小數除以整數教學設計說課doc(編輯修改稿)
2024-12-29 11:06 本頁面
【文章內容簡介】 小數除以整數與整數除法有什么聯系和區(qū)別？ 開放練習：結合我校舉行的獻愛心捐款活動，把 元錢捐給災區(qū)的小朋友，你認為可以捐給（ ）位小朋友，每個小朋友得到（ ）元錢。 人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學》五年級上冊第二 單元 《小數除以整數》說課稿 一． 說 教材 除數是整數的小數除法的計算步驟和試商方法與整數除法基本相同。它是在整數除法的基礎上進行教學的。又是學生以后學習小數除法的基礎， 必須溝通小數 除 法和整數 除 法的聯系， 抓住新舊知識的連接點，緊密結合現實情境，展示學生對小數除法計算方法的探究過程，突出計算方法的教學， 在掌握計算方法的同時更要理解 算 理。 二． 教學目標： 、合作交流，理解小數除以整數的計算方法。 2．正確地進行小數除以整數的計算 ,并能解決簡單的實際問題。 、分析和歸納等思維能力；以 及類比、遷移的學習能力。 ，培養(yǎng)積極的學習態(tài)度，樹立學好數學的信心。 5．讓學生感受數學與生活的密切聯系，培養(yǎng)學習數學的興趣。 重點難點： 正確地進行小數除以整數的計算 ,并能解決簡單的實際問題是本課的重點，本課的難點是理解小數除以整數的計算方法，理解小數點為什么要對齊。 三 、 說教法和學法 以新課程標準理念為指導，力求做到以下幾點： 1． 注重情境引入。 問題是學習的先導，情景是問題的外衣，在起始環(huán)節(jié)，讓學生置身于學生生活的實際問題情境中，在解決問題的過程中探究發(fā)現數學知識，并體驗到生活中處處有數學，數學就在自己的身邊，運用數學知識教好的解決實際問題，使他們感受到數學的價值和美，從而增強學習的動力，產生積極的數學情感。從生活素材入手，創(chuàng)設最佳的學習情境激發(fā)學生的學習興趣，激活學生思維，吸引學生主動對知識的探索。 2
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