【文章內(nèi)容簡介】 文章是中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)尊老愛幼的贊歌！四、再讀課文，點評人物【設(shè)計意圖：把握人物性格，分析人物形象?！?，在這個溫暖的家庭里，你最欣賞的`人是誰呢？請用“我最欣賞 ，因為，從文中 可以看出他（她）是一個 的人?！钡木涫交卮稹W(xué)生各抒己見，各贊所愛：“我”——孝順、體貼、溫和、穩(wěn)重（板書：“我”孝順溫和）A：“母親本不愿出來的，……就像我小時候很聽她的話一樣?！睘槟赣H的身體著想，不把母親當(dāng)累贅，硬要母親出來，在初春的好天氣里運動運動，對老年人有好處。B：“一霎時，我感到了責(zé)任的重大?！艺f：‘走大路。’”很尊重老人家的意見，知道母親伴同“我”的日子不會很長，所以很珍惜和母親在一起的幸福時光。C：“這樣，我們在陽光下……背起了兒子?！薄拔衣?，穩(wěn)穩(wěn)地。走得很仔細(xì)”中的“慢慢地、穩(wěn)穩(wěn)地、仔細(xì)這幾個詞語把我的小心翼翼描寫得非常逼真，足以看出我對母親的體貼關(guān)心，惟恐母親有閃失。母親——溫和慈愛（板書：母親——溫和慈愛）A：“母親本不愿出來的……”母親很害怕自己給兒子、孫子、媳婦造成麻煩，怕成為他們的拖累，所以寧愿一個人在家?！八F(xiàn)在很聽我的話，就像小時候我很聽她的話一樣”寫出母親對我的信任。B：“但是，母親摸摸孫兒……母親對我說”動詞“摸摸”足以看出母親對小孫子的疼愛，為了孫子，母親放棄了走大路的想法?！斑€是走小路吧”說明母親理解孫子的心思，決定自己克服困難，滿足小孫子的心愿，彰顯了人類生命的真諦——對幼小生命的保護(hù)，體現(xiàn)出中華民族“愛幼”的傳統(tǒng)美德。兒子——聰明伶俐、善于觀察（板書：兒子聰明伶俐）A：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！薄拮印獪厝豳t惠（板書： 妻子——溫柔賢惠）A：妻子呢，在外面，她總是聽我的?！〗Y(jié)：幸福的家庭，離不開每個人的付出。無論寫誰，字里行間表達(dá)的都是真摯的情感：母子情、夫妻情、祖孫情、婆媳情……。 歸納為一個詞就是“相親相愛”或“互敬互愛”（板書：相親相愛）。課后小結(jié)我們感知了文章內(nèi)容，又分析了人物形象，明白文章記敘了一家三代野外散步的“生活細(xì)節(jié)”，表現(xiàn)出一家人之間互敬互愛的真摯感情，體現(xiàn)了中華民族尊老愛幼（板書：尊老愛幼）的傳統(tǒng)美德。課后習(xí)題。板書散步“我”孝順溫和母親——溫和慈愛兒子聰明伶俐妻子——溫柔賢惠、尊老愛幼《散步》教學(xué)設(shè)計8教學(xué)目標(biāo)，理解文章的人性美。，增強(qiáng)朗讀表達(dá)中的語感。教學(xué)重難點重點：整體感知課文內(nèi)容，品味揣摩語言。難點：比較閱讀。教學(xué)過程一、激情導(dǎo)入家是愛的港灣，乍看平平淡淡的生活，往往滿溢著濃濃的親情。南方初春的田野上，一家祖孫三代人的一次常而又常的散步，讓我們看到他們家人之間的相親相愛、和和美美，心里頓生出許多感慨。特別是電視臺的一個公益廣告讓我更加感慨，我們一起來看一看（幫媽媽洗腳）二、初讀課文 ,整體感知（1）掃除字詞障礙（2）思考：文章寫了一件什么事？（3）齊聲朗讀課文（談?wù)w感受，可展開，又要注意“我”的孝敬）（1）“我”勸母親散步；（2）全家一起散步；（3）選擇大路小路的分歧；（4）“我”決定委屈兒子；（5）母親卻依從了孫子；（6）在不好走的地方，“我”和妻子背起母親和兒子。三、再讀探究（要求用圈點法圈出自己認(rèn)為精美的句子，看這些句子好在哪里？）（1）寫景的句子對南方初春田野的描寫（第四段）描寫母親所看到的小路遠(yuǎn)處的景物（第七段）（2）傳情的39。句子（請學(xué)生有感情地朗讀這些句子）“母親本不愿出來的便去拿外套”（寫出了母子二人的情態(tài)，母親的老邁、順從，兒子的誠懇、孝敬?！罢驗槿绱恕币痪渫嘎读恕拔摇钡奈幕摒B(yǎng)。）（3）對稱的句式（讓學(xué)生自己找出來，體會它們的對稱美，互相映襯，富有情趣）有的濃，有的淡。我和母親在前面，我的妻子和兒子走在后面。前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。母親要走大路，大路平順；兒子要走小路，小路有意思。我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親。我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。（體會它們的巧妙、精練）“分歧”、“決定”（大詞小用，透露作者想說的意思超出了事情的本身，是在借散步這件事講一個道理。）“挺”、“熬”（流露對生活的酷愛，對生命的珍愛）（最后一段）從字面上看，這是形容他們走得小心，走的是小路，唯恐哪一步有閃失，特別是母親，是經(jīng)不起摔跌的，非穩(wěn)當(dāng)不可。象征著中年的責(zé)任，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代，一個家庭是這樣，一個民族、一個國家又何嘗不是這樣？兩個假設(shè)：第一，如果把老母親冷落在家里，就帶著妻子、孩子去散步，那會怎樣？第二，母親在走大路，獨生子要走小路，如果“我”順從了獨生子那會怎樣？體味：只有人類才不但保護(hù)幼小的生命，而且善待衰老的生命。注意：“我”這個人怎么樣？妻子的性情怎么樣？母親的性情怎么樣？兒子的性情怎么樣？從中也可看出這一家人和和美美，相親相愛，多么幸福。（1）本文寓理于事，一滴水見太陽，有情節(jié)，強(qiáng)調(diào)可讀性；（2）這篇文章以《散步》為題好不好？請你換一個角度為本文擬一個標(biāo)題，并說說你的理由。（小組為單位討論；標(biāo)題擬好后，小組互相交流、評判，不求統(tǒng)一，鼓勵創(chuàng)新）四、比較閱讀比較閱讀《散步》與課后“研討與練習(xí)”所附《三代》，你認(rèn)為哪篇文章更感人？（鼓勵學(xué)生的個性化感受，不求一致，只要言之成理就好。）參考：兩篇文章主題相近，又有差異，情節(jié)差別較大?！渡⒉健肥切㈨樀谝?，《三代》是寧可自己受傷，也要保護(hù)一老一小。五、課堂小結(jié)課后習(xí)題，解釋下面加粗的詞語在語句中的意思。（1）我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。（2）兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘?！拔业哪赣H又熬過了一個嚴(yán)冬”,句中的“熬”換成“度過”行不行？為什么？答案與提示：1.（1）各得其所：幾個人的想法都得到適當(dāng)?shù)臐M足。（2）水波粼粼：水波在陽光下明亮閃爍。 。因為“熬”在文中是“忍受”、“艱苦支持”的意思。強(qiáng)調(diào)母親過冬不容易，而“度過”僅指“時間上的過去”,不能體現(xiàn)“忍受”.《散步》教學(xué)設(shè)計9教學(xué)目標(biāo) ：知識與能力：整體感知課文內(nèi)容，通過比較閱讀提高審美情趣。品味積累文章精美語言。過程與方法：學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)尊老愛幼，珍愛親情，珍愛生命的情感。教材簡析：《散步》是一篇清新優(yōu)美的散文，作者在選材上頗具特色。作者深深懂得“一滴水可以輝映太陽的光輝”的道理，精心選材，以小見大，文章只是選取一個三代同堂的39。家庭一次散步的小事來寫，就表現(xiàn)了一個重大主題：中華民族尊老愛幼的有傳統(tǒng)在新的時代的得到了發(fā)揚光大。結(jié)合實際生活 ，體會身邊的親情，培養(yǎng)尊老愛幼的人文素養(yǎng)是本節(jié)課的重點。理解文章最后一句話是本節(jié)課的教學(xué)難點 。教學(xué)過程 ：一、激情導(dǎo)入二、整體感知學(xué)生自由朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音不懂的地方做上記號；用一句話說說本文寫了一件什么事；題目“散步”是從文章主要事件的角度確定的，你能換個角度為本文再擬一個題目，并說說理由嗎？三、品味探究(一) 朗讀鋪墊指名學(xué)生范讀學(xué)生自主評價，總結(jié)朗讀要領(lǐng)。學(xué)生相互挑戰(zhàn)讀教師范讀片段，學(xué)生評價。(二) 學(xué)法指引① 教師示范，提問題，學(xué)生解答② 教師引導(dǎo)學(xué)法 “問題探究法”（三）、深入探究①學(xué)生分組探究學(xué)習(xí)②全班集體交流交流引導(dǎo)的重點：A、理解主題，感悟親情B、感悟積累精美語言四、拓展延伸比較閱讀：學(xué)生分組合作討論交流讀文章《三代》，與課文比較，哪個故事更感動你？說說你的理由。在生活中，你覺得自己應(yīng)該怎樣做到尊老愛幼。說說你知道的關(guān)于尊老愛幼的故事、成語、諺語、俗語、歌曲、詩歌、美文。五、小結(jié)：談?wù)劚竟?jié)課學(xué)習(xí)的收獲《散步》教學(xué)設(shè)計10引領(lǐng)學(xué)生了解文章主要內(nèi)容。通過語言品析，把握文章指向。對學(xué)生進(jìn)行敬老的傳統(tǒng)美德教育。教學(xué)重點：品析語言，把握主旨。教育學(xué)生孝敬老人。教學(xué)難點：品析語言，把握主旨。教學(xué)方法：點撥法、品讀法、合作探究法教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件：教學(xué)過程：一、導(dǎo)入語由簡潔明快，迅速拉近師生距離的導(dǎo)語導(dǎo)入。二、檢查預(yù)習(xí)夯基礎(chǔ)學(xué)生一條龍認(rèn)字寫詞，解釋詞語，教師針對具體情況糾錯并幫助學(xué)生強(qiáng)化理解記憶。注意字音字形。n232。n( )芽 霎( )時 拆散( )水波l237。nl237。n ( )( ) 分q237。( ) 咕( )咕理解詞語含義。分歧 拆散 各得其所 委屈明確：教師要根據(jù)學(xué)生掌握情況及時評價，誘導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、初讀課文理思路征求學(xué)生意愿，師生合作讀課文。他生聽讀課文，關(guān)注六要素，自由回答下面的問題：用一句話簡單概括一下文章寫了一件什么事？初讀課文，你最直接的感受是什么？四、個性品讀悟真情師語：對大家的感受老師先不與評價，因為一千個讀者就有一千個哈姆雷特。接下來，我們就深入品析文本，看看誰的領(lǐng)悟距離作者的本意最近？著眼于紅色字體部分，師生共品下列語句：母親本不愿出來的。① 你從這個“本”字中讀出了幾層意思？② 母親身體虛弱，走不動。但是我卻說，正因為如此才更“應(yīng)該多走走啊”，“我”是怎么想的？③你看到了一個怎樣的母親，一個怎樣的兒子。品讀貼士一：讀文時一定要關(guān)注那些看似平常的關(guān)鍵詞語，不能忽視其背后的“多層含義”。今年的春天來得太遲，太遲了，有一些老人挺不住。但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個嚴(yán)冬。作者為什么寫春天，他僅僅是在寫春天嗎？總結(jié)：第一句，表面寫春天實則寫母親，寫母親受苦太多，太多。第二句，表面寫那些老人堅持苦撐沒能阻止生命的結(jié)束，實寫母親，寫母親挺得艱難，寫生命延續(xù)地來之不易。第三句，“總算”是漫長等待以后的姍姍來遲，讓“我”緊張的心稍稍落地，終于可以松了一口氣；“熬”是苦苦支撐后的曙光乍現(xiàn)，有母親終于脫離病魔的開心，但更主要的是對母親飽受病痛的疼惜。品讀貼士二：除了關(guān)注關(guān)鍵詞語外，還要善于聯(lián)想，關(guān)注重點詞語背后的言外之意。這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意的鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命?？粗@樣的初春的景色，你感受到什么？作者感受到什么？預(yù)設(shè)：初春的景色充滿生機(jī)，讓人感受到生命的活力，內(nèi)心充滿希望，十分愉悅。質(zhì)疑：“大塊小塊”，“有的濃，有的淡”；既然是寫旺盛的生命力，為什么寫隨意而非肆意，為什么冬水而非春水，為什么寫聯(lián)想到“生命”而非“生命的39?；盍Α保靠偨Y(jié)：乍暖還寒，雖春猶冬；挺過熬過，雖喜仍憂。品讀貼士三：關(guān)注細(xì)節(jié)，巧用“對比法”“替換法”辨析、揣摩文字背后的豐富含義。一霎時，我感到了責(zé)任的重大。我想一個兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。設(shè)問：①既然想“兩全”，為什么又不愿意“分成兩路，各得其所”？②前文說母親很聽我的話，“就如我小時候很聽她的話一樣”，一向聽話的母親為什么改走小路？探究原因：“我”以母親意愿為第一著眼點，不愿意分散家人，讓母親不快；母親有涵養(yǎng)，體諒兒子，疼愛孫子，不愿兒子、孫子不開心。有分歧、無爭執(zhí)、更無矛盾。品讀貼士四：關(guān)注文意中的矛盾點，進(jìn)而提出有價值的問題，在尋求答案的過程中進(jìn)一步靠近作者的本意。③為什么能形成這樣的效果？皆因以敬老為前提來解決問題，才形成了家庭成員間互敬互愛的和諧效果！就這樣，我們在陽光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去。到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個世界。啟發(fā)學(xué)生關(guān)注矛盾點，提出有價值的問題：①為什么母親和兒子“不算重、也輕”但我和妻子卻感覺背起了“整個世界”？是否矛盾？②既然這么輕，為什么“慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)”，這里強(qiáng)調(diào)的是怎樣一種態(tài)度？③讓我們這么認(rèn)真小心謹(jǐn)慎的背負(fù)的重分量的東西，是什么？難道僅僅是指實體的母親和兒子嗎？明確整個世界的含義：家庭是社會的細(xì)胞，一花一天國，一家一世界。在家的世界里，一個都不能少。五、合作探究明主旨學(xué)生品析過程自由談對文章主旨的認(rèn)識，教師總結(jié)莫懷戚先生寫作的本意，并聯(lián)系莫懷戚創(chuàng)作初衷加以驗證。同時，師總結(jié)：文章寫的是過去，但是指向卻是當(dāng)下。進(jìn)而對學(xué)生進(jìn)行尊老愛幼的傳統(tǒng)美德教育，號召全體同學(xué)接過“孝”的接力棒，將這份民族文化遺產(chǎn)傳承下去。七、讀寫結(jié)合巧應(yīng)用設(shè)問：散步這篇文章如果沒有“大路小路的分歧”這個情節(jié)，效果怎樣？（平淡乏味，主題不突出。）教師指出我們寫作親情作文不吸引人的原因，對學(xué)生提出寫作要求，并布置作業(yè)。八、結(jié)束語親愛的同學(xué)們，一節(jié)課的相處，你們的善良、聰慧和可愛都在老師的心中扎根，也希望老師的微笑、身影、指引能在你心中留痕。《散步》教學(xué)設(shè)計11[教學(xué)目的]知識與技能目標(biāo)：疏通全文，識記并積累“熬、霎、粼”等字詞，感知親情。方法與過程目標(biāo)：掌握文中的寫作技法——如開門見山、細(xì)節(jié)描寫等，并讓學(xué)生能理解和運用。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：讓學(xué)生明白尊老愛幼是中華民族的傳統(tǒng)美德，讓學(xué)生體驗家庭責(zé)任感和社會責(zé)任感。[教學(xué)重點]重整體感知、品味。學(xué)以致用、課堂遷移。[教學(xué)設(shè)想]力圖以此文為例，教給學(xué)生學(xué)習(xí)此類美文的基本方法——感知內(nèi)容、美點追蹤；而且，教學(xué)中將以學(xué)生為主體，采取自主、合作、討論、探究等學(xué)習(xí)方法；教師只在適當(dāng)之時作必要的點撥、指導(dǎo)。[教學(xué)平臺展示]一、話