)，齊而品先生在歐洲演奏過此曲，這樣這首樂曲便成為聞名中外的我國(guó)優(yōu)秀鋼琴作品之一?！赌镣痰选肥且皇锥绦【碌匿撉傩∑?，它描寫的是小牧童后拿短笛在田野里一邊放牧，一邊吹笛的喜悅景象。全曲旋律優(yōu)美，形象鮮明，具有鮮明的江南地方特色和田園風(fēng)味。（出示本曲《牧童短笛》）接著，教師用“嗯”唱完全曲，并指出左右手彈奏的高低部。（二）“聽”完全曲，“聽”后回答下列問題：《牧童短笛》，由幾個(gè)樂段組成？它們的情緒怎樣？（分成三個(gè)樂段）。第一樂段速度徐緩，旋律悠揚(yáng)；第二樂段速度歡快，旋律流暢；第三樂段是第一樂段的完全再現(xiàn)。（三）分段分析，分段講解，分段欣賞全曲第一樂段。1=G，4/4拍，這一樂段用對(duì)位手法寫成，左右手各演奏一個(gè)聲部，使旋律此起彼落，連綿不斷，在我們面前仿佛展現(xiàn)了這樣一個(gè)畫面：一望無(wú)際，綠草成蔭的田野里，兩個(gè)牧童倒騎在牛背上，在田野里縱情對(duì)歌。在這一樂段里，教師要啟發(fā)學(xué)生想象，引導(dǎo)學(xué)生理解樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容；樂曲的兩個(gè)聲部此起彼落，正如兩個(gè)小牧童在牛背上對(duì)歌。然后出示圖畫，（把課本P24的圖畫用水彩擴(kuò)寫放大），用圖畫來(lái)幫助學(xué)生理解作品。最后再播放錄音第一樂段。第二樂段這一樂段由上面的C調(diào)轉(zhuǎn)到G調(diào)，由4/4拍轉(zhuǎn)到2/4拍，速度明顯加快，右手高音部是活潑流暢性的旋律，左手低音部是跳躍性的伴奏，構(gòu)成了一段熱烈、歡快、舞蹈性的音樂，與前段形成了鮮明的對(duì)比，似乎描繪出兩個(gè)牧童在田野里追逐喜戲。在這一樂段里，教師應(yīng)盡量少講，充分啟發(fā)學(xué)生想象，展開必要的討論。通過聽、講、想、討論，讓學(xué)生自己去感受和理解作品。對(duì)于想象豐富、發(fā)言大膽的同學(xué)要鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，（如：有的學(xué)生認(rèn)為兩個(gè)牧童不是在田野里互相追逐嬉戲，而是從牛背上下來(lái)，兩個(gè)人黃花學(xué)校三年級(jí)音樂教案在打水仗）。這一樂段要聽后再分析。第三樂段本段是第一樂段的完全再現(xiàn)，曲調(diào)稍加裝飾，使樂曲顯得更加流暢、緊湊、歡快，情緒顯得十分安謐，使樂曲更加充滿詩(shī)情畫意。最后樂聲漸弱，結(jié)束在明亮的高音區(qū)，給人以詩(shī)意來(lái)盡之感。本段也聽后再分析，以充分的時(shí)間讓學(xué)生自己去思考，讓學(xué)生自己去理解作品，本曲所表現(xiàn)的內(nèi)容好象又回到第一樂段：兩個(gè)小牧童重新坐在牛背上吹笛對(duì)歌，并且趕著牛慢慢回去了??（四）欣賞全曲分段分析，分段欣賞全曲后，教師應(yīng)讓學(xué)生完整無(wú)缺地把全曲“聽”一遍，以便學(xué)生加深對(duì)全曲（整體）的印象，這一遍，教師不能在中間作任何插話，以免