【正文】 是啊，親情就是在這些日常生的小事中緩緩滲透出來(lái)，也許在發(fā)生的時(shí)候，我們尚不能感悟，一旦我們?cè)谑潞蠡貞洉r(shí)，便會(huì)禁不住熱淚盈眶。我們?cè)诔踔袑W(xué)過(guò)一篇感人至深的散文——這就是朱自清先生寫(xiě)的《背影》。凝神細(xì)聽(tīng)，我們窺見(jiàn)一個(gè)敏感的靈魂。君不見(jiàn)，輕叩門(mén)扉的聲音，雖歷幾百載，仍然清晰可聞；君不見(jiàn)，如蓋枇杷樹(shù)，從古代開(kāi)到今朝。那笨拙肥胖的背影不僅使作者淚流滿面，也使我們每當(dāng)想起便心潮起伏，不能自己。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)歸有光的《項(xiàng)脊軒志》，看一看作者是如何通過(guò)日常生活中的細(xì)節(jié)來(lái)展現(xiàn)對(duì)家人的那份深深的眷戀之情的。為了勉勵(lì)自己，他就把自己讀書(shū)的屋子取名為“七焚齋”。三、疏通課文，重點(diǎn)掌握文言知識(shí)。（作者所托之“物”就是“項(xiàng)脊軒”。修葺前，項(xiàng)脊軒狹小、陰暗、破漏；修葺后，項(xiàng)脊軒明亮、幽雅、安靜。）作者每天在這樣的地方讀書(shū)，心情如何？——高興——所以他偃仰嘯歌，只有當(dāng)讀書(shū)有所得時(shí)，才會(huì)高興得這個(gè)樣子，真是怡然自得啊！我們?cè)僖黄饋?lái)把第一段朗讀一遍，進(jìn)一步體會(huì)作者的那份可喜的情懷。（包孕著深厚感情的不要緊之題，不要緊之語(yǔ)讀一讀，然后談?wù)勼w會(huì)。）對(duì)慈母的音容笑貌，已不甚了了。之二：祖母離開(kāi)時(shí)，輕手闔門(mén)，自言自語(yǔ)：“吾家讀書(shū)久不效，兒之成，則可待乎？”一個(gè)小小的動(dòng)作，表露出祖母對(duì)孫兒的關(guān)切之情；喃喃自語(yǔ)中，尤其一個(gè)“久”，一個(gè)“待”，寄托了祖母對(duì)歸家多年功名無(wú)望，而今終于從孫兒的埋頭苦學(xué)中似乎看到了希望的激動(dòng)和喜悅之情。諸小妹怎么會(huì)問(wèn)起“閣子”的事呢？無(wú)疑是“吾妻”經(jīng)常在她們面前提起的原因。此部分小結(jié)：剛才同學(xué)們分析得挺好，確實(shí)找到了文章的不要緊之題，和不要緊之言，而且能夠體會(huì)到其中的情感。兩部分內(nèi)容寫(xiě)作時(shí)間相隔十三年，其間，歸有光的心理有了很大變化?！俄?xiàng)脊軒志》中，歸有光少年時(shí)的希望與中年時(shí)的悲傷，心理上形成的強(qiáng)烈的反差，是一代讀書(shū)人心理歷程的真實(shí)再現(xiàn)，更是一代讀書(shū)人面對(duì)功名的哀嘆。其文被稱作“明文第一”。學(xué)生匯報(bào)時(shí)，教師適時(shí)補(bǔ)充。比去，以手闔門(mén)，自語(yǔ)曰：“吾家讀書(shū)久不效，兒之成，則可待乎！” 嫗每謂余曰：“某所，而母立于茲。）三、課堂小練。如：《兒行千里母擔(dān)憂》這首歌的歌詞。歸有光（1507～1571）是明代昆山人，嘉靖年間進(jìn)士，官至南京太仆寺丞。整篇文章，作者對(duì)往事都只是輕輕提過(guò)，并沒(méi)有過(guò)度渲染，而字里行間，偏又滿溢著真摯的情感，讀來(lái)心情沉重。這尤其讓人感覺(jué)心痛。不?；厝ィ峙乱彩遣辉富厝?，以免睹物思人，黯然神傷吧。2．體會(huì)這類文章的寫(xiě)法，感受其生活氣息和情趣，提高鑒賞能力。 垣yu225。 妣bǐ 姊zǐ 呱gǔ 比b236。第1節(jié)修繕前后的項(xiàng)脊軒多可喜 第2～5段，作者寫(xiě)了幾件可悲的事？A．諸父分家，家族衰敗 B．悼亡母 C．憶祖母 D．憶亡妻（三）具體研習(xí)：可喜：小閣子的變化修葺前：狹?。ㄊ覂H方丈，可容一人）、破漏（百年老屋，塵泥滲漉，雨澤下注）、陰暗（又向北，不能得日，日過(guò)午已昏）修葺后：明亮：（日影反照，室始洞然）幽雅寧?kù)o（借書(shū)滿架，桂影斑駁，萬(wàn)籟有聲，庭階寂寂）作者陶醉于“借書(shū)滿架，偃仰嘯天”的讀書(shū)生活；陶醉于“小鳥(niǎo)時(shí)來(lái)啄食，人至不去”的寂寂庭階；陶醉于“桂影斑駁，風(fēng)移影動(dòng)”的清幽月景。這種可喜與下文的可悲之事，形成鮮明的對(duì)比。六、品細(xì)節(jié)：（一）姚鼐說(shuō):《項(xiàng)脊軒志》是“太仆最勝之文”?；蛘哒f(shuō)所謂細(xì)節(jié)描寫(xiě)，就是對(duì)某些細(xì)小而又能很好地表現(xiàn)人物思想性格的環(huán)節(jié)和情節(jié)，加以具體描寫(xiě)。（三）小組討論：文章多處描寫(xiě)生活細(xì)節(jié)、平凡場(chǎng)景，你最喜歡哪一處細(xì)節(jié)描寫(xiě)，請(qǐng)談?wù)勀愕睦碛?。正因?yàn)樽髡呔哂懈邼嵉那椴伲运軌驈臉闼氐沫h(huán)境中看到無(wú)窮詩(shī)意。2．第2段里還敘述了作者束發(fā)讀書(shū)軒中，祖母前來(lái)探望的一件佚事。同時(shí)，看到孫兒如此發(fā)憤，想見(jiàn)將來(lái)必有成就，喜悅之情不能自已，因此喃喃自語(yǔ)，又想到自己年歲大了，怕等不到孫兒獲取功名那一天，激動(dòng)之中，又稍帶有幾分傷感。有問(wèn)即有答，有學(xué)即有教?？梢韵胍?jiàn)，“吾妻”經(jīng)常在諸小妹面前提起的，不光是“閣子”，而且還有閣子中的人，他們?cè)陂w子中柔密無(wú)間的生活。但讀者從前后的對(duì)比中自能體會(huì)到作者對(duì)妻子那種真摯的感情和深切的懷念。由“亭亭如蓋”的樹(shù)，自然就會(huì)聯(lián)想到當(dāng)年亭亭玉立之人，可現(xiàn)在物雖在而人已去，占據(jù)著心頭的只是一片悵惘之情。歸有光的散文對(duì)清代影響很大，清代散文的主流是桐城派。這個(gè)評(píng)價(jià)是符合實(shí)際的。言簡(jiǎn)意豐情深，耐人尋味。5．這篇課文以記敘庭中那株枇杷樹(shù)作結(jié)?！捌浜罅??其后二年??”這一層，交待了妻子亡故之后的一些事情。再說(shuō)，作者安貧樂(lè)道，他的妻子問(wèn)的是大事，學(xué)的是書(shū)法，志趣自然相近，伉儷間感情之融洽自可想見(jiàn)。3．“吾妻來(lái)歸，時(shí)至軒中，從余問(wèn)古事，或憑幾學(xué)書(shū)。一次，作者在軒中讀書(shū)，祖母前來(lái)探望。在他筆下的庭院顯得多么幽靜，多么迷人！如是“三五之夜”，則“明月半墻，桂影斑駁，風(fēng)移影動(dòng)，珊珊可愛(ài)”。課文第1段，寫(xiě)項(xiàng)脊軒修葺前后的不同景象，略前而詳后。示例1：室西連于中閨，先妣嘗一至。初中我們學(xué)過(guò)朱自清先生的散文名篇《背影》，其中有一段精彩典型的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，我們一起來(lái)回顧一遍吧：“我看見(jiàn)他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。35歲中舉，60中進(jìn)士，無(wú)法改變現(xiàn)實(shí)。作者在這里得到的是讀書(shū)樂(lè)（板書(shū)），感受到的是環(huán)境美（板書(shū)）。 頃qǐng 笏h249。籟l224。三、知人論世：歸有光：明代著名古文家，號(hào)震川，世稱震川先生。整篇項(xiàng)脊軒志，作者都只是娓娓道來(lái)，說(shuō)的也都是家庭瑣事。而作者對(duì)母親的懷念也無(wú)法自抑。他家?guī)状x書(shū)，卻一直無(wú)人出仕。在文中，作者記述了項(xiàng)脊軒整修的經(jīng)過(guò)，房前屋后的景致，又記述了項(xiàng)脊軒的變遷，回憶母親和祖母的往事。例：高一剛住校，我很想家，放學(xué)后就打電話回家，“嘟??嘟??”電話通了，我仿佛看見(jiàn)媽媽正在洗衣，聽(tīng)到鈴聲，她立即放下衣服，跌跌撞撞地奔向電話，嘴里還不停地說(shuō)：“別著急，我來(lái)了！”她哪里知道我根本聽(tīng)不到！“喂？軒，吃飯了嗎？”是媽媽的聲音！我的眼淚一下子流了出來(lái)。作者用“記瑣事，描細(xì)節(jié)，抒親情“的方法真實(shí)感人?！闭Z(yǔ)未畢，余泣，嫗亦泣。②品味清新、淡雅的語(yǔ)言特色。項(xiàng)脊軒志形散神聚小、破、暗亮、雅、靜←前←后小軒