【文章內容簡介】 有根據有條理地進行思考，比較完整地敘述思考過程，這是一種基本能力。應用題教學是培養(yǎng)學生邏輯思維的一個重要方面，要引導學生分析數量關系，掌握解題思路，還要鼓勵學生根據具體情況運用簡便算法或解法，以利于培養(yǎng)思維的敏捷性和靈活性。精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！演講稿 工作總結 調研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案三、要重視學生實踐能力的培養(yǎng)數學源于生活、寓于生活、用于生活、高于生活。小學生思維以具體形象為主，教材為學生提出了許多實踐操作的機會。教師要注重培養(yǎng)學生的實踐操作能力，讓學生主動參與知識的形成過程，了解知識的來龍去脈，促進他們思維的發(fā)展，要讓操作與思維聯系起來，真正讓學生動手、動口、動腦，學以致用。要挖掘教材中與實際生活有聯系的因素，讓學生做一做、量一量、驗一驗、用一用，學會自己動手解決問題。如在教學梯形面積計算時，引導學生自己動手，小組協(xié)作，動手操作“割”、“補”、“拼”、“擺”，自行探索，發(fā)現推導梯形的面積公式。四、要重視學習態(tài)度和學習習慣等非智力因素的培養(yǎng)從小培養(yǎng)學生好的學習習慣，是“教書育人”的一個重要方面。因此，教師在教學過程中要培養(yǎng)學生嚴格認真、刻苦鉆研的學習態(tài)度，獨立思考、克服困難的精神，計算仔細、書寫整潔、自覺檢驗的良好習慣，并且持之以恒才能收到預期的效果；同時還應鼓勵學生認識自己、肯定自己，盡量發(fā)揮他們自己的潛力，提高自己解決問題的能力。五、鼓勵學生提出問題，培養(yǎng)創(chuàng)新能力精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！演講稿 工作總結 調研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案學生的學習過程，既是一個認知過程，又是一個探究的過程，探究活動無疑需要問題的參與，否則無法進行探究與發(fā)展。具有強烈的問題意識才可以驅動學生不斷地發(fā)現問題、提出問題、解決問題。如教學《圓面積計算》時，先讓學生在教師的引導啟發(fā)下，自己提出問題思考：（1）圓可以轉化為什么圖形來計算面積；（2）轉化前后圖形有什么關系。讓學生帶著問題去探究，通過動手操作，學生自己發(fā)現了圓的面積公式。在教學中，不妨多給學生一些時間，引導他們向老師提問題。引導學生質疑，幫助學生釋疑，這是發(fā)展學生創(chuàng)造性思維的一種重要途經。如教學《長方體的認識》時，在老師的啟發(fā)引導下，學生竟提出了許多意想不到的問題，如“長方體有6個面，一個面4條邊，為什么長方體的棱不是24條，而是12條？”“一條棱有2個端點，長方體有12條棱，為什么只有8個頂點？”“長方體和長方形究竟有什么不同？”在討論中，有一位學生對“長方體和長方形究竟有什么不同？”提出了一個頗為生動新穎的例子，他說：“我們在紙上畫一個對邊相等四個角都是直角的四邊形即長方形，它有長和寬，沒有高，我把這長方形剪下來，這時它就有了高，所以它是長方體了?！蓖ㄟ^質疑問題，自由討論，學生潛在的創(chuàng)造能力得到充分發(fā)揮?？傊瑪祵W課堂應富有趣味性、探索性和挑戰(zhàn)性，教師要靈活精心收集精心編輯精致閱讀如需請下載！演講稿 工作總結 調研報告 講話稿 事跡材料 心得體會 策劃方案采取各種教學方法，引導和促進學生主動探索、敢于實踐、善于發(fā)現，激活學生的學習興趣，讓學生學的輕松、學的愉快，提高教學效率精心收集精心編輯 精致閱讀 如需請下載！第五篇：淺談小學數學教學策略淺談小學數學教學策略在教學改革飛速發(fā)展的今天，擺在每一位老師面前的是怎樣讓學生高效地獲得新知，在數學方面獲取新知更顯得尤為重要，那么什么樣的教學策略最有效呢?著名教育家贊贊可夫說過教學法一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的精神需求，這種教學方法就能發(fā)揮高度有效的作用，我也非常贊同這個觀點，現在結合自己的教學經驗談一下體會：一、用愛心為學生搭建求知的橋梁設置教學情境，激發(fā)學生的求知欲望，讓學生主動參與要摒棄傳統(tǒng)意義上的數學課堂，抓住學生的心里特征，積極給學生營造學習的氛圍，培養(yǎng)學生學習數學的興趣；課下多與學生溝通，做學生的朋友，了解學生對數學課的看法，及時調整自己教學方法。注重學生求知的過程，讓學生有的放矢讓學生在課堂上去體驗成功的快感，放手讓他們自己去發(fā)現問題，進而解決問題，給學生留下足夠的思考空間，從而去獲取新知，放手讓學生去學數學。合作學習是學生獲取新知的重要途徑在數學學習中，小組合作學習是很好的形式，一道題，放在小組中，大家經過討論進行有選擇性的商議，這時，思維活躍的孩子可以闡述自己的意見，而對于不愛發(fā)言的孩子，在小范圍內也留給了他表現的空間，給自己的同桌講講，在大家的充分參與下，對研究的數學結果進行初步的統(tǒng)一，然后把研究的結果展示給全班同學，這時，學生對知識的思考過程進行再現，這樣，不僅有利于學生思考問題，更有利于學生理解掌握數學。二、培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的課堂習慣。著名教育家葉對陶說：“什么是教育？簡單一句話，就是要養(yǎng)成良好的習慣?！绷己玫牧晳T一旦形成，就會變成人生道路上前進的巨大力量，終身受益；反之，從小忽視良好習慣的培養(yǎng)，而讓不良習慣發(fā)展形成惡習，將貽誤終身。那么數學課上，要注意培養(yǎng)學生哪些好的習慣呢？獨立思考習慣。發(fā)現問題能夠獨立思考是