【正文】 到現(xiàn)實生活中，用心感受天地萬物，大千世界，且歌且行，激發(fā)學生對生活的熱愛與欣賞。他們剪去蕊花，仍有敘不完的離情，言不盡重逢后的喜悅。首句流露出離別之苦，思念之切。前者認為李商隱居留巴蜀期間，正是在他三十九歲至四十三歲做東川節(jié)度使柳仲郢幕僚時，而在此之前，其妻王氏已亡。詩與杜牧齊名，有“小李杜”之稱，有《李義山詩集》。七、板書設計：夜雨寄北問歸期未有，夜雨漲秋池——綿綿愁思；何當共剪，卻話夜雨——盼望早歸?！鞍蜕揭褂辍敝爻觯钊说乃季w在現(xiàn)實與想象中徘徊?！皾q”字，既寫出巴山水注秋池的`夜雨景象，又表現(xiàn)詩人愁思之綿綿深重。他與杜牧生活在同一時代，被世人并稱為“小李杜”。曾任縣尉、秘書郎等職。教學過程：一、創(chuàng)設情境，導入新課：中國被稱為詩的國度，在這里面不僅留下的詩篇浩如煙海，其中更是名家輩出。教學重點：目標1.教學難點：目標2.教學方法：朗讀，研討。“寄北”即寄給北方的友人，“北”是指長安，因在蜀地之北，故稱；一作“內”，即內人、妻子，指寄給在北邊的妻子。與杜牧合稱為“小李杜”。品評：一句之中兩個“期”字，先停頓后轉折，一問一答，一揚一抑，思念友人、欲歸不得的愁苦躍然紙上?！皡s話巴山夜雨時”——再來敘說起我獨居巴山的旅館中面對夜雨的情景。詩中“期”字和“巴山夜雨”重復出現(xiàn)，造成了回環(huán)往復、纏綿曲折的意思。教學準備：黑板，教科書，多媒體教室。②共翦西窗燭：翦同剪；在西窗下共剪燭蕊。詩前省去一大段內容，可以猜測，此前詩人已收到妻子的來信，信中盼望丈夫早日回歸故里。三、四句“何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”，這是對未來團聚時的幸福想象。五、有感情的朗讀全文六、總結全文并背誦這首詩七、布置作業(yè)將本詩改寫成一段優(yōu)美的文字，字數(shù)不限，沒背會的同學下來將詩背熟！下節(jié)課交作業(yè)。教學目標，讓學生在吟詠之中加深理解，熟讀成誦。教學難點、朗讀能力及初步賞析能力。妻子情意殷殷的千里來信，激起了詩人無限的感慨，詩人依窗觀雨景，吟成了此詩。前兩句寫客中境況，后兩句寫對重聚的渴望，情緒遞升。風雨如晦的夜晚最易引人傷懷。⑹落花人獨立，微雨燕雙飛。（二）例文：游子吟母親撥亮了那盞昏暗的油燈，溫暖頓時灑滿了簡陋的屋子。母親陽光般的注視，將把我的一生覆蓋。雨淅淅瀝瀝地落下來，擠滿了小池。（設計意圖：培養(yǎng)學生的想象力，在具體描述畫面中感受詩歌的意境，加深對詩歌的理解。）《夜雨寄北》教學設計4教學目標：了解詩句的意思，理解詩中描述的情景。你還有什么不懂的，討論討論，看能解決嗎？不能解決的留下來。我們來比一比。品味詩歌意境，理解融情于景手法對表達情感的作用。結合詩句中的關鍵字詞，品味詩歌表達情感的溫婉細膩，及詩歌回環(huán)往復之美。：詩歌意蘊三、教學材料：李商隱《夜雨寄北》：卞之琳《斷章》、舒婷《祖國啊，我親愛的祖國》等四、課時安排一課時。妻子情意殷殷的千里來信，激起了詩人無限的感慨，詩人依窗觀雨景，吟成了此詩。正是這種跳躍性，才容納了詩歌更豐富的意象，從而在非常有限的篇幅里，構筑出使人耳目一新的詩歌意蘊?！肮布粑鞔盃T”把詩人思家的畫面刻畫淋淋盡致?！稊嗾隆愤@首詩，其語言就生動體現(xiàn)了這種特點：“你站在橋上看風景，看風景人在樓上看你”“明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢”。因此，詩的解讀離不開對意象本身的把握，詩的創(chuàng)造力、想像力，詩的一切生命力，就在意象的塑造上。一個勞動者守望著自己的貧窮、勞苦，然后拋開妻兒老母，拋開一切，一去不回頭。(四)、點回歸同學們，相信通過對這首詩意蘊的分析，我們對詩的意蘊有個初步了解，這對我們以后在分析詩字里行間所表現(xiàn)出來的意蘊有幫助。何當共剪西窗燭， 卻話巴山夜雨時。在中國的詩壇上，有這樣一位才華橫溢的詩人，他少有文名，抱負遠大，受到當時權貴的賞識，26歲時，他與一位節(jié)度使的女兒相愛成婚，從此開始了一段至死不渝的愛情佳話。那么今天就讓我們一起來走近李商隱，走近他的生活，一起來欣賞這位大唐奇才留給我們的千古絕唱——《夜雨寄北》（板書課題、作者）（二）感知詩中畫，多讀幾遍，先出聲讀，再默默讀，讀的時候要發(fā)揮想象，爭取讀出自己的感覺和味道來。明確：巴山夜雨時，詩人倚窗獨坐，秋雨綿綿無絕期，詩人長久佇立凝望那漲滿溢出的秋水出神，綿綿的愁思正如這窗外的秋雨，溢滿心間，溢滿眼眶。三、李商隱24歲時登進士及第，曾任過幾任小官，后因卷入“牛李黨爭”的政治旋渦而備受排擠，困頓不得志。詩人從眼前之景跳躍到未來之景，憧憬著和他的妻子在西窗下秉燭夜談，共剪燭花，此時的他們仿佛有說不完的話，彼此傾吐著相思之情。令人心痛的是，自古紅顏多薄命?！跺\瑟》錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年。聯(lián)系比較，領悟寫法。當時李商隱在巴蜀的一個州府（今四川三臺縣）做幕僚，妻子卻在北方的長安居住，兩地分居，長期不能相聚。）（2）理解第二有問題嗎？（隨機感知：秋池——秋天的池塘，有什么特點？）梳通后提示：這雨是哪里的雨，哪個季節(jié)的雨？（3）再看三、四句，釋疑。詩人是怎樣讓我們看到這么豐富的東西，聽到這么豐富的聲音，體會到他內心的感情的？——借景抒情，僅用7個字，太凝練了！五、抓住細節(jié)，體悟詩情在這個孤寂的雨夜，詩人望著夜雨，在沉思些什么呢？哪些詩句是詩人的所想？扣“問”：（1）（讀第一句）誰在問誰？妻子在哪里問？（在詩人的想象里）（2）當詩人想到妻子在一次又一次急切地詢問自己的歸期，而自己又“未有期”時，詩人心中會涌起怎樣的情緒？（焦急、愁苦、悲凄、怨恨……）——配樂讀詩——這焦急、愁苦、悲涼……都是怎么表達出來的？——畫“問歸期”、“未有期”：是將這兩組詞這六個字排放在一起迸發(fā)出來的！這是一個什么手法？（對比），這樣一對比，讓人感到這現(xiàn)實是怎樣的呀？（殘酷）品讀幻想團聚的細節(jié)（1）再讀后兩句。自由讀，反復讀，一直讀到順口為止。相機：（傾盆大雨）你是從詩中的哪個地方體會到的?這句中最能表現(xiàn)雨大的是 （漲）帶著你的理解讀一讀這句。詩人的親人在哪兒？（北方長安）同學們，巴山到長安，那可是山高水遠，路途艱險呀！唉！遇上這樣一個冷冷的秋夜，又碰上這樣一場大雨，詩人的心情會怎樣？相機：因為苦悶，他會覺得這雨——（特別大）因為苦悶，他會覺得這雨——（特別冷）誰能讀出這種感覺？我們一起來。那漫天飄飛的僅僅是秋雨嗎？還是（思念）那滿天飛灑的僅僅是雨嗎？還是（眼淚）相思的眼淚（板書）2這樣的一場夜雨，怎能不留在我們的口邊呢？（齊讀）這樣的一場夜雨，怎能不刻在我們的記憶里呢？這樣的一場夜雨，怎能不烙在我們的心靈深處呢？2如果有一天，使人能與親人團聚，他會和親人說起什么呢？四、總結、升華同學們，雨總會停的，可是，思念能停止嗎？請看李商隱的名句，讓我們深情齊讀（春蠶到死絲方盡 蠟炬成灰淚始干）此刻，我覺得一千年前巴山的那場夜雨正穿越時空，飄灑在你我的心中……同學們，讓我們再次深情朗讀！五、作業(yè)（拓展閱讀）讀：杜甫《春夜喜雨》、韓愈《 早春呈水部張十八員外》陸游《十一月四日風雨大作》這三首詩中的雨又是怎樣的雨？思：這三首詩中的雨又是怎樣的雨？《夜雨寄北》教學設計10重點、難點：理解領悟詩意，學會有感情朗讀古詩，把握作者的思鄉(xiāng)之情，想像古詩所描繪的畫面，背誦古詩。）是啊，這羈旅之愁與不得歸之苦，便與夜雨交織，漲滿秋池，彌漫于巴山的夜空。然而此愁此苦，只是借眼前景而自然顯現(xiàn)；作者并沒有說什么愁，訴什么苦，卻從這眼前景生發(fā)開去，馳騁想象，另辟新境，表達了“何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時”的愿望。于是，未來的樂，自然反襯出今夜的苦；而今夜的苦又成了未來剪燭夜話的材料，增添了重聚時的樂。：詩歌意蘊三、：李商隱《夜雨寄北》：卞之琳《斷章》、舒婷《祖國啊，我親愛的祖國》等四、課時安排一課時。妻子情意殷殷的千里來信，激起了詩人無限的感慨，詩人依窗觀雨景，吟成了此詩。正是這種跳躍性，才容納了詩歌更豐富的意象，從而在非常有限的篇幅里，構筑出使人耳目一新的詩歌意蘊。李商隱有“欲回天地”的雄心壯志，可惜“運與愿違”，他是“虛負凌云萬丈才，一生襟抱未曾開”，他的詩多寫時代離亂、個人失意的感慨，尤以纏綿深摯的愛情詩和借古諷今的詠史詩最有特色。解釋下列詩句中加下畫線的字的意思。這節(jié)課我們就用這個方法試著來仿讀李商隱的《夜雨寄北》。（二）、析詩題這首詩的詩題或作“夜雨寄內”，“內”即李商隱的夫人。篩選學生的問題時應積極發(fā)現(xiàn)學生思想的閃光點并加以肯定和采納，然后公布本課的思維訓練題，及時表揚積極提問和善于體提問的小組。B．“巴山夜雨漲秋池”是說自己處境的孤寂凄冷。（6）、表達了詩人渴望和妻子團聚的心情。體會詩歌的音韻之美，回環(huán)之美。而現(xiàn)傳各本多作“夜雨寄北”，“北”，即在北方的人，或為妻子，或為友人。（3）巴山：指大巴山，在陜西南部和四川東北交界處。（“西窗話雨”“西窗剪燭”用作成語，所指也不限于夫婦，有時也用以寫朋友間的思念之情?！鞍蜕揭褂辍敝爻?，令人的思緒在現(xiàn)實與想象中徘徊。二、加強朗讀教學，在反復朗讀中體會詩歌的意境。是晚唐時期很有影響的一位著名詩人，他的詩現(xiàn)存的有待600余首。）三、在評析的基礎上，引導學生再讀，教師范讀。有人認為該詩是寫給長安友人的。三、解詩題 這首詩的詩題或作“夜雨寄內”，“內”即李商隱的夫人王氏。六、背誦并默寫全詩。四、研讀課文、理解詩歌主旨讓學生結合課下注釋理解詩歌內容，口譯詩歌內容 字詞：巴山——泛指巴蜀之地 卻話——重提、再說結合內容理解詩歌主旨你問我何時歸來，我也不知道自己的歸期。詩人心境之郁悶、孤寂不難想見。翻譯全詩。唐宣宗大中五年至大中九年，即公元851年——855年，李商隱在東川（今四川三臺）節(jié)度使柳仲郢的幕府中擔任書記（相當于現(xiàn)在的秘書）之職。教學內容及步驟：一、導入?！鞍蜕揭褂辍笔啄┲貜统霈F(xiàn)，令人回腸蕩氣?！鞍蜕揭褂隄q秋池”寫眼前景象，使已躍然紙上的愁苦交織于巴山的夜雨，融入漲滿的秋池。（4）秋池：秋天的池塘。夜雨寄北李商隱君問/歸期/未有期，巴山/夜雨/漲秋池。重難點：（1）體會詩歌的音韻之美，回環(huán)之美。比較閱讀韋應物《寒食寄京師諸弟》一詩，回答問題寒食寄京師諸弟雨中禁火空齋冷，江上流鶯獨坐聽。D．詩中最后兩句是實寫自己的經(jīng)歷。思維訓練：（1）、文學常識填空：李白、杜甫在文學史上有“大李杜”之稱，而本詩的作者______和杜牧則有“小李杜”之稱。有人認為該詩是寫給長安友人的；但以詩之內容，按“寄內”來解讀，似乎更確切。（一）、知人論世李商隱（813—858）：字義山，號玉豀生，懷州河內（今河南沁陽）人。六、背誦并默寫全詩。而現(xiàn)傳各本多作“夜雨寄北”，“北”，即在北方的人，或為妻子，或為友人?！兑褂昙谋薄肪腕w現(xiàn)了這個特點。首句一開頭抓住妻子的來信“問歸期”來回答。我們在平時的學習過程中一直問這樣的問題：我們應該學習詩歌哪些方面呢？今天我們就講其中非常重要的一個方面——詩歌的意蘊（二）點強化作者介紹（知人論詩）李商隱（813858）：字義山，號玉豀生，懷州河內（今河南沁陽）人。何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。然而設身處地，又覺得情真意切，字字如從肺腑中自然流出。2。（2）理解領悟詩意，學會有感情朗讀古詩，把握作者的思鄉(xiāng)之情，想像古詩所描繪的畫面，背誦古詩。想一想：這兩首詞都表達了什么情緒？1溫庭筠是李商隱的好朋友，誰來讀一讀他的《憶江南》相機：梳洗罷，獨倚望江樓，干嘛？（盼親人回來）這時，江上駛來一帆，是親人回來了嗎？（不是）望呀望呀，過盡十帆，是親人回來了嗎？望呀望呀，過盡百帆（皆不是）望呀望呀，過盡千帆（皆不是），只看見