紙船——寄母親教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-10-25 14:12 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 水，一口氣的喝完了，夢(mèng)中覺(jué)得是橘汁的味兒。醒來(lái)只聽(tīng)得圓窗外海風(fēng)如吼，翻身又睡著了。第二天熱便退盡?！都男∽x者》這是母親后來(lái)寄給冰心信中的句子：■“除夕我因你不在，十分難過(guò)，就想寫(xiě)信，提起筆來(lái)，心中一陣難受，又放下了筆，不能再寫(xiě)??”——《冰心文集》同學(xué)們，讀著上面的這一段段文字，再聯(lián)系開(kāi)頭老師的背景介紹，一定讓你對(duì)冰心的淚、冰心的悲哀有了更深的感受，了解了這些，再來(lái)讀讀這段話，你一定會(huì)有別樣的感受。自己讀讀，讀出這種感受。指名讀——齊讀：讓我們?cè)俅味硕苏啬闷鹫n本，共同感受這艘滿載著游子思念的紙船。四、領(lǐng)悟?qū)懛?，語(yǔ)言實(shí)踐這只小船雖小，卻載滿了詩(shī)人對(duì)母親厚重的思念，思之越切，愛(ài)之愈深。也因?yàn)槲覀冃闹杏袗?ài)，所以能讀懂詩(shī)人的愛(ài)。這首深情的小詩(shī)，不覺(jué)讓我們對(duì)母愛(ài)有了更深刻的理解。多年后，一首《紙船》駛進(jìn)我們心靈深處，使我明白：母愛(ài)是蓋在身上那暖暖的棉被；母愛(ài)是 為我盛上熱騰騰的飯菜??同學(xué)們，聯(lián)系你們的生活，仿照老師的說(shuō)話格式，說(shuō)出你體會(huì)到的母愛(ài)還是什么呢?(播放舒緩的音樂(lè))孩子們，老師真為你們高興，你們終于明白了母親的嘮叨不再是羅嗦和多余了，老師提議：讓我們?cè)诖讼蛭覀兊膵寢尨舐曊f(shuō)出：媽媽，我愛(ài)您！讓我們親手為母親折上一直紙船，寫(xiě)下對(duì)母親的愛(ài)，對(duì)母親的祝福，回家送給媽媽。五、結(jié)束語(yǔ)：親愛(ài)的同學(xué)們，倘若你夢(mèng)中看到一只很小的船兒，請(qǐng)不要驚訝它無(wú)端如夢(mèng)。這是你們親愛(ài)的張老師用愛(ài)與真誠(chéng)的祝福疊的，萬(wàn)水千山，求它美麗你們別樣的童年。（課件顯示上段文字，課堂在舒緩的音樂(lè)中結(jié)束）六、板書(shū)設(shè)計(jì)：紙船——寄母親疊紙船拋紙船求紙船入夢(mèng)思念第三篇：紙船寄母親教學(xué)設(shè)計(jì)《紙船——寄母親》教學(xué)設(shè)計(jì) 博興實(shí)驗(yàn)中學(xué) 王新偉教學(xué)設(shè)想課程標(biāo)準(zhǔn)要求在語(yǔ)文教學(xué)中重視培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)感，而培養(yǎng)語(yǔ)感最重要的方法就是朗讀，在朗讀中感悟作品的內(nèi)容和情感，將自己的情感融入作品所描寫(xiě)的情景之中，與作者產(chǎn)生情感共振，從而蕩滌、升華自己的心靈，享受審美情趣。這是本教學(xué)設(shè)計(jì)重點(diǎn)之所在。所以，通過(guò)講故事引領(lǐng)學(xué)生加深對(duì)母愛(ài)的深切理解；通過(guò)朗讀讓學(xué)生品味詩(shī)是如何表達(dá)對(duì)母親深切的愛(ài)的；通過(guò)模仿詩(shī)中對(duì)母愛(ài)的表達(dá)形式來(lái)表達(dá)自己對(duì)母親的愛(ài)。創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課不知大家是否聽(tīng)過(guò)這樣的一個(gè)故事：很久以前，在華山下住著一對(duì)相依為命的母子。母親含辛茹苦地把兒子撫養(yǎng)成人時(shí)，自己卻累花了眼苦駝了背。一天兒子愛(ài)上了一位居住在深山里的姑娘，卻不知她是一只千年狐精。一日，兩人在湖邊散步，姑娘餓了，竟提出要他把他母親的心捧來(lái)給她吃，更想不到的是他竟然一口答應(yīng)了。兒子跑來(lái)，拿起刀，就將睡夢(mèng)中母親滾燙的心挖了出來(lái)，然后飛奔回去。不料在跨過(guò)小溝時(shí)，竟被雜草絆了一跤，將心摔出老遠(yuǎn)老遠(yuǎn)。這時(shí)傳來(lái)一個(gè)聲音：“兒呀，快起來(lái)。摔疼了嗎？”說(shuō)話的是母親那顆血淋淋的心。如果說(shuō)這是一則虛構(gòu)的傳說(shuō)故事，那么下面的報(bào)道卻是真實(shí)的：波黑戰(zhàn)爭(zhēng)中，埋在廢墟里的母親，割開(kāi)自己的靜脈，讓孩子吸吮鮮血來(lái)延續(xù)孩子的生命。一位母親在飛機(jī)失事時(shí)，用生命護(hù)衛(wèi)著懷里的孩子，至死都沒(méi)有松開(kāi)摟抱孩子的手……。同學(xué)們，不知你在聽(tīng)到這些故事和報(bào)道時(shí)，你是怎樣的一種感受？你聯(lián)想到了什么？能用一句話或一句詩(shī)加以表達(dá)嗎？(學(xué)生回答)是啊，母愛(ài)如春光，沐浴著孩子的心靈；母愛(ài)如甘霖，滋潤(rùn)著生命的幼芽。世上沒(méi)有一個(gè)母親不知道自己孩子的生日，可是作為孩子的你，是否知道母親的生日呢？（兩三個(gè)學(xué)生舉手。）有沒(méi)有說(shuō)過(guò)：媽媽，我愛(ài)你?。o(wú)一人舉手。）看來(lái)我們同學(xué)們平時(shí)把對(duì)母親的愛(ài)是深藏在心里。不過(guò)我覺(jué)得，我們同時(shí)還要學(xué)會(huì)溝通與交流。今天，我們就隨著中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一位著名女作家冰心，借助《紙船》與母親傾情對(duì)話。整體感知教師有感情地范讀詩(shī)歌，鋼琴曲伴奏以促進(jìn)朗讀效果，烘托氣氛。學(xué)生思考：作者冰心在本詩(shī)中抒發(fā)了什么情感？交流探討？ 明確：游子對(duì)母親的思念之情。？明確：紙船。（人們常說(shuō)：“山水寄意，草木傳情?！笔堑?，古往今來(lái)，許許多多的文人志士或者借一朵鮮艷的小花，一朵枯萎的小草，或借一滴晶瑩的露珠，一股清冽的甘泉來(lái)抒發(fā)他們內(nèi)心的情感。蘇軾曾借空中的一輪明月抒發(fā)了“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的感嘆；青年毛澤東獨(dú)立橘子洲頭，借眼前的蒼茫大地，抒發(fā)了“悵寥廓，問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮”的雄心壯志。這種寫(xiě)法叫做“借物抒情”。）？?jī)扇藶橐唤M互讀，結(jié)合例句來(lái)談?wù)勀愕捏w會(huì)。，同時(shí)還蘊(yùn)藏在字里行間里。詩(shī)中有哪些詞語(yǔ)表達(dá)了對(duì)母親深深的思念之情？請(qǐng)默讀。，
研究報(bào)告相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1