蘇武牧羊優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(編輯修改稿)
2024-10-25 14:18 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ）（學(xué)生分小組討論，要求各抒己見，教師巡回指導(dǎo)，強調(diào)蘇武堅定的信念?；脽羝@示蘇武牧羊圖，及三個情景畫面）思考二：下面請哪位同學(xué)給我們重點描述一下“白發(fā)娘，望兒歸，紅妝守空幃”是怎樣的情景，請同學(xué)們展開想象，說說你你的想法。（強調(diào)情景，加深理解）思考三：那么我們怎樣理解“任?？菔癄€，大節(jié)不稍虧?！?？這句表明了蘇武的錚錚鐵骨和浩然正氣、及其堅定的信念，是全文的中心。理解詩歌的藝術(shù)手法。分小組討論：通過詩歌的學(xué)習(xí)，作者是怎樣刻畫蘇武這一人物形象的呢？ 教師總結(jié)借助環(huán)境的渲染烘托，表現(xiàn)人物思想性格特點。對比手法的應(yīng)用。（“歷盡難中難，心如鐵石堅?！薄叭魏？菔癄€，大節(jié)不稍虧?！保┤?、小結(jié)。本文主要寫蘇武奉命出使匈奴，由于某種原因被匈奴扣留，牧羊十九年，歷經(jīng)磨難，堅決不從。高度贊揚了他的民族氣節(jié)和愛國主義精神。四、拓展探究。(幻燈展示)走進文天祥。教師：同學(xué)們，時勢造英雄。在幾千年的歷史長河中，像蘇武這樣的民族英雄有很多很多，他們像璀璨的群星，在歷史的長河中閃爍著耀眼的光芒?，F(xiàn)在我們再來看看另一位民族英雄，他在民族大義面前，有著怎樣的表現(xiàn)。（幻燈演示文天祥資料）討論：讀文天祥的《過零丁洋》，說說蘇武和文天祥在民族氣節(jié)方面的異同。（指名學(xué)生發(fā)言，教師指正。）學(xué)唱民歌《蘇武牧羊》。最后我們用歌聲來結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí)吧?。ǚ拧短K武牧羊》歌曲，學(xué)生學(xué)唱）五、作業(yè)布置。寫讀后感，說說蘇武牧羊故事為什么能夠代代相傳。第三篇：蘇武牧羊教學(xué)設(shè)計蘇武牧羊教學(xué)目標(biāo)：，積累詞匯；，學(xué)會抓住重要線索復(fù)述故事；，重點解讀“牧羊”部分，體會語言，感受人物的形象，受到感染，內(nèi)化語言。，樂于將故事講給別人聽。(一)教學(xué)目標(biāo)：，熟讀課文；，了解相關(guān)歷史背景。教學(xué)過程：，一兩句話，既簡潔，又能引發(fā)學(xué)生對你的好感。：中華民族是偉大的，歷史上涌現(xiàn)了無數(shù)杰出的愛國英雄，你幅圖畫的是我國歷史文化長河中的一個經(jīng)典的故事——板書課題。這個故事廣為傳誦，人們根據(jù)它創(chuàng)作了戲劇、歌曲、古典樂曲等藝術(shù)作品，為什么蘇武牧羊有如此巨大的魅力?讀課文，走進故事。分兩步走；1）讀第一遍，練習(xí)將課文讀通順，做到響亮正確流利。2）同學(xué)們讀得很認真，鱸鄉(xiāng)小學(xué)的的同學(xué)讀書的習(xí)慣真好。課文哪幾節(jié)具體寫了蘇武牧羊的？還有幾節(jié)分別寫了什么？再讀課文。3）議論以下課文還寫了寫什么？出使、受辱、拒降、牧羊、回國。4）分節(jié)讀課文，隨機指導(dǎo)。（有地圖最好，歷史書上肯定有）及蘇武出使的意義，讀好第一小節(jié)；介紹旌節(jié)（字形范寫，介紹含義）第二課時教學(xué)目標(biāo)：（概括）重點詞語，理清線索復(fù)述故事內(nèi)容，發(fā)展能力；“蘇武牧羊”部分，體會語言，感受蘇武的愛國精神與力量，受到感染，有感情地朗讀課文，發(fā)展語言。教學(xué)過程：一、學(xué)習(xí)抓住詞語復(fù)述課文內(nèi)容。（組）：突然 翻臉 寧死不受辱 抽刀自盡派人 翻臉 怒目圓睜痛罵叛逆——讀詞——提示：有的詞是老師根據(jù)課文概括出來的。——每組詞語之間有什么聯(lián)系？——讀課文3節(jié)，練習(xí)運用這些詞組簡要復(fù)述故事部分——幾個學(xué)生復(fù)述后，教師鼓勵并指導(dǎo)讀?！崾痉椒ǎ鹤x故事性的文章，我們可以找出重點詞語（或者根據(jù)課文內(nèi)容概括幾個重要詞語），抓住他們之間的聯(lián)系，就可以將故事復(fù)述清楚。，復(fù)述蘇武牧羊的內(nèi)容。1）學(xué)生讀課文，摘抄詞語（提示格式），告訴學(xué)生蘇武的表現(xiàn)的詞語可以不止兩個，教師巡視指導(dǎo)。2）展示學(xué)生的作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生討論確定重點詞語，表揚優(yōu)點。參考：又生一計 心堅如鐵 毫不動搖 忍受折磨生死置之度外 盼望
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