【文章內(nèi)容簡介】 了好朋友，這是怎么回事呢？請大家默讀二至六自然段，到課文中去找找答案吧！誰知道他們倆是怎樣成為好朋友的？ 生：紙船和風(fēng)箏讓他們成了好朋友（你說得真簡潔，那紙船和風(fēng)箏是怎樣讓他們成為好朋友的呢？）出示句子：A、松鼠折了一只紙船，放在小溪里。紙船漂哇漂，漂到了小熊的家門口。B、小熊也想折一只紙船送給松鼠，可是紙船不能漂到山上去。他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄哇飄，飄到了松鼠家門口。漂、飄的教學(xué)。出示句子：A、紙船漂哇漂，漂到了小熊的家門口。B、風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄哇飄，飄到了松鼠家門口。（1）都是piao，什么地方不一樣呢？ 生答：漂是三點水，飄是風(fēng)字旁。（2）誰能把他們貼到黑板上合適的地方。為什么這么貼？（這個“漂”是三點水旁，和水有關(guān)，而這個“飄”是風(fēng)字旁，和風(fēng)有關(guān)）（3）小結(jié)：原來，這兩個字讀音相同，表示的意思卻不一樣，這個“漂”是三點水旁，和水有關(guān)，表示在水上漂；而這個“飄”是風(fēng)字旁，和風(fēng)有關(guān)，表示在風(fēng)中飄。大家都觀察得很仔細(xì)。比一比，誰能把這兩個飄字送回家。（4）出示選字填空。飄漂（1）天空中（）來幾朵白云，擋住了太陽公公。（2）美麗的花瓣落在水中，順?biāo)ǎ┳吡恕＜埓惋L(fēng)箏是友誼的使者，將松鼠和小熊的心緊緊聯(lián)系在一起，當(dāng)小熊收到紙船這份禮物時，樂成啥樣子了？（出示圖畫，觀察小熊的眼睛、動作、神態(tài)等，很開心，很高興。）課文里有一個詞語形容了小熊現(xiàn)在的樣子，就是——樂壞了。你來找一找課文里說小熊樂壞了的這一段，自己來讀一讀。出示第三段：小熊拿起紙船一看，樂壞了。紙船里放著一個小松果，松果上掛著一張紙條，上面寫著：“祝你快樂！”識記：祝（1）自讀，想想：小熊為什么樂壞了？（生：小熊收到了紙船。生：小熊收到了松果、紙條。生：小熊收到紙條，上面寫著：祝你快樂。）（2）這可不是一般的禮物。這紙船是松鼠自己折的；松果是他親自摘的，還是他最愛吃的；紙條上的話是他自己想的；“祝你快樂！”這句祝福的話還是小松鼠親自寫的，難怪會讓小熊樂壞呢?。?）朗讀指導(dǎo)：你能不能讀出小熊樂壞了？注：重讀“樂壞了”；收到別人祝福是很開心的事，我們要大聲讀出祝福語，再來試試看！男生讀。讓我們快樂地再來讀讀這一段。小熊收到禮物和祝福樂壞了，那松鼠呢？（也樂壞了）出示第五自然段：松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂壞了。風(fēng)箏上掛著一個草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫著：“祝你幸福！”識記生字：抓、幸（1）他為什么也樂壞了呢？交流： 生：松鼠收到風(fēng)箏 生：收到草莓 生：收到了祝福語。生：松鼠送給小熊禮物，小熊也回送給他禮物，他也樂壞了。生：松鼠的付出有了回報，交到了朋友，他也樂壞了。（2）是啊，松鼠在送出禮物和祝福的同時也收到了禮物和祝福，還交到了小熊這個好朋友，他得到的快樂比小熊還要多呢?。?）指導(dǎo)朗讀：那你能讀出松鼠“也樂壞了”的心情嗎？男女生分段讀。（三）學(xué)習(xí)7——11自然段過渡：是呀，紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成為了好朋友。給他們帶來多少快樂呀。（憂傷的音樂響起，老師聲情并茂地朗讀第七自然段）出示句子：可是有一天，他們倆為了一點小事吵了一架。山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。小熊和松鼠此刻的心情怎么樣？（難過）出示9自然段，讓我們帶著難過的心情讀這兩個自然段：小熊很難過。他還是每天扎一只風(fēng)箏，但是不好意思把風(fēng)箏放起來，就把風(fēng)箏掛在高高的樹枝上。松鼠也很難過。他還是每天折一只紙船，他也不好意思把紙船放進小溪，就把紙船放到屋頂上?？墒亲x了這兩段我不明白，明明他們吵架了，誰也不理誰了，他們還是每天扎風(fēng)箏、折紙船，這是怎么回事呢？原來是這樣啊，雖然他們吵架了，但心里還是想著對方，還想和對方做朋友。出示10段：過了幾天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的紙船上寫了一句話：“如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！”他把這只紙船放進了小溪里。讀句子，識記：愿最后，他們和好了嗎？齊讀11自然段：傍晚，松鼠看見一只美麗的風(fēng)箏朝他飛來，高興得哭了。他連忙爬上屋頂，取下紙船，把一只只紙船放到了小溪里。識記：哭、取四、拓展閱讀，延伸升華就這樣紙船和風(fēng)箏在山頂和山腳又架起了一座友誼的橋梁，松鼠和小熊又成為了好朋友?？墒?，有這么一對好朋友，他們因為不真誠的相待，最后他們的友誼告吹了，他們是誰呢？請打開主題叢書二118頁，快讀一讀《狐貍和鶴》吧。出示自讀提示，學(xué)生自讀。A、練習(xí)默讀，試著不出聲。B、猜一猜文中生字的讀音，說說你怎么猜到的？C、讀了這個小故事，結(jié)合剛才學(xué)習(xí)的課文，你懂得了什么道理？（好朋友之間要互相寬容，互相諒解，要互相謙讓。）說得真好。所以我們與人交往一定要真誠、寬容、友善，這樣才能換取真摯的友誼。板書設(shè)計：紙船和風(fēng)箏小熊收到紙船、松果、友誼松鼠收到風(fēng)箏、草莓、友誼第三篇：23紙船與風(fēng)箏 公開課教學(xué)設(shè)計《紙船與風(fēng)箏》教學(xué)設(shè)計兩江新區(qū)康莊美地小學(xué)校 薛花教學(xué)目標(biāo)：會認(rèn)11個生字，會寫“折”“抓”“扎”三個生字。利用形聲字、象形字、形近字等方法識字。教學(xué)重點：利用形聲字、象形字、形近字等方法認(rèn)識11個生字，會寫三個生字。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：一、入題：導(dǎo)入新課。師：孩子們，今天我們學(xué)習(xí)23課，齊讀課題。老師告訴大家“箏”讀輕聲，跟我讀“風(fēng)箏”，再齊讀一遍題目。二、預(yù)習(xí)課文。？（課文和生字都沒拼音）。生自由讀課文，邊讀課文邊猜生字。三、試猜生字。，抽生讀?！肮~”。師：（出示“箏”）它由哪兩部分構(gòu)成？生說。多媒體演示“竹字頭”和“爭”組成“箏”。“爭”讀“zheng”，“箏”也讀“zheng”，讀音是一樣的。為什么“箏”是“竹字頭”呢?古代的風(fēng)箏骨架是竹子做的，“竹字頭”表示風(fēng)箏的架子是竹子。小結(jié)：像“箏”這樣“竹字頭”表示意思，部件“爭”表示讀音的字稱為形聲字?！白?漂 但 愿”。小結(jié)形聲字猜字方法。，抽生挑戰(zhàn)讀。