【文章內(nèi)容簡介】 容枯槁的悲涼。之后，我還嘗試著用這些詞來訓(xùn)練學(xué)生說話，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。板塊二：品讀描寫瀑布變化前后的語句。寫景的文章，應(yīng)該讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語，想象畫面，思考作者是怎樣將景物寫具體的。本文用了大量的篇幅描寫瀑布變化前的雄奇，變化后的形容枯槁。品讀這兩段文字，可以讓學(xué)生初步感受文章用詞的準(zhǔn)確以及用具體的數(shù)字描寫景物，給人以身臨其境之感的寫作方法；可以幫助他們積累語言素材；還可以為了解本文 “保護(hù)環(huán)境” 的中心奠定基礎(chǔ)。因此，該板塊教學(xué)，我采取指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，抓住感觸深刻的詞句，想象畫面的方式，讓學(xué)生感受瀑布變化前后的驚人落差。第三板塊：為文章補(bǔ)白，訓(xùn)練寫作。聽說讀寫是語文教學(xué)的核心。在學(xué)生積蓄情感的基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生進(jìn)行文章補(bǔ)白訓(xùn)練。我仿佛聽到瀑布在對(duì)那些惆悵的游人無助地訴說些什么？它會(huì)說些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們替它寫寫告別宣言吧。二、教學(xué)中存在的問題這一課四字詞語比較多，由于學(xué)生預(yù)習(xí)不到位，在朗讀的過程中不是很順暢，在這一環(huán)節(jié)中耗的時(shí)間比較多。第三板塊的補(bǔ)白練習(xí)，如果成功，應(yīng)該是課的一個(gè)亮點(diǎn)，但因時(shí)間關(guān)系，也只有作為課后作業(yè)來完成了。在信息技術(shù)高度發(fā)展的今天，因?qū)W校條件受震，一直沒有重修，無法使用多媒體，也是本文教學(xué)一大遺憾。誠然，語文教學(xué)不能過分依賴多媒體，但像這類課文如果采用多媒體，通過強(qiáng)烈的畫面對(duì)比，引發(fā)強(qiáng)烈的沖突，激蕩思維，讓人深深震撼，進(jìn)而為教學(xué)的成功做一定的鋪墊。而今天的教學(xué)僅僅靠學(xué)生朗讀想象畫面，以及教師的情境創(chuàng)設(shè)，無法讓學(xué)生直觀感受瀑布變化前的雄偉壯觀和變化后的形容枯槁。沒有強(qiáng)烈視覺沖突，學(xué)生感受自然不太深刻。大瀑布的葬禮教學(xué)反思8《大瀑布的葬禮》是一篇閱讀課文，講述的是巴西總統(tǒng)親自為一條曾經(jīng)是世界上流量最大，而如今即將枯竭的塞特凱達(dá)斯大瀑布主持葬禮的故事。教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)巴西總統(tǒng)親自主持瀑布葬禮的深遠(yuǎn)意義。根據(jù)教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了三個(gè)問題：一、大瀑布以前和現(xiàn)在的景象有什么不同？二、是什么原因造成了塞特凱達(dá)斯大瀑布的悲??？三、聯(lián)系實(shí)際和同學(xué)交流讀了課文后的感想。課上我著重引導(dǎo)學(xué)生抓住大瀑布昔日和今天的不同景象進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和研究，通過今昔對(duì)比，學(xué)生意識(shí)到了保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)地球的緊迫性和重要性。為解決教學(xué)重點(diǎn)，我化難為易，先利用課件讓學(xué)生直觀感受昔日大瀑布的雄偉、壯觀與如今大瀑布的即將枯竭，把學(xué)生帶入意境，再帶著自己的感受讀課文，這樣學(xué)生與作者的情感產(chǎn)生了共鳴。接著讓學(xué)生默讀第七自然段解決第二個(gè)問題，學(xué)生很容易找到了原因。然后把問題引向深入，使學(xué)生明白導(dǎo)致大瀑布逐漸枯竭的根本原因是人們?nèi)狈Νh(huán)境保護(hù)的意識(shí)，不愛護(hù)地球。通過這篇課文的學(xué)習(xí)，我覺得閱讀類課文的教學(xué)，就應(yīng)該放手讓學(xué)生自讀自悟，放手讓學(xué)生進(jìn)行研究，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，但必要時(shí)也要作適當(dāng)講解，讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。課后靜下心來思考，發(fā)現(xiàn)還有很多不足之處。比如：讀的指導(dǎo)不到位；學(xué)生發(fā)言面兒小；教師缺乏激勵(lì)評(píng)價(jià)的語言；新舊知識(shí)沒有很好地結(jié)合起來。我想：要解決這些問題，教師在備課時(shí)，不僅要備教材、備學(xué)生，而且要備自己。大瀑布的葬禮教學(xué)反思9俗話說，興趣是最好的老師。為了拉近與學(xué)生之間的距離，激勵(lì)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，我設(shè)置了課前談話交流，由極其平常的話題“你去過農(nóng)村嗎?喜歡農(nóng)村嗎?為什么?”入手，調(diào)動(dòng)孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，既引領(lǐng)孩子在一定程度上認(rèn)識(shí)到了農(nóng)村的生活情趣，又鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，有助于學(xué)生進(jìn)入課文學(xué)習(xí)，理解意境。果然，在課前談話中，孩子們就自己眼中的農(nóng)村暢所欲言，師生間的距離一下子就縮短了。接著，我又以麥哨為引子，介紹了麥哨的做法，為孩子們模仿吹麥哨聲音，還鼓勵(lì)孩子們上課專心聽講，積極思考。這一招，相當(dāng)有效，孩子們馬上進(jìn)入了學(xué)習(xí)熱潮，自由、大聲地朗讀課文，思考問題，對(duì)學(xué)習(xí)《麥哨》一文表現(xiàn)出了極大的興趣。為了進(jìn)一步激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)興趣，我及時(shí)在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)孩子的表現(xiàn)作出評(píng)價(jià)。當(dāng)孩子們興趣盎然地自由朗讀課文后，我不失時(shí)機(jī)地送上一句“你們朗讀課文的聲音真美妙!絲毫不亞于悅耳的麥哨聲!”當(dāng)孩子們對(duì)課文的感悟有其獨(dú)到之處時(shí)，又立即送上一個(gè)大拇指，或報(bào)以熱烈的掌聲，或送他一個(gè)真誠的微笑，時(shí)刻以自己的態(tài)勢(shì)語鼓勵(lì)孩子。當(dāng)部分孩子進(jìn)入疲勞狀態(tài)，讀課文拖腔拉調(diào)時(shí)，我就熱切地提醒他們“來點(diǎn)美感!”孩子們又搖頭晃腦地投入到課文的品讀當(dāng)中。大瀑布的葬禮教學(xué)反思10《大瀑布的葬禮》一課講述的是巴西 總統(tǒng)親自為一條曾經(jīng)是世界上流量最大，而如今即將消失的塞特凱達(dá)斯大瀑布主持葬禮的故事，涉及到保護(hù)生態(tài)平衡，愛護(hù)我們生存的地球這一世界性的問題，表達(dá)了作者對(duì)人類環(huán)境問題的深深憂慮。本課的重點(diǎn)是能找出塞特凱達(dá)斯大瀑布這一世界雄奇景觀逐漸消失的各種原因，教學(xué)難點(diǎn)是體會(huì)巴西總統(tǒng)親自主持瀑布葬禮的深遠(yuǎn)意義。我主要引導(dǎo)學(xué)生抓住大瀑布的昔日和今天的不同面貌進(jìn)行深入學(xué)習(xí)和研究，在這個(gè)環(huán)節(jié)中我首先通過字詞學(xué)習(xí)，昔日的瀑布與今日的瀑布分別通過哪些詞語來描寫，有感情的朗讀詞語，并體會(huì)其中的變化。這一環(huán)節(jié)發(fā)現(xiàn)學(xué)生能夠很快的接受瀑布昔日與往日的不同。再次通過反復(fù)的朗讀感受瀑布的變化，采用觀看雄偉宏大的瀑布與逐漸枯竭的瀑布畫面將學(xué)生帶入意境，帶著自己的感受朗讀，學(xué)生入情入境達(dá)到與作者情感的共鳴。學(xué)生能夠從大瀑布的雄偉壯觀和逐漸枯竭的對(duì)比中，容易感受到保護(hù)生態(tài)平衡，愛護(hù)我們的地球的緊迫性。我覺得在這一環(huán)節(jié)我是成功引導(dǎo)學(xué)生引起學(xué)生的感情共鳴再讓學(xué)生分析迫使塞特凱達(dá)斯大瀑布這一世界雄奇景觀逐漸消失的各種原因，學(xué)生默讀第七自然段，很容易找到書中的原因。隨即引導(dǎo)學(xué)生更全面的辨證的看待問題，把問題引向深入。導(dǎo)致大瀑布逐漸消失的根本原因是人們?nèi)狈Νh(huán)境保護(hù)的責(zé)任心，不注意保護(hù)生態(tài)平衡，不愛護(hù)我們生存的地球。到這里我才提出這是個(gè)葬禮，由巴西的總統(tǒng)舉辦的葬禮，讓學(xué)生思考這個(gè)葬禮的目的是什么，埋葬的是什么，喚醒的又是什么。學(xué)生很快就能夠回答出來。不過這篇文章本就是一篇略讀課文，在上的過程中我還是覺得自己說的太多，而學(xué)生說的太少了，尤其是在講葬禮埋葬的是什么，喚醒的是什么這一環(huán)節(jié)時(shí)，我有點(diǎn)心急，學(xué)生還沒有說出來，我就已經(jīng)迫不及待的說出來了。我在教學(xué)過程中也覺得順手，沒有什么大的問題，但是有一個(gè)環(huán)節(jié)我覺得還是可以改進(jìn)，我把對(duì)葬禮的質(zhì)疑放在最后面，這里我其實(shí)可以把對(duì)葬禮的質(zhì)疑放在開頭，讓學(xué)生帶著對(duì)葬禮的質(zhì)疑學(xué)習(xí)課文，質(zhì)疑效果也許會(huì)更好，總的來說，這篇課文在上的過程中感覺還是不錯(cuò)的，學(xué)生理解也透徹。大瀑布的葬禮教學(xué)反思11《大瀑布的葬禮》一文是魯教版版四下第四組的課文，本組課文主旨都在于喚起人們對(duì)自然環(huán)境的關(guān)注。本文以為瀑布舉行葬禮的形式來告誡人們要愛護(hù)好我們僅存的自然資源。本文采取了倒敘的方法，同時(shí)場面的描寫也很精彩。這些都是我們?cè)谡n堂上要求掌握的內(nèi)容。在教學(xué)上，我采用了疑問導(dǎo)入“葬禮，一般都是對(duì)人來說的，可文章卻說對(duì)瀑布舉行葬禮，你不覺得奇怪嗎？”這個(gè)導(dǎo)入自然而然地引發(fā)學(xué)生去思考原因。在此，我引導(dǎo)他們從舉行“瀑布葬禮”的意義；舉行瀑布葬禮的原因去考慮。那么從學(xué)生的匯報(bào)中，我抓住了他們言語中的幾個(gè)關(guān)鍵詞“大瀑布的悲劇不再重演”進(jìn)行發(fā)問， “是什么造成了大瀑布的悲??？”。這一問就將舉行瀑布葬禮的原因給帶出來了。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)大瀑布悲劇產(chǎn)生原因是較為容易掌握的，進(jìn)而再將它們的思維引至大瀑布的悲劇讓當(dāng)?shù)厝藫p失了什么？掌握了這些，那么他們對(duì)舉行大瀑布葬禮的原因也就明白了。而為了更加深刻地去了解人們舉行大瀑布葬禮的意義，深入了解大瀑布今昔對(duì)比是十分必要的。于是，我采用了一組圖片進(jìn)行對(duì)比感知。先讓學(xué)生從視覺感官上去感知大瀑布的今昔反差，再讓學(xué)生從文中找出描寫大瀑布場面的詞語進(jìn)行比較。從學(xué)生找出的描寫大瀑布?xì)鈩?shì)的四字詞語中，我讓學(xué)生進(jìn)行比較，并用自己的語言將之描述，體現(xiàn)前后的強(qiáng)烈反差。進(jìn)而營造一種讓人惋惜的氣氛，使學(xué)生知道大瀑布的消失對(duì)當(dāng)?shù)厝藢?duì)世界人民都是一種無可估量的精神財(cái)富的損失。教學(xué)中，也有不當(dāng)?shù)牡胤饺纾阂龑?dǎo)學(xué)生領(lǐng)略大瀑布的雄偉壯觀的場面時(shí)未能夠多加品讀領(lǐng)略，這樣學(xué)生僅靠著理解幾個(gè)描寫壯觀場面的詞語未必能夠真正領(lǐng)略到瀑布場面之氣勢(shì)雄偉。倘若能夠讓學(xué)生多讀幾遍后，嘗試著用一些詞語來概括理解到的場面，這樣文章中描寫的四字詞語都