小學(xué)數(shù)學(xué)概念與思維教學(xué)讀后感(編輯修改稿)
2024-09-20 19:08 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 從特殊情況出發(fā)獲得一般性結(jié)論的探究經(jīng)驗。 第 2 頁 共 3 頁 正因為此，我們就不應(yīng)唯一地強調(diào)學(xué)生對于活動的參與，而是應(yīng)當(dāng)更加重視這些活動教學(xué)涵義的分析，也即應(yīng)當(dāng)從數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的角度深入分析這些活動能夠的教學(xué)意義，并應(yīng)通過自己的教學(xué)使之對學(xué)生而言也能成為十分清楚和明白的。 二、我們應(yīng)特別重視如何能夠促進學(xué)生由經(jīng)歷向獲得的轉(zhuǎn)化。更為一般地說，這顯然也就直接涉及這樣一個問題：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不應(yīng)為動手而動手，而是應(yīng)當(dāng)更加重視對于 操作層面的必要超越，努力實現(xiàn)活動的內(nèi)化。 數(shù)學(xué)是以課堂思維為主
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