大瀑布的葬禮教學(xué)設(shè)計(jì)(編輯修改稿)
2024-10-25 14:08 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 有這樣的大瀑布而自豪驕傲！可是，如今的塞特凱達(dá)斯瀑布卻如早衰的生命，奄奄一息，等待銷往！人們?cè)僖猜牪坏侥钦鸲@的巨響，人們?cè)僖差I(lǐng)略不到那飛流直下三千尺的氣勢(shì)??是誰(shuí)扼殺了這人間奇跡？是我們?nèi)祟愖约?。亂砍亂伐，無(wú)節(jié)制用水，各種污染??人類在親手制造大自然的悲劇。應(yīng)該警醒了！如果再這樣下去，最后一滴水真的就是我們?nèi)祟愖约旱难蹨I?。。▽W(xué)生自發(fā)熱烈鼓掌）塞特凱達(dá)斯瀑布你曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布 你曾經(jīng)澆灌 沿河兩岸肥沃的農(nóng)田 你曾經(jīng)滋潤(rùn) 群山之中茂密的森林你那咆哮而下 震耳欲聾的巨大轟響 至今還聲聲入耳 你那滔滔不絕 一瀉千里的壯觀氣勢(shì) 至今還歷歷在目 你曾使世界各地的游客紛至沓來(lái) 你曾令熱愛自然的人們流連忘返 而如今由于上游電站筑壩截水由于周圍工廠無(wú)節(jié)制地用水 由于沿岸森林被濫砍亂伐 由于人們環(huán)境保護(hù)意識(shí)薄弱 由于人們只顧眼前不顧長(zhǎng)遠(yuǎn) 使你在群山中 無(wú)奈地垂下了頭 生命垂危 形容枯槁 奄奄一息 不久將 永遠(yuǎn)消失 我們震驚 我們痛心 我們后悔 我們焦急 人類啊立即行動(dòng)起來(lái)吧 維護(hù)生態(tài)平衡愛護(hù)我們生存的地球 使您的悲劇 不再重演 不再重演為了紀(jì)念塞特凱達(dá)斯瀑布，人們將新的水庫(kù)命名為“伊泰普”，伊泰普在印第安語(yǔ)中意為“歌唱的石頭”，也就是說，人類將永遠(yuǎn)記住塞特克達(dá)斯大瀑布為人類所做出的犧牲。今天，當(dāng)我們站在巨大靜謐的水庫(kù)前，仿佛仍能聽到塞特凱達(dá)斯瀑布的咆哮聲。第三篇：《大瀑布的葬禮》教學(xué)設(shè)計(jì)《大瀑布的葬禮》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)西荊鎮(zhèn)黃山小學(xué)田濤教學(xué)目標(biāo)：，了解課文內(nèi)容。，通過了解塞特凱達(dá)斯大瀑布由旺盛到衰竭的過程，認(rèn)識(shí)環(huán)境保護(hù)與生態(tài)、自然景物的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、愛護(hù)我們生存的地球的情感。4..能夠聯(lián)系生活實(shí)際，從自己做起，保護(hù)我們賴以生存的地球。教學(xué)重點(diǎn)：把握課文內(nèi)容，明白菲格雷特總統(tǒng)為大瀑布舉行葬禮的目的和意義，激發(fā)學(xué)生保護(hù)地球生態(tài)環(huán)境的情感。課前準(zhǔn)備：塞特凱達(dá)斯大瀑布的圖片、視頻。教學(xué)過程：一、初讀課文，整體感知。，今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)18課——生齊讀課題。什么是“葬禮”？埋葬人的儀式，是人們對(duì)死去的人的一種哀悼活動(dòng)。當(dāng)你初次看到這個(gè)課題的時(shí)候，你產(chǎn)生了什么疑問？既然葬禮是對(duì)死去的人的一種悼念活動(dòng)，為什么要給瀑布舉行葬禮啊？給瀑布舉行葬禮的又是誰(shuí)呢？老師跟大家一樣也有很多的好奇，現(xiàn)在就讓我們帶著好奇一起走進(jìn)課文吧。，想想課文的主要內(nèi)容是什么，并根據(jù)課文內(nèi)容填空。課文采用倒敘手法，先寫了巴西總統(tǒng)菲格雷特為大瀑布主持葬禮；接著寫大瀑布發(fā)生變化前后的不同景象，大瀑布被葬送的原因以及人們?yōu)樗e行葬禮的情形；最后又回到了課文開頭的場(chǎng)景，寫菲格雷特總統(tǒng)在葬禮中號(hào)召人們保持生態(tài)平衡，愛護(hù)我們賴以生存的地球。二、讀懂提示，明確要求?！皩W(xué)習(xí)提示”。（1）為幫助我們學(xué)習(xí)課文，本課的“學(xué)習(xí)提示”為提出了一些學(xué)習(xí)建議。請(qǐng)大家讀一讀，想一想，看看“學(xué)習(xí)提示”為我們提出了哪些學(xué)習(xí)建議？（2）學(xué)生自讀。匯報(bào)：學(xué)習(xí)提示為我們提出了三點(diǎn)學(xué)習(xí)建議：1）想象大瀑布以前和現(xiàn)在的不同景象。2）是什么原因造成了塞特凱達(dá)斯大瀑布的悲??？3）聯(lián)系實(shí)際和同學(xué)交流讀了課文后的感想。現(xiàn)在我們就根據(jù)這幾點(diǎn)要求一起學(xué)習(xí)課文。三、自主研讀，合作探究。（一）想象大瀑布以前和現(xiàn)在的不同景象。？請(qǐng)同學(xué)們迅速在課文中找出有關(guān)句子。（1）請(qǐng)一名男同學(xué)朗讀，其它同學(xué)閉目凝聽。（帶著喜悅的表情、自豪的 心情朗讀）這條瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而 2 下，滔滔不絕，一瀉千里。尤其是每年汛期，大瀑布的氣勢(shì)更是雄偉壯觀，每秒鐘有1萬(wàn)立方米的水從你幾十的高處飛流直下，落地撞開萬(wàn)朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾。據(jù)說在30千米外瀑布的聲響還清晰可聞。（2）你的眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？我仿佛看見以前的塞特凱達(dá)斯大瀑布的河水如百萬(wàn)雄師，咆哮而下，一瀉千里，十分壯觀。想看看這個(gè)大瀑布嗎？（3）.課件出示大瀑布的景象，看完后請(qǐng)用課文中的一個(gè)詞語(yǔ)說說它給你的總體感覺。（板書：雄偉壯觀。）（4）齊讀第四自然段，說說你從哪些詞語(yǔ)感受到了瀑布雄偉壯觀的氣勢(shì)，并說說原因。（師相機(jī)教學(xué)字詞，指導(dǎo)語(yǔ)言和修辭。）2..學(xué)習(xí)描寫“大瀑布現(xiàn)在景象”的句子。（1）這樣的美景現(xiàn)在還依然如初嗎？據(jù)你所知，它變成了什么樣子？ 如今的塞特凱達(dá)斯大瀑布水流量很小，如一條小河，緩緩流動(dòng)，再無(wú)往日雄姿。（2）你想用什么詞語(yǔ)來(lái)形容現(xiàn)在的大瀑布？（枯竭、生命垂危；枯槁、奄奄一息；無(wú)奈）（板書：逐漸衰竭）課本又是如何描寫現(xiàn)在的大瀑布的呢？ 指名一女生讀文：幾年過去，塞特凱達(dá)斯大瀑布逐漸枯竭，即使在汛期也見不到昔日雄奇 3 的氣勢(shì)。它在群山之中無(wú)奈地垂下了頭，象生命垂危的老人，形容枯槁，奄奄一息。指導(dǎo)朗讀。你如何理解這一段話？作者在這里運(yùn)用了比喻的修辭手法，把瀑布比喻成一位生命垂危的老人，形象地寫出了瀑布的現(xiàn)狀，觸動(dòng)了讀者的心弦，激起了讀者的悲傷之情，并與前面的景觀之美形成了鮮明的對(duì)比，讓人感傷、悲痛，不僅表達(dá)了對(duì)瀑布的無(wú)限眷戀，而且喚起了讀者對(duì)大瀑布逐漸走向衰竭的深深的惋惜之情。寫法遷移：呈現(xiàn)在我們面前的是個(gè)豐富多彩的世界，若我們?cè)趯懽鰰r(shí)自覺運(yùn)用對(duì)比的寫法，可以使認(rèn)識(shí)更充分，了解更深入。比如寫一位同學(xué)，如果單純寫他眼前的表現(xiàn)，可能有些單薄，如果把他眼下的表現(xiàn)和他過去的表現(xiàn)對(duì)比著來(lái)寫，或者把他和其他同學(xué)對(duì)比著寫，大家對(duì)他的認(rèn)識(shí)就更深化，他的形象就更豐富了。（3）讓我們一起來(lái)看看現(xiàn)在的塞特凱達(dá)斯大瀑布吧。（課件出示塞特凱達(dá)斯大瀑布現(xiàn)在景觀圖片）此刻，你又有什么感受？（悲哀、難受、惋惜）（4）請(qǐng)用
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