【文章內(nèi)容簡介】 欣賞《陽光牽著我的手》，能為歌曲選擇合適的打擊樂器，創(chuàng)編適當(dāng)?shù)墓?jié)奏接龍練習(xí)。 初步了解學(xué)過的各種音符的時值比例，能用學(xué)過的音符組成節(jié)奏，進(jìn)行節(jié)奏接龍練習(xí)。 能用歡快活潑的情緒、明亮、有彈性的聲音演唱歌曲《哦，十分鐘》，并按活動與創(chuàng)造（ 2）的要求完成帶有回旋曲特點(diǎn)的歌表演。 能有生動活潑、富有童趣的感情，明亮的聲音、飽滿的氣息演唱歌曲《我 給太陽提意見》。 （三） 拓展目標(biāo) 在師長的幫助下，培養(yǎng)自己收集、整理、表演民間兒童游戲的能力。 能通過各種途徑搜集一些表現(xiàn)師生情意的歌曲、故事、介紹并表演。 課時安排： 5 課時 第一課時 教學(xué)內(nèi)容：歌曲 教學(xué)目標(biāo)： （一）情感目標(biāo)與價值觀： 演唱歌曲《哦，十分鐘》，感受歌曲歡快、活潑的情緒，表現(xiàn)歌曲所要表達(dá)的“朝氣蓬勃”、“歡樂愉悅”的純真童年生活。 （二）知識與技能： 能用歡快活潑的情緒、明亮、有彈性的聲音演唱歌曲《哦，十分鐘》。 （三）過程與方法： 用情感體驗(yàn)?zāi)Ｊ胶鸵暵牻Y(jié)合的方法教學(xué) 教學(xué)重點(diǎn)：能用歡 快活潑的情緒、明亮、有彈性的聲音演唱歌曲《哦，十分鐘》，表達(dá)歌曲明快的旋律和富有朝氣的活潑情感。 教學(xué)難點(diǎn)：歌曲中的斷連對比、連貫的氣息和強(qiáng)弱對比。 教學(xué)時間： 3~5 教學(xué)準(zhǔn)備：錄音 教學(xué)過程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)策略 媒體使用 一、創(chuàng)設(shè)情景 引導(dǎo)學(xué)生說說： 你們喜歡課間十分鐘嗎？ 你們下課十分鐘最喜歡作什么？ 結(jié)合自己的學(xué)習(xí)生活形象并暢談?wù)n間十分鐘 談話法、情感驅(qū)動 策略、 二、欣賞歌曲 初次聽賞思考： 歌曲中唱出了我們小朋友課間都在干什么？ 歌曲的情緒怎樣？ 再次聽賞思考 ： 歌曲在演唱過程中所表現(xiàn)的情緒是否完全一樣？有無不同？區(qū)別在那里？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生感知歌曲情緒的前后差異，通過想象理解歌曲為什么要這樣演唱） 聆聽思考后集體談?wù)? 再次聆聽后集體討論說說 情感驅(qū) 動策略、審美想象策略、認(rèn)知策略、各感官 參與策略 錄音 錄音 三、學(xué)唱歌曲部分曲調(diào) 指導(dǎo)旋律聽辨： 旋律相似，聽辨節(jié)奏的差異（歌曲旋律1~4 小節(jié)，與 9~12 小節(jié)） 節(jié)奏相似，聽辨旋律差異（ 17~20小節(jié)，與 21~24 小節(jié)） 聽 一聽、說一說、唱一唱 各感官 參與策略、教練策略、認(rèn)知策略、 板書出示這兩部分旋律視唱練耳，并啟發(fā)說說這兩部分的情緒區(qū)別 模仿唱唱，感受前部分歡快、活潑，后部分抒情連貫 情感體 驗(yàn)策略 四、學(xué)唱歌曲 指導(dǎo)用歡快、明亮的聲音歌唱 歌曲難點(diǎn)指導(dǎo)： （ 1） 斷 連 對比、 （ 2） 連貫的氣息和強(qiáng)弱對比。 聽唱練習(xí) 歌唱中注意休止符的作用和運(yùn)用。 歌唱中注意沒有休止和有休止的唱法 歌唱中注意用感情帶動演唱技能的發(fā)揮 教練策略、實(shí)踐感 知策略、審美體驗(yàn)、審美表現(xiàn)策略 五、歌舞表演唱 啟發(fā)運(yùn)用現(xiàn)代舞動作即興創(chuàng)編 師生共同歌舞 情感激勵、審美創(chuàng) 造策略 錄音 六 、總結(jié) 啟發(fā)談?wù)劯枨o我們以極大的精神教育 情感升 華策略 第二課時 教學(xué)內(nèi)容：欣賞歌曲《陽光牽著我的手》 教學(xué)目標(biāo)： （一）情感態(tài)度與價值觀： 欣賞領(lǐng)唱與合唱歌曲《陽光牽著我的手》，感受歌曲親切可愛、輕快活潑的情緒，體會歌曲表現(xiàn)的活潑、富有朝氣、蓬勃向上、渴望真理的少先隊(duì)員形象。 （二）知識與技能： 欣賞《陽光牽著我的手》，能為歌曲選擇合適的打擊樂器，創(chuàng)編適當(dāng)?shù)墓?jié)奏伴奏。 （三）過程與方法： 用情感體驗(yàn)?zāi)Ｊ竭M(jìn)行教學(xué)。 教學(xué)重點(diǎn)：欣賞領(lǐng)唱與合唱歌曲《陽光牽著我的手》，感受歌曲親切可愛、輕快活 潑的情緒，體會歌曲表現(xiàn)的活潑、富有朝氣、蓬勃向上、渴望真理的少先隊(duì)員形象。 教學(xué)難點(diǎn)： 根據(jù)歌曲兩部分的情緒特點(diǎn)創(chuàng)作不同的打擊樂器節(jié)奏型，為歌曲伴奏。 教學(xué)時間： 10~12 教學(xué)準(zhǔn)備：錄音 教學(xué)過程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)策略 媒體使用 一、復(fù)習(xí)歌 指導(dǎo)演唱歌曲 先演唱，再說說情緒表現(xiàn)感 情感驅(qū)動 曲 《哦！十分鐘》感受歌曲兩部分的情緒區(qū)別 啟發(fā)根據(jù)歌曲兩部分的情緒特點(diǎn)創(chuàng)作不同的打擊樂器節(jié)奏型，為歌曲伴奏 受 小組創(chuàng)作 各組表演 各組評價 策略、創(chuàng)設(shè)情景策略、審美體驗(yàn)策略 認(rèn) 知 策略、小組合 作策略、評價策略 二、初次欣賞 引導(dǎo)欣賞思考： 歌曲表現(xiàn)了怎樣的情感？ 歌曲描繪的意境？ 歌曲演唱的形式？ 聆聽后說說 情感驅(qū)動策略、審美想象策略、認(rèn)知策略、各感官參與策略 錄音 三、復(fù)聽歌曲 啟發(fā)隨歌曲錄音哼唱 指導(dǎo)視唱唱名譜 聽聽、唱唱、學(xué)學(xué)歌曲 錄音 四、再聽歌曲 引導(dǎo)聽辨歌曲兩個部分的不同情緒和描繪的不同情景 聽聽、唱唱、學(xué)學(xué)歌曲后說說 審美體驗(yàn)策略 錄音 五、活動于創(chuàng)造（ 1） 指導(dǎo)根據(jù)歌曲情緒、演唱的差別，創(chuàng)編合適的節(jié)奏型，選擇適合的打擊樂器為歌曲伴奏 指導(dǎo)即興歌舞表演歌曲 指導(dǎo) 小組選擇不同形式進(jìn)行合作創(chuàng)作表演 小組創(chuàng)作 各組表演 各組評價 師生共舞 小組創(chuàng)作 各組表演 各組評價 創(chuàng)設(shè)情景策略、審美體驗(yàn)策略 認(rèn) 知 策略、小組合 作 策略、評價策略 六、總結(jié) 第三課時 教學(xué)內(nèi)容：歌曲《我給太陽提意見》 教學(xué)目標(biāo)： （一）情感態(tài)度與價值觀： 演唱歌曲《我給太陽提意見》，感受歌曲表現(xiàn)的生動、活潑，富于幻想的小年兒童形象，體驗(yàn)歌曲歡樂、富有童趣的情緒。 （二）知識與技能： 能有生動活潑、富有童趣的感情，明亮的聲音、飽滿的氣息演唱歌曲《我給太陽提意見》。 （三）過 程與方法： 教學(xué)重點(diǎn)：以連貫的氣息、明亮的 有彈性的聲音和頑皮、風(fēng)趣的情緒演唱歌曲，表達(dá)歌曲描繪的有趣、活潑的童真情趣。 教學(xué)難點(diǎn)： “切分節(jié)奏”演唱時節(jié)奏準(zhǔn)確。 以連貫的氣息、明亮的 有彈性的聲音和頑皮、風(fēng)趣的情緒演唱歌曲。 教學(xué)時間： 17~19 教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)過程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)策略 媒體使用 一、設(shè)置疑問 問： 在連綿的雨日，你會向到什么？在雨中，你會做什么？ 出示畫面：（有雨、太陽等景色。）啟發(fā)編一個富有童話和幻想色彩的故事。 自由 回答 小組交流 激發(fā)想 象導(dǎo)入法、情感驅(qū)動 策略 二、欣賞歌曲 示范表演唱 欣賞思考： 歌曲唱的是什么內(nèi)容？歌曲的情緒？演唱形式？ 再次聽賞思考：歌曲旋律前后部分情感有區(qū)別嗎？ 欣賞后集體回答 看歌譜欣賞 P22 后說說 感受歌曲前部分旋律情緒舒展、后部分活潑、有彈性、調(diào)皮感覺。 情感體 驗(yàn)審美感 受策略、 錄音伴奏 三、學(xué)習(xí)歌曲： 學(xué)習(xí)曲調(diào) （ 1） 介紹歌曲大量運(yùn)用了切分節(jié)奏，并出示歌曲第一、二樂句節(jié)奏，把“帶有連線的切分節(jié)奏”用“去掉連音線”的方法，幫助學(xué)生感受學(xué)習(xí) （ 2） 指導(dǎo)自學(xué)部分旋律 （ 3） 指導(dǎo)完整 看視譜聽辨對照，拍拍節(jié)奏，感受對比。 自學(xué)視唱 看譜視唱和哼唱旋律 教練策略、各感官 參與策略、自學(xué)指導(dǎo) 策略 譜視唱和哼唱 四、學(xué)習(xí)歌曲： 填詞歌唱 （ 1）引導(dǎo)學(xué)生用“有彈性的”和“連貫、保持”兩種對比的方法演唱，凸現(xiàn)歌曲“活潑、調(diào)皮”的形象。 （ 2）啟發(fā)用“連貫的，好象向遠(yuǎn)方說話”一樣的感覺來演唱，表現(xiàn)小朋友“給太陽打電話”時的高興的心情。 模仿前部分歌唱 模仿后部分歌唱 審美體驗(yàn)、審美感悟、審美表 現(xiàn)策略、各感官參與 策略 五、歌曲處理 指導(dǎo)“切分節(jié)奏”演唱時節(jié)拍感準(zhǔn)確地歌唱 建議：除了“切分”要用有彈性的聲音演唱外，其余都要用比較“連貫”的聲音演唱。 全體演唱后自我評價一下。 全體演唱、分男女組演唱。 實(shí)踐感 知策略、情感表現(xiàn)、審美表現(xiàn)與 體驗(yàn)、策略 錄音 六、活動與創(chuàng)造 選擇打擊樂器為歌曲伴奏 即興創(chuàng)作歌表演 建議各組采用自己喜歡的形式分組創(chuàng)作活動 即興創(chuàng)作打擊伴奏 師生全體歌舞 分組創(chuàng)作排練 各組交流 小組評價 合作學(xué) 習(xí)策略、審美創(chuàng)造、審美評價策略 錄音 七、總結(jié) 啟發(fā)談?wù)劯枨憩F(xiàn)了小朋友怎樣的情感？ 審美體 驗(yàn)升華策略 第四課時 教學(xué)內(nèi)容： 玩：民 間游戲 欣賞歌曲《飛來的花瓣》 教學(xué)目標(biāo)： （一）情感態(tài)度與價值觀： 欣賞男中音獨(dú)唱《飛來的花瓣》，聆聽歌中男中音渾厚深沉的嗓音，體驗(yàn)歌曲委婉感人、意蘊(yùn)含蓄的旋律，感受歌曲所表達(dá)的對老師的贊美之情以及師生間的深情厚意。 （二）知識與技能： 通過欣賞歌曲《飛來的花瓣》，了解、感知人聲分類中“男中音”的音色特點(diǎn)。 在師長的幫助下，培養(yǎng)自己收集、整理、表演民間兒童游戲的能力。 （三）過程與方法： 游戲法與情感體驗(yàn)?zāi)Ｊ浇虒W(xué) 教學(xué)重點(diǎn)： 交流收集來的小游戲，結(jié)合音樂要素玩玩游戲，了解民間游戲，開拓學(xué)生 視野。 欣賞男中音獨(dú)唱《飛來的花瓣》，體驗(yàn)?zāi)兄幸裟菧喓?、?yōu)美、飽滿的音色，感受歌曲所表達(dá)的對老師的贊美之情以及師生間的深情厚意。 教學(xué)難點(diǎn)：體驗(yàn)歌曲委婉感人、意蘊(yùn)含蓄的旋律，感受歌曲所表達(dá)的對老師的贊美之情以及師生間的深情厚意。 教學(xué)時間： 24~26 教學(xué)準(zhǔn)備： 教學(xué)過程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 教學(xué)策略 媒體使用 一、玩：民間游戲 請學(xué)生交流事先收集到的小游戲 幫助各組游戲配上音樂，或幫助介紹游戲“猜咚猜”等。 介紹民間游戲的來歷、含義、以及包含的風(fēng)俗人情等人文知識。 分組交流 各組 選一個游戲，進(jìn)行表演。 情感驅(qū) 動策略、人文整合學(xué) 習(xí)策略 二、欣賞歌曲 初聽歌曲 （ 1） 簡單介紹歌曲的思想感情、意境、內(nèi)涵 （ 2） 啟發(fā)欣賞思考： 歌曲的情緒怎樣？ 表達(dá)了怎樣的內(nèi)心情感？ 聆聽，感受歌曲表達(dá)的情感 情感驅(qū) 動策略、審美感受策略 錄音 欣賞歌曲復(fù)聽歌曲 （ 1）、啟發(fā)聽辨男中音的音色特點(diǎn) （ 2）介紹男中音音色特點(diǎn) （ 3）再聽男高音演唱的歌曲《太陽出來喜洋洋》，引導(dǎo)兩種音色作一比較。 聆聽后，用自己的話概括一下。 聆聽，思考后說說兩種音色區(qū)別 情感體 驗(yàn)策略、各感官參與 策略 錄音 欣賞歌曲完整聽賞 指導(dǎo)聆聽歌曲后半部分，在“回答老師當(dāng)年的祝愿”這句深情的歌詞中，學(xué)習(xí)用自己的話講講，你將用什么樣的行動來回答老師對你的祝愿和深情的期聆聽感受歌唱者的思想感情，結(jié)合自己內(nèi)心感受在小組中交流。 審美感悟、情感升 華策略 錄音 待？ 三、總結(jié) 第五課時 教學(xué)內(nèi)容： 學(xué)“音符時值” 第三單元“活動與創(chuàng)造” 教學(xué)目標(biāo)： （一）情感態(tài)度與價值觀： 通過音符節(jié)奏的練習(xí)，和歌表演活動創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生對音樂要素的簡單認(rèn)識，并在活動中感受音樂活動的樂趣。 （二）知識與 技能： 指導(dǎo)學(xué)生初步懂得音符的時值比例，并能運(yùn)用各種音符組成的單元拍進(jìn)行節(jié)奏的組合極其相關(guān)的練習(xí)。 結(jié)合歌曲演唱，運(yùn)用“回旋曲式”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)進(jìn)行歌表演，培養(yǎng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力。 （三）過程與方法： 教學(xué)重點(diǎn)： 指導(dǎo)學(xué)生初步懂得音符的時值比例，并能運(yùn)用各種音符組成的