【文章內(nèi)容簡介】 中，歸有光少年時的希望與中年時的悲傷，心理上形成的強烈的反差，是一代讀書人心理歷程的真實再現(xiàn)，更是一代讀書人面對功名的哀嘆。林曉紅第三篇：《項脊軒志》教案《項脊軒志》教案教學目標體會本文“形散而神不散”的特點。體會本文筆墨清淡而情意纏綿動人的寫作特色。學習本文從日?，嵤轮羞x取富有特征的生活細節(jié)來抒寫感情的技巧。教學方法朗讀法、講授法、合作探究法 教學過程一、導入 從古至今，書齋一直是讀書人放牧思想的精神家園。它有時反映文人的志向，有時寄托文人的情懷。今天，我們再次走進歸有光的項脊軒，傾聽關(guān)于他的光陰的故事。（板書課題；多媒體展示學習目標）二、品讀全文歸有光是明代偉大的散文家，被時人稱為“今之歐陽修”。其文被稱作“明文第一”?！俄椉管幹尽酚质菤w有光的代表作，受到明清時期一些大家的贊賞。下面我們品讀課文，感受這篇文章的藝術(shù)魅力。問：散文要讀什么？怎么讀？ 明確：結(jié)構(gòu)、語言、抒情技巧 小組各選一項分析。教師范讀，學生思考。學生齊讀讀思考。小組交流。小組匯報。學生匯報時，教師適時補充。明確：1）結(jié)構(gòu)：結(jié)構(gòu)嚴謹，形散神聚。項脊軒志形散神聚小、破、暗亮、雅、靜←前←后小軒修葺喜與妻歡聚多諸父分家慈母關(guān)愛祖母期望悲妻亡、己病、復葺枇杷如蓋 2）語言：清新、淡雅、樸素、含蓄、不事雕琢而蘊滿深情。①品味樸素、不事雕琢而蘊滿深情的語言特色。嫗每謂余曰：“某所，而母立于茲?！?娘以指叩門扉曰：‘兒寒乎？欲食乎？’ 比去，以手闔門，自語曰：“吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎！” 其后六年，吾妻死，室壞不修。②品味清新、淡雅的語言特色。借書滿架，偃仰嘯歌，冥然兀坐，萬籟有聲。而庭階寂寂，小鳥時來啄食，人至不去。三五之夜，明月半墻，桂影斑駁，風移影動，珊珊可愛。3）抒情技巧：記瑣事，描細節(jié)，抒深情。①體會“記瑣事，描細節(jié)，抒深情”的傳情技巧。嫗每謂余曰：“某所，而母立于茲?！眿炗衷唬骸叭赕⒃谖釕?，呱呱而泣；娘以指叩門扉曰：‘兒寒乎？欲食乎？’吾從板外相為應答?！闭Z未畢，余泣，嫗亦泣。②品味結(jié)尾“不言情而情無限，言有盡而意無窮”的妙處。例：“庭樹不知人去盡，春來猶發(fā)舊時花?！贬瘏ⅰ渡椒看菏隆罚ā拔锸侨朔牵⑺o?！敝斜M在其中。）明朝掛帆去，楓葉落紛紛?！兑共磁ｄ緫压拧防畎祝娂婏h落的楓葉寄托了知音難覓而引起的寂寞凄清情懷。）三、課堂小練。清?黃宗羲評價：一往情深，每以一二細事見之，使人欲涕。作者用“記瑣事，描細節(jié)，抒親情“的方法真實感人。這種方法在現(xiàn)代的文學作品中也有使用，如：朱自清的散文《背影》，幾十年來，打動了無數(shù)讀者的心，感人至深。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。如：《兒行千里母擔憂》這首歌的歌詞。衣裳再添幾件，飯菜多吃幾口出門在外沒有媽熬的小米粥一會兒看看臉，一會兒摸摸手一會兒又把囑咐的話裝進兒的兜如今要到了離開家的時候才理解兒行千里母擔憂千里的路啊我還一步?jīng)]走就看見淚水在媽媽眼里媽媽眼里流媽媽眼里流小試牛刀：選取生活中的瑣事，通過典型細節(jié)，抒寫至真親情。例：高一剛住校，我很想家，放學后就打電話回家，“嘟??嘟??”電話通了，我仿佛看見媽媽正在洗衣，聽到鈴聲，她立即放下衣服，跌跌撞撞地奔向電話，嘴里還不停地說：“別著急，我來了！”她哪里知道我根本聽不到！“喂？軒，吃飯了嗎？”是媽媽的聲音！我的眼淚一下子流了出來?！皨?，我想你！我??”我說不下去?！拔乙蚕??想你！”我感受到媽媽的顫抖，她一定是一邊笑著，一邊流著淚??第四篇：《項脊軒志》讀后感《項脊軒志》讀后感管飛燕《項脊軒志》是明代散文大家歸有光的一篇著名的散文，很多年前在讀高中時，我就讀過這篇文章。一晃多年過去了，又一次在課堂上讀到這篇文章，文字依舊，卻別有一番滋味涌上心頭。作者那樸實不事雕飾的文字里流露出的深沉的真摯情感，對親人的思念，對往事的追憶，深深打動了我的心。這些情感，年少時很難有切身體會，如今經(jīng)過時光的打磨洗禮，才能引起我真正的共鳴。歸有光（1507～1571）是明代昆山人，嘉靖年間進士，官至南京太仆寺丞。他出身于一個并不太富裕的讀書家庭，而項脊軒就是他給自己的書房取的名字。在文中，作者記述了項脊軒整修的經(jīng)過，房前屋后的景致，又記述了項脊軒的變遷，回憶母親和祖母的往事。前面這些應該是作于作者20歲左右的時候。這個時候的項脊軒，承載了作者對母親和祖母的思念。而最后兩段，是作者在35歲后又增補的。10年間，項脊軒又經(jīng)歷了愛妻的到來與不幸早逝，作者心中的那份情感，也更加的沉重。整篇文章，表面上是記述的項脊軒的變遷，其實寫的是作者對親人的深深思念，對仕途坎坷的惆悵心情。整篇文章，作者對往事都只是輕輕提過，并沒有過度渲染，而字里行間，偏又滿溢著真摯的情感，讀來心情沉重。作者的仕途確實非?？部?。他家?guī)状x書，卻一直無人出仕。如他祖母所說，“吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎！”然后祖母又把祖上傳下來的象笏贈予作者，殷切之心，溢于言表。作者寫作此文的時候，祖母已逝，作者睹物思人，回憶起祖母對自己的期待和愛護，不禁潸然淚下。而我的祖母，對我的期盼和愛護不也是一樣的嗎？作者又借家中老保姆的話，回憶起自己的過世母親。作者并沒有直接去寫母親如何如何，或許是因為他母親去世的太早，以致作者并沒有太多機會感受到母親的關(guān)愛。他對母親的想象，也只能通過老保姆的回憶才能變得清晰完整。這尤其讓人感覺心痛。幾句簡單的對話，就讓慈母的形象清晰出現(xiàn)在作者面前。而作者對母親的懷念也無法自抑。而最后兩段，作者回憶了自己過世的妻子。妻子來到他家只過了6年就過世了。作者沒有明寫自己受到的打擊之大，但是他頹唐的心情卻表露無遺，就如項脊軒一樣，逐漸破敗，也不再修理。直到兩年之后，才重新修葺。作者又說之后便長期在外，不常回去項脊軒。不?；厝ィ峙乱彩?