小數(shù)除以整數(shù)教學(xué)案例(編輯修改稿)
2024-10-25 14:03 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 。教有所思： 《小數(shù)除以整數(shù)》是一節(jié)計算教學(xué)，計算教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中占有相當大的 4 一部分內(nèi)容，如何進行有效的計算教學(xué)是我一直思考的問題，現(xiàn)就《小數(shù)除以整數(shù)》教學(xué)中的幾點做法闡述如下：計算教學(xué)前進行復(fù)習(xí)鋪墊。數(shù)學(xué)課程標準指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。”在計算教學(xué)前進行復(fù)習(xí)鋪墊，無形之中給學(xué)生進行了算法引導(dǎo)，學(xué)生很容易利用已有的經(jīng)驗進行自主探索算法，可以增強學(xué)生的計算速度，提高學(xué)生的計算能力。有利于學(xué)生進行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，所以，我在教學(xué)計算教學(xué)前應(yīng)進行復(fù)習(xí)鋪墊值得我們繼續(xù)探索。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，把計算教學(xué)融入情境中教學(xué)。通過解決數(shù)學(xué)問題來進行計算教學(xué)，使學(xué)生感受到計算教學(xué)的現(xiàn)實意義，使學(xué)生明確數(shù)學(xué)來源于生活，同時服務(wù)于生活。生活經(jīng)驗可以檢驗計算的準確性。在計算教學(xué)中加入估算的內(nèi)容。在計算教學(xué)中加入估算的內(nèi)容，并引導(dǎo)學(xué)生把估算結(jié)果與實際結(jié)果比較大小，可以幫助學(xué)生檢驗計算結(jié)果的準確性，同時培養(yǎng)了學(xué)生的估算意識，提高了學(xué)生的估算能力。計算教學(xué)中應(yīng)有適當?shù)木毩?xí)量。在進行計算教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生探究了算理，掌握了算法之后，可進行適當?shù)木毩?xí)，以加強學(xué)生計算的熟練性和準確性，提高學(xué)生的計算能力。在這節(jié)課中，充分利用已有的生活經(jīng)驗，讓學(xué)生在生活實際中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，再回到實際生活中運用數(shù)學(xué)知識，密切了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。我還努力創(chuàng)設(shè)了學(xué)生自己探索的空間，積極引導(dǎo)學(xué)生進行合作交流，讓學(xué)生運用原有知識和經(jīng)驗去發(fā)現(xiàn)、探索、思考、討論，充分實現(xiàn)算理與算法的有機結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生自主探索、合作交流的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。第二篇：小數(shù)除以整數(shù)《小數(shù)除以整數(shù)》教學(xué)設(shè)計教材分析：本課內(nèi)容主要是引導(dǎo)學(xué)生探索除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，教材選擇學(xué)生熟悉的素材，引導(dǎo)學(xué)生充分利用已有的經(jīng)驗自主探索計算方法。例題教學(xué)有層次地安排了三道除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法計算題。247。3的計算方法，是在學(xué)生自主探索的基礎(chǔ)上重點幫助學(xué)生理解商的小數(shù)點為什么要和被除數(shù)的小數(shù)點對齊；12247。5是明確如果除到被除數(shù)的末尾還有余數(shù)，要在余數(shù)后面添上0繼續(xù)除的方法；247。6和試一試是幫助學(xué)生掌握商小于1時的計算方法。這樣學(xué)生就能對計算方法有較為豐富的感性認識，再適當加以對比、歸納和總結(jié)，就可以使學(xué)生形成相對完整和清晰的認識。練一練和練習(xí)十三第1—3題主要是鞏固所學(xué)的計算方法，并用來解決簡單的實際問題。學(xué)情分析：有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須建立在學(xué)生的生活經(jīng)驗和知識基礎(chǔ)之上。在這節(jié)課之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了整數(shù)除法，小數(shù)意義、小數(shù)的基本性質(zhì)及小數(shù)加減法。因此，我設(shè)計本課時從學(xué)生角度出發(fā)，圍繞教學(xué)目標和重難點，注重將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，給他們提供自主探索的時間和空間，引導(dǎo)學(xué)生利用自己已學(xué)知識和生活經(jīng)驗，充分經(jīng)歷探索過程，體會到數(shù)學(xué)源于生活，應(yīng)用于生活，盡力使學(xué)生在輕松愉快的教學(xué)活動中獲取知識，提高能力，并且通過不斷地質(zhì)疑、討論，再加上有針對性的糾錯及層層遞進并富有趣味性的的練習(xí)，讓學(xué)生從一節(jié)課中不僅學(xué)會小數(shù)除法的計算方法，更要養(yǎng)成一種自主學(xué)習(xí)，勇于探索的學(xué)習(xí)品質(zhì)。教學(xué)目標：讓學(xué)生在熟悉的日常生活情境中探索并理解除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法，能正確地進行小數(shù)除以整數(shù)的計算，并能解決簡單的實際問題。讓學(xué)生在觀察、探究、實踐應(yīng)用等活動中，體會小數(shù)除法與生活的聯(lián)系，感受小數(shù)除法與整數(shù)除法之間的聯(lián)系，培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)重點：除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計算方法。教學(xué)難點：商的小數(shù)點位置的確定。教具準備：多媒體課件，展臺。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。最近天氣比較干燥，我們應(yīng)該多吃些水果。你喜歡吃什么水果？上個星期天我也去超市買了一些自己喜歡吃的水果，為了合理理財，我還把它整理成了一張表格。出示表格。問：根據(jù)表格，你知道了什么？你知道我買的哪種水果最貴？哪種水果最便宜？你是怎么知道的？二、自主探究，探索算法。談話：想知道每種水果的價錢是多少嗎？我最喜歡吃蘋果了，那我們先來解決蘋果的單價。會算嗎？請你試著算出蘋果的單價是多少？（在練習(xí)本上嘗試做做）誰來說說你的思路？根據(jù)學(xué)生反饋，相機板書：預(yù)設(shè)一：（沒有學(xué)生用豎式計算）教師引導(dǎo)：同學(xué)們真善于動腦筋。這道題能不能像整數(shù)除法(指著板書)這樣用豎式計算呢?請同學(xué)們試著做一做。學(xué)生可能會出現(xiàn)以下幾種豎式：預(yù)設(shè)二：（有學(xué)生用豎式計算）師生討論交流，通過比較、明理，逐步優(yōu)化豎式，說明規(guī)范書寫格式。指名板演豎式，結(jié)合學(xué)生講解相機提問：十分位上的6表示6個什么？6個十分之一除以3，商是幾個十分之一？怎樣在商里表示2個十分之一？（點小數(shù)點。）點在什么位置？（點在個位和十分位之間。）比較一下這道題和整數(shù)除法有什么不同的地方？（對了，多了個小數(shù)點。那么商的小數(shù)點的位置應(yīng)如何確定呢？）（板書課題：小數(shù)除以整數(shù)）探索有
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