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正文內(nèi)容

夜雨寄北教學(xué)設(shè)計(jì)及擴(kuò)展資料(編輯修改稿)

2024-10-21 05:30 本頁(yè)面
 

【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 著自己的使命,當(dāng)蕓蕓眾生昏昏于自我意識(shí)的喪失時(shí),我和農(nóng)夫以自己獨(dú)有的方式表達(dá)著清醒,傳達(dá)出一種與昏聵的世界格格不入、為尋找光明而粉身碎骨的精神。到此,我們已經(jīng)完成了對(duì)意象的解剖,挖出了詩(shī)歌的某些內(nèi)涵,對(duì)作品有了初步的審美體驗(yàn)。然而進(jìn)一步去體味:在這一荒涼而饑餓的畫(huà)面里,農(nóng)夫形象的精神之光開(kāi)始活躍起來(lái),浮動(dòng)起來(lái),擴(kuò)展起來(lái),從而傳達(dá)出農(nóng)夫的個(gè)性品格——在自身充滿**、矛盾、苦難和愚昧?xí)r,毫不猶豫地拋棄自己、犧牲自己、改造自己,尋求走向光明的出路,也正因此,“一個(gè)民族才能起來(lái)”,“一個(gè)民族已經(jīng)起來(lái)”。農(nóng)夫這一形象,實(shí)際承載著民族歷史的內(nèi)涵,代表著先行者的特定品質(zhì),閃耀著民族性格的不朽光華。而我是新生農(nóng)夫的象征,我與農(nóng)夫的血肉聯(lián)系,共同筑就了民族之魂。這正是《贊美》這首詩(shī)給我們帶來(lái)的崇高的美學(xué)意蘊(yùn),鑒賞到此,才算真正進(jìn)入到詩(shī)歌意蘊(yùn)層的把握之中,也即進(jìn)入到詩(shī)歌的“智性”意蘊(yùn)中。(四)、點(diǎn)回歸同學(xué)們,相信通過(guò)對(duì)這首詩(shī)意蘊(yùn)的分析,我們對(duì)詩(shī)的意蘊(yùn)有個(gè)初步了解,這對(duì)我們以后在分析詩(shī)字里行間所表現(xiàn)出來(lái)的意蘊(yùn)有幫助。也希望大家能運(yùn)用今天所學(xué)的知識(shí)去鑒賞其他的詩(shī)歌。六、板書(shū)設(shè)計(jì)《夜雨寄北》夜雨:點(diǎn)明作詩(shī)的時(shí)間。北:指巴山以北的長(zhǎng)安。 李商隱君問(wèn)歸期未有期, 巴山夜雨漲秋池。君:指詩(shī)人妻子王氏。巴山:在今四川省南江縣北,有大巴山小巴山。這里指詩(shī)人所在之巴東。何當(dāng)共剪西窗燭, 卻話巴山夜雨時(shí)?!昂萎?dāng)”二句:是說(shuō)何時(shí)能回家相對(duì)夜談,追述今夜雨中客居巴東的情況。何當(dāng):何時(shí)。全詩(shī)譯文:您問(wèn)我的歸期,但我的歸期沒(méi)有定, 現(xiàn)在我是獨(dú)居在巴山的旅館里,面對(duì)不停夜雨,只見(jiàn)秋天的池水往上漲。什么時(shí)候才能夠與您在家中西窗下面一起剪燭長(zhǎng)談, 又說(shuō)起我獨(dú)居巴山的旅館中面對(duì)夜雨的情景。七、作業(yè)要求課后閱讀賞析卞之琳《斷章》、舒婷《祖國(guó)啊,我親愛(ài)的祖國(guó)》、穆旦《贊美》,掌握詩(shī)歌的意蘊(yùn)美。《夜雨寄北》教學(xué)設(shè)計(jì)7一、教學(xué)目標(biāo):。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):目標(biāo)2和3三、教學(xué)方法:情景導(dǎo)入法、誦讀法、引導(dǎo)法四、教學(xué)課時(shí):一課時(shí)五、教學(xué)過(guò)程(一)導(dǎo)入:(音樂(lè)《琵琶語(yǔ)》)愛(ài)情是世上最美的情感花朵。在中國(guó)的詩(shī)壇上,有這樣一位才華橫溢的詩(shī)人,他少有文名,抱負(fù)遠(yuǎn)大,受到當(dāng)時(shí)權(quán)貴的賞識(shí),26歲時(shí),他與一位節(jié)度使的女兒相愛(ài)成婚,從此開(kāi)始了一段至死不渝的愛(ài)情佳話。但是由于政治原因,他不得不遠(yuǎn)赴離家千里之遙的四川邊境任職,過(guò)著身不由己寄人籬下的幕府生活。這位出身于富貴家庭的女兒,多年來(lái)一直盡心照料家庭,丈夫常年宦游在外,夫妻聚少離多,只好鴻雁傳書(shū),傾吐相思。一個(gè)秋雨綿綿的黃昏,他又收到了妻子的來(lái)信,詩(shī)人急切地打開(kāi)信,一行娟秀的工楷映入眼簾:行行重行行,與君生別離,相去萬(wàn)余里,各在天一涯。道路阻且長(zhǎng),會(huì)面安可知?一陣秋風(fēng)吹來(lái),詩(shī)人望著眼前搖曳不定的燭火,眼前的景漸漸模糊,無(wú)盡的惆悵化作兩行清淚,打濕了手中的信,他顫巍巍提起手中仿佛千斤重的筆,寫(xiě)下了這首千古絕唱:君問(wèn)歸期未有期,巴山夜雨漲秋池。何當(dāng)共剪西窗燭,卻話巴山夜雨時(shí)。這位詩(shī)人是誰(shuí)呀?(學(xué)生回答李商隱。)師:是的39。,那么今天就讓我們一起來(lái)走近李商隱,走近他的生活,一起來(lái)欣賞這位大唐奇才留給我們的千古絕唱——《夜雨寄北》(板書(shū)課題、作者)(二)感知詩(shī)中畫(huà),多讀幾遍,先出聲讀,再默默讀,讀的時(shí)候要發(fā)揮想象,爭(zhēng)取讀出自己的感覺(jué)和味道來(lái)。,理解詩(shī)歌的意思;帶著自己對(duì)詩(shī)歌的感覺(jué),想象詩(shī)里的畫(huà)面并用生動(dòng)的語(yǔ)言把它描繪下來(lái)。屏顯:剪燭花,又稱剪燭芯,簡(jiǎn)稱剪燭,意同剪燭西窗,后以剪燭引申為促膝夜談之典,取其盼望相聚,秉燭夜語(yǔ)之意。明確:好的詩(shī)“詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)”。理解好詩(shī)歌的內(nèi)涵是讀好本詩(shī)的前提。能夠帶著自己的理解去描摹詩(shī)歌的畫(huà)面,形象的語(yǔ)言描述可以形成一種感染的氛圍,就能夠從感性層面把握詩(shī)歌的意境,明確詩(shī)歌的感情基調(diào)。(三)描摹畫(huà)中人。,看看插圖中表現(xiàn)了什么景、物和人,他在干什么?發(fā)揮想象,寫(xiě)出來(lái),并體會(huì)一下詩(shī)人此時(shí)的心理,試著讀出那種感覺(jué)。明確:巴山夜雨時(shí),詩(shī)人倚窗獨(dú)坐,秋雨綿綿無(wú)絕期,詩(shī)人長(zhǎng)久佇立凝望那漲滿溢出的秋水出神,綿綿的愁思正如這窗外的秋雨,溢滿心間,溢滿眼眶。?如果讓你在這一幅畫(huà)里表現(xiàn)詩(shī)歌的所有內(nèi)容,你還會(huì)畫(huà)什么呢?說(shuō)說(shuō)你這樣的話的理由。明確:會(huì)在詩(shī)人的頭頂再畫(huà)幾幅畫(huà):他和他的妻子正在西窗下秉燭夜談;共剪燭花;談?wù)撍诎蜕揭褂隄q秋池的夜晚在遠(yuǎn)方對(duì)她的思念。因?yàn)檫@些畫(huà)面是詩(shī)人的想象。一個(gè)是眼前的實(shí)景,一個(gè)是想象的畫(huà)面?!昂萎?dāng)”也表現(xiàn)了這是想象的。(四)賞析意象,品味語(yǔ)言資料助讀:一、王國(guó)維說(shuō):“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)也”,“以我觀物,故物皆著我之色彩”。二、韋應(yīng)物在《滁州西澗》中寫(xiě)到春天的雨,“春潮帶雨晚來(lái)急,野渡無(wú)人舟自橫”;李煜在《相見(jiàn)歡》里寫(xiě)到暮春的雨,“林花謝了春紅,太匆匆,無(wú)奈朝來(lái)寒雨晚來(lái)風(fēng)”;李易安在《聲聲慢》里寫(xiě)過(guò)秋天的雨,“滿地黃花堆積”,“梧桐更兼細(xì)雨”;林黛玉也在秋霖瀟瀟的夜晚,看著那燭淚滾滾,聽(tīng)著那雨滴竹梢,愁緒化作“連宵脈脈復(fù)颼颼,燈前似伴離人泣”。三、李商隱24歲時(shí)登進(jìn)士及第,曾任過(guò)幾任小官,后因卷入“牛李黨爭(zhēng)”的政治旋渦而備受排擠,困頓不得志。38歲受邀前往西南邊陲的梓州幕府任職,過(guò)著寄人籬下的生活。李商隱一生處在政治的夾縫中抑郁寡歡,45歲時(shí)病死在鄭州。:李商隱為什么要選取“巴山夜雨”這個(gè)意象?詩(shī)人僅僅是在寫(xiě)漲滿秋池的夜雨嗎?明確:詩(shī)中的雨給人一種凄涼蕭瑟的感覺(jué),“夜雨秋池”這樣的圖畫(huà)、景觀之外,有一雙眼睛在看,看著夜雨漲滿了秋天的池塘。這里應(yīng)該有一個(gè)漲的過(guò)程,那么是詩(shī)人眼看著它漲得越來(lái)越滿的吧?這一雙眼睛是長(zhǎng)久不動(dòng)的吧?是無(wú)言的吧?是無(wú)奈的吧?這凄涼的巴山和綿綿的秋雨阻隔了兩個(gè)相愛(ài)的人,這長(zhǎng)久地凝望讓人更能感覺(jué)到詩(shī)人心中的那份孤寂,那份思念,那種無(wú)奈,那種惆悵。?這個(gè)詩(shī)人和上面的詩(shī)人有什么不同?詩(shī)人為什么要這樣寫(xiě)呢?明確:后兩句。從“共剪”“卻話巴山夜雨時(shí)”看出來(lái)。這個(gè)詩(shī)人是想象場(chǎng)景中的詩(shī)人。詩(shī)人從眼前之景跳躍到未來(lái)之景,憧憬著和他的妻子在西窗下秉燭夜談,共剪燭花,此時(shí)的他們仿佛有說(shuō)不完的話,彼此傾吐著相思之情。這樣寫(xiě)既是安慰自己的妻子,又以相見(jiàn)的歡樂(lè)場(chǎng)景來(lái)反襯今夜的孤寂、無(wú)奈、惆悵和思念,虛實(shí)結(jié)合,更顯得纏綿悱惻,哀婉動(dòng)人。,可是這首《夜雨寄北》后世對(duì)它的評(píng)價(jià)卻很高,結(jié)合詩(shī)的內(nèi)容和情感,說(shuō)說(shuō)你的理由。明確:這是反復(fù)的修辭。起到了加強(qiáng)語(yǔ)氣,強(qiáng)調(diào)感情的作用。兩個(gè)“期”,一寫(xiě)出了妻子盼望的急切,詢問(wèn)歸期,第二個(gè)“期”回答歸期無(wú)定,欲與下文中的想象歡聚形成反差,更具藝術(shù)張力。兩個(gè)“巴山夜雨”,一實(shí)一虛,把個(gè)思念寫(xiě)的蕩氣回腸。(五)拓展提升,有味誦讀。令人心痛的是,自古紅顏多薄命。李商隱在收到這封信的時(shí)候,他的妻子王氏已經(jīng)離開(kāi)了人世,陰陽(yáng)兩隔,李商隱卻還不知,在秋雨綿綿的夜晚他或許還會(huì)在信中寫(xiě)道:“胡馬依北風(fēng),越鳥(niǎo)巢南枝。相去日已遠(yuǎn),衣帶日已緩。浮云蔽白日,游子不顧返。思君令人老,歲月忽已晚。棄捐勿復(fù)道,努力加餐飯?!蓖跏纤篮?,李商隱每逢七夕必有一詩(shī),懷念當(dāng)時(shí)歡愛(ài),直到四十五歲去世。愛(ài)情,這朵世上最美麗的情感之花,刺傷了他,也滋養(yǎng)了他;敗壞了他,又成全了他!在一個(gè)寒冷的冬天,一代詩(shī)人將要走到生命的盡頭;他的耳旁響起了幽幽的錦瑟之曲,往事如煙一般在心底漫開(kāi),又提筆寫(xiě)下了《錦瑟》,以表達(dá)對(duì)她妻子的深切懷念!請(qǐng)大家?guī)е@種深切的思念再來(lái)朗誦《夜雨寄北》和《錦瑟》?!跺\瑟》錦瑟無(wú)端五十弦,一弦一柱思華年。莊生曉夢(mèng)迷蝴蝶,望帝春心托杜鵑。滄海月明珠有淚,藍(lán)田日暖玉生煙。此情可待成追憶?只是當(dāng)時(shí)已惘然。學(xué)生配樂(lè)誦讀,下課?!兑褂昙谋薄方虒W(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo):參看注釋,了解詩(shī)句意思,大致理解詩(shī)文所描述的情景??墼~想像,深入感悟詩(shī)人當(dāng)時(shí)的離愁和對(duì)家人的深切思念。有感情地朗讀詩(shī)文,熟讀成誦。聯(lián)系比較,領(lǐng)悟?qū)懛ā=虒W(xué)重點(diǎn):通過(guò)想像詩(shī)句描繪的景象,感受雨夜里詩(shī)人的思想感情。教學(xué)難點(diǎn):寫(xiě)夜雨及歡聚的情景對(duì)表達(dá)情感的作用。對(duì)比寫(xiě)法的巧妙運(yùn)用。教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)一、引入指名背《憶山東兄弟》,說(shuō)說(shuō)它表達(dá)了怎樣的思想感情。今天,再來(lái)學(xué)習(xí)一首寫(xiě)思念家鄉(xiāng)親人的唐詩(shī),看看在表達(dá)上有什么不同。二、讀題(課前板書(shū)全詩(shī))詩(shī)題怎么理解?看注釋,思考,講通題意。(點(diǎn)擊注釋)補(bǔ)充背景:這首詩(shī)是李商隱在一個(gè)雨夜寫(xiě)給他妻子的一封信。當(dāng)時(shí)李商隱在巴蜀的一個(gè)州府(今四川三臺(tái)縣)做幕僚,妻子卻在北方的長(zhǎng)安居住,兩地分居,長(zhǎng)期不能相聚。三、讀通詩(shī)文,感知詩(shī)意在那個(gè)雨夜,詩(shī)人李商隱在信中給妻子講了些什么呢?先聽(tīng)老師來(lái)讀讀。同學(xué)們學(xué)著讀上兩三遍,把詩(shī)讀通順,讀出節(jié)奏。指名讀,齊讀。李商隱在信中究竟對(duì)妻子說(shuō)了些什么呢?表達(dá)了個(gè)什么意思?請(qǐng)看看注釋,爭(zhēng)取自己弄明白。質(zhì)疑討論,梳通大意。(1)理解第一句有難處嗎?——梳通大意。并補(bǔ)充:你知道當(dāng)時(shí)詩(shī)人與家人分別多久了嗎?(一年多了。)(2)理解第二有問(wèn)題嗎?(隨機(jī)感知:秋池——秋天的池塘,有什么特點(diǎn)?)梳通后提示:這雨是哪里的雨,哪個(gè)季節(jié)的雨?(3)再看三、四句,釋疑。補(bǔ)充:“共剪西窗燭”意味著什么?“話”這里當(dāng)“聊天”、“傾聽(tīng)”講。話什么?(詩(shī)人的感受,心情,對(duì)家人的思念。)——梳通句意。再讀這首詩(shī),看詩(shī)人在詩(shī)中表達(dá)了什么感情,你是從哪里讀出來(lái)的?(思念家人——第一句;盼望團(tuán)聚——第三、四句)四、順情扣疑,導(dǎo)入深究那么,詩(shī)人的`思念有多濃,盼望有多深呢?這些情感跟夜雨又有什么關(guān)系呢?讓我們走進(jìn)這個(gè)雨夜,走進(jìn)詩(shī)人內(nèi)心,去深入品讀。先來(lái)感受一下這場(chǎng)夜雨。誰(shuí)來(lái)讀一下寫(xiě)夜雨的句子。閉眼想象一下,你仿佛看到了怎樣的畫(huà)面,聽(tīng)到了怎樣的聲音?這樣的夜雨會(huì)帶給游子怎樣的感受?誰(shuí)有過(guò)雨夜里獨(dú)處的經(jīng)歷?感受如何?獨(dú)在異鄉(xiāng)無(wú)人陪伴的李商隱當(dāng)時(shí)在哪里?心情會(huì)如何?——讀出感受。詩(shī)人是怎樣讓我們看到這么豐富的東西,聽(tīng)到這么豐富的聲音,體會(huì)到他內(nèi)心的感情的?——借景抒情,僅用7個(gè)字,太凝練了!五、抓住細(xì)節(jié),體悟詩(shī)情在這個(gè)孤寂的雨夜,詩(shī)人望著夜雨,在沉思些什么呢?哪些詩(shī)句是詩(shī)人的所想?扣“問(wèn)”:(1)(讀第一句)誰(shuí)在問(wèn)誰(shuí)?妻子在哪里問(wèn)?(在詩(shī)人的想象里)(2)當(dāng)詩(shī)人想到妻子在一次又一次急切地詢問(wèn)自己的歸期,而自己又“未有期”時(shí),詩(shī)人心中會(huì)涌起怎樣的情緒?(焦急、愁苦、悲凄、怨恨……)——配樂(lè)讀詩(shī)——這焦急、愁苦、悲涼……都是怎么表達(dá)出來(lái)的?——畫(huà)“問(wèn)歸期”、“未有期”:是將這兩組詞這六個(gè)字排放在一起迸發(fā)出來(lái)的!這是一個(gè)什么手法?(對(duì)比),這樣一對(duì)比,讓人感到這現(xiàn)實(shí)是怎樣的呀?(殘酷)品讀幻想團(tuán)聚的細(xì)節(jié)(1)再讀后兩句。這兩句寫(xiě)的是什么情景?(想像與妻子團(tuán)聚的情景)(2)你仿佛看到怎樣的畫(huà)面?(3)你仿佛聽(tīng)到詩(shī)人在話什么?(小練筆)(4)情境匯報(bào):A、在跳躍的火焰中,詩(shī)人一邊剪著燭花,一邊深情地對(duì)妻子說(shuō):……B、詩(shī)人握著妻子的手,感慨地說(shuō):與你在一塊的日子多溫馨??!可那個(gè)雨夜……(5)在詩(shī)人幻想團(tuán)聚的夜晚,詩(shī)人話點(diǎn)別的什么不行嗎?為何偏要“話巴山夜雨時(shí)”?(它和“共剪西窗燭”再次形成鮮明的對(duì)比,一對(duì)比,今夜的孤寂顯得更加難以排遣)。配樂(lè)讀整首詩(shī),問(wèn):在這雨夜寫(xiě)下的寄出的是一腔什么情緒?六、比照互讀,感悟?qū)懛ㄈ送诵?,心同此理,遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)與親人分離的游子都會(huì)產(chǎn)生濃濃的思鄉(xiāng)之情,尤其是逢上特別的時(shí)刻。——再讀《憶山東兄弟》。將《夜雨寄北》與《憶山東兄弟》比較一下,有什么異同?(同:都選取了典型的時(shí)刻來(lái)寫(xiě),都用了對(duì)比的手法,都通過(guò)寫(xiě)所想來(lái)抒情。異:《夜》詩(shī)選取了更典型的細(xì)節(jié),且表達(dá)更含蓄。)《夜雨寄北》教學(xué)設(shè)計(jì)9一、抓住詩(shī)眼,導(dǎo)入新課都說(shuō)漢字是世界上最古老、最奇妙的文字,一個(gè)字就是一幅畫(huà)??蠢蠋煂?xiě)“雨”,注意看這四點(diǎn),你的
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